文言文试卷讲解教案

1.及时评价试卷是做好评价的基础。

平时试卷的修改一定要及时完成，最好第二天拿出来。及时的评估和反馈将会产生显著的效果。

2.试卷的评价要有针对性。

如果老师对试卷进行各方面的点评，不仅浪费时间，还会让课堂变得沉闷。因此，教师应在分析试卷的基础上，了解学生常见的错误及其原因，选择具有代表性和普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，从不同侧面和角度举一反三，做到有的放矢，对症下药，事半功倍。对于错误率低的题，我们只需要抓一抓表面或者课后个别指导，真正体现了“因材施教”的教学原则，这样讲评的时间也有了保证，效果也更明显。

3.试卷的评价要有利于培养学生的能力。

在讲评的过程中，必须给予学生必要的解题指导，使其掌握正确的解题方法和技巧，尽量做到举一反三。注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步发展思维能力。

4.评卷时注意知识的巩固。

2.初三语文试卷分析课程有什么方法可以借鉴？最好是积累使用1。抄题主要是写，所以这次阅卷我们没有把格式错误作为扣分点，但是对于这样一个看似没有难度系数的热身题，还是没有看到预期的效果。在阅卷中，我们确定了以下扣分点:不抄标点符号扣1分；书写不规范(“恐惧”、“破坏”、“隐藏”)，甚至有错误书写扣1分；重写卷面扣1分；表面涂魔笔或修改笔扣1分。

2.本题考察的语音和字形在近几年的九年级试卷中并不是很常见。也许是因为题型不熟悉，回答状态不是很好，但我觉得从根本上反映了学生掌握的不是很准。所以，老师要引导学生筛选3500个常用词来备考。3.在这些模拟考试中，关联词的考察占有一定的比重。至于关联词的掌握，不仅仅是为了考试，日常生活中也经常用到，但是分数不是很乐观。所以我建议老师把这个列为小题目，再次进行指导，让学生准确把握关联词所代表的关系，正确使用。

4.通常的改错题是修改原句，但是用答题卡来答，就会出现另一种题型:“把修改后的句子写在横线上”或者选择题。这次命题是选择题，分数很好。如果有改写句子的类型问题，一定不能丢字，不能加字，不能写标点。

5.“既文艺又好看”的人少之又少。这个模仿题难度系数不高，形式上要求不高，修辞上也不难。主要是内容的叙述不太符合逻辑或者语言表达不够准确。6.总的来说，文学常识这个问题回答的情况不是很好，因为很明显考前发的考试范围里只会考这一个，而且这个考察还是在作者、情节、主题这几个共同考点，应该不会失分。

(第二个考察点“国王以跳绳选官”，很多同学回答“跳绳”，不够明确。) 7.这道材料题考察的是对信息的提取和概括，以及表达自己主观思想的能力。回答包括两部分，一是总结调查结果，二是提出解决问题的建议。

从回答情况来看，概括的语言不准确，建议不恰当或不恰当。8.这个问题考察了学生对重要文学常识的掌握程度，学生的掌握程度还是不错的。

但题目的错误在于对诗主题的把握，似乎略显不妥。9.虽然这道题的错误比较简单，但是正确答案并不多，所以要加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。

10，名句默写只有少数学生有目空一切的现象，大部分学生都能把名句背下来，很多学生都得了满分，说明教师在教学中充分重视并带领学生巩固这部分内容。书写中不规范的词有戟、啄、帆、蜡炬、孤独、针。

二、阅读(一)文言文阅读:11，掌握好重要的文言文词汇(实词、虚词)。但是在解释词语的时候，一定要在回答完本义之后再回答文中的意思。

12，翻译出来的句子能和单词(尤其是重要词汇)对应，句型一致，声调一致，可以得满分。此题不涉及句式和语气，但很多同学忽略了“儿”字的翻译，被扣0分。五分。

13，要注意审题，要求用自己的话总结。个别同学在回答国家长久繁荣的条件时，缺乏必要的限定词“国内国外”。14和(1)是比较好的答案。

(2)这个句子的翻译错误很少。至于疑问词的翻译，有几种情况:怎么可以，怎么可以，怎么可以等。，都符合题意，可以得满分，但是有些同学对“安”字不理解，所以翻译有错误。

(3)在回答这个问题时，有的同学对问题的考查不清楚，对“概括”这个词理解不到位，就用原句回答。另外总结的时候，他们也不能切中要害，同义词罗列。另外，用原答案扣半分。

(2)记叙文15，大部分同学不能很好的理解解题目的的深层含义，答案都是表面的，不能切中要害，不得分。还有少数同学只知道是线索，却不能理解文章的主旨。

16，大部分同学只回答了这句话的意思，没有概括孩子的性格特点，所以得不到满分。17，有的同学只是照抄原文的句子，不能很好的理解命题人的考察意图。

18，大部分同学对文章表意的理解比较好，但是对深层意思的理解不到位。19，回答问题时，未能围绕文章主旨回答。

(3)说明文字20。这道题有命题错误，所以直接打分。题目应该是“根据所选课文的内容，选择一个关于抗生素的说法与原文一致的。”

正确答案是D. 21，大部分同学只得到半分，因为对所指内容的回答不完整，只回答了前半句或后半句。

22.错误有:(1)加词作用不准确；(2)原句中意思不清不楚。23.很多同学判断缺乏解释方法，只回答一种方法。另外，很多同学只是回答划线的内容，找不到要点。

24、回答不错，但语言表达不够完整，只写了半句。25、表达不简洁，列举了要求不是很高的解释；句子内容表达不完整，只写了文件名，没有写发送单位。

③议论文26篇。审题不仔细，题目要求是“概括”。还有很多同学在原文回答；另外，论点的陈述不够简洁。27、回答了自卑的现象、原因和后果，直接点明了学生自卑的严重危害；大部分同学从反面论证中心论点(与下面对比)，没有“增强文章的针对性”，只回答“增强文章的说服力”。

有不少同学只能回答一种。

3.文言文教学中，应该注意什么，求解答？听了钱先生的《岳阳楼记》，受益匪浅。我认为洪倩先生的课的特点是研究性教学。如果我是学生，我会非常喜欢这种教学方法。这种教学可以培养学生探究文本的能力。但是，这样的教学方法也要依赖一定的客观条件才能成功。所谓客观条件是:1，学生基础好；2.有足够的时间(在这种情况下，课时)。

一、提高学生学习文言文的兴趣。不知道是不是所有的老师都有过这样的经历。学生们一听说要上古代汉语课，都表现出疲惫的状态。整堂课都很无聊很无聊。学生非常害怕上古文课，但是在试题的安排上，古文阅读是必不可少的，而且分数不少。俗话说，兴趣是学习中最好的老师。那么，如何提高学生的兴趣呢？在我看来，老师的教学语言很重要，课堂氛围需要老师去营造。教师教学语言的生动性和幽默性可以在一定程度上缓解学生对古代汉语的恐惧。《岳阳楼记》这篇文章我没教过。让我以一篇简单的古文《马硕》为例来谈谈我的体会。《马硕》这篇文章很简单，篇幅不长，内容简单。然而，尽管有了这篇文章，我的学生仍然害怕它。因为当我让他们预习这篇课文的时候，我听到了这个声音:啊？古文？唉！上课前我就在想，怎么才能让他们对这篇文章感兴趣？我一上讲台，就开门见山地说:今天，我上新课，马硕。马上一个学生说，唉！马硕·马硕老师，马硕在说话吗？话音一落，大厅立刻沸腾了。这完全出乎我的意料，我顺口说了句:这是“马硕”在和马说话吗？这是说马在说话吗？如果马在说话，它会说什么？有同学接着说:老师，你还在等什么？我们现在去看看文章是怎么写的。因此，他们对学习这门课有着浓厚的兴趣，整个班级都非常活跃。当然，在分析文章的时候，我给他们解释了这个词在古代汉语中的意思，古代汉语中的一种议论文文体。

第二，注意单词的理解，把握句子的意思。我发现古代汉语的考题一般都是这几类:解释词义，翻译句子，回答关于文章中心内容的问题等等。所以在教学过程中，我非常注重词语的讲解。我让学生找出他们看不懂的单词和表达，然后我总结并提出一些他们可能难以理解的单词和表达进行分析和解释。

最后一点是阅读。阅读在语文教学过程中起着非常重要的作用。阅读对于古代汉语教学更为重要。多读书有助于你理解文章的意思。

4.人教版八年级上册文言文专用试卷，老师问的。班级:姓名:学号分数:提议人:王穗辉(海口市仪陇中学)1。积累运用(每道小题2分，***24分)1。《春天的希望》这首诗表现了诗人对国家沦陷的震撼情感。

2.将读者引入朦胧迷离的意境的诗句《博秦淮》是:3。“十一月四日的暴风雨”这首诗是由暴风雨的性质与南宋岌岌可危的局势和命运联系在一起的。

4.在《穿越零洋》这首诗里，诗人立誓报国，舍生取义。5.同样的哲学揭示了“站得高才能看得见”。《望岳》的诗是；诗《登飞来峰》的诗是:

6.《钱塘江春游》这首诗通过野花和春草表达了大自然生机勃勃的景象。7.在诗《雨夜给一位北方朋友的短信》中，诗人忧郁情绪的表达是:

8.《雁门守行》一诗，表达了兵临城下，敌我双方，守军锲而不舍，锋芒毕露的紧张气氛。9.《云外》这首诗，表现了诗人坚强不屈，宁死不屈，抗清的决心。

10，《诗论》歌颂有才华的人，《长江后浪推前浪》这首诗是:11，一个作家依然关注文坛动态，引导青年作家成长，就像龚自珍在《纪海杂诗》这首诗里说的。

12.步入大自然，面对蓝天白云青山绿水，许多关于风景描写的优美诗句总是浮现在脑海里。请写一首你在本书中学到的关于山川的古诗。阅读与欣赏:(1)小石塘的故事(***23分)从小山向西走20步，每隔一步。砍了竹子，走大路，就会看到幽清里的一个小池子和水。

全石为底，近岸，滚石底出，为岛，为山，为岸。绿树和藤蔓，覆盖和扭曲，交错和刷。

池塘里有数百条鱼。阳光灿烂，影子在石头上，平台静止；齐叔去世了，人脉突然没了，②。

从水池的西南方向望去，可以看到它呈之字形。其岸电位互不相同，来源不明。

坐在池边，竹林环绕，寂寥而空荡，③，幽静而宁静。活久了就太清楚了，还记得。

13，在横线处填写课文原句。(6分)12314。解释课文中下列单词的意思。

(4分)(1)池塘里有上百条鱼(2)争斗和蜿蜒(3)因为它的领地太清晰了(4)你不能久留_15，用现代汉语写“你在远方，你突然在徘徊，仿佛你在和一个游泳者自娱自乐。”的含义。

(3分)16。为什么结合语境会“闻水声，似鸣声响”？(3分)17。根据符号要求画一个限定句。(4分)(1)在第二段用“”画一个描写游鱼的静态句子。

(2)用“()”标记句子18，描述鱼游动的动态。作者在小石塘游玩的心情发生了哪些变化？结合你对作者的了解，是什么导致了他的情绪变化？(3分)(2)“承天寺夜游”(***26分)元丰六年十月十二日，夜里，他脱了衣服想睡觉，借着月光进了屋，高高兴兴地出发了。没事找乐子的去承天寺找张怀民。他们还醒着，走在中庭。

月光下满院碧水，清澈如碧水，水中水藻，荇菜，原来是竹柏的影子。哪个夜晚没有月光？哪里没有松柏？只是缺少像我们这么自由的人。

19，注音下列汉字。(4分)因此:横向:帕克:20。解释句子中增加的单词的意思。

(6分)(1)那些什么都没错过又玩得开心的人()(2)走在中庭()(3)从愉悦开始()(4)盖白澍叶英()21。请分析一下文中下划线句子的修辞手法？并且用一个四字短语来概括句子所描述的画面？(4分)22、“何夜无月？松柏在哪里？但《闲人少如我们耳》中的“闲人”指的是:这句话表明了作者的心境，对文章内容起作用。

(6分)23。翻译:庭下，若水空，水中藻横，翠竹翠柏盖。(3分)24。作者借助奇特的想象力为我们描绘了一幅生动、飘逸、自然的月光画面。

能不能再写一首苏轼其他作品中直接描写“月”的诗？(3分)(3)“控水一定要用手”(***27分)。治水规律既不能坚持，也不能轻信。

有高低层次的土地覆盖，急流，浅水库，曲折。不了解情况，不咨询就不会精疲力尽。所以，一定要鞠躬尽瘁，死而后已。过去，海中杰治河，披上袍子，冒着雨赶着风，往返于荒村野水之间，给钱给粮不扣一分钱，从来不跟官服要一分钱。

必须这样，然后才能做到。爱闲而厌工，为利而忘义，避嫌而避怨，则事不举，水利不兴。

25.解释下面的话:(8分)(1)奇闻轶事中的浑浑噩噩(2)居心叵测的轻信(3)盖地有高有低(4)有浅有深(5)不经征询，取之不尽。(6)要向山河学习。(7)要用过去的忠诚对待河流。(8)会是这样的。(2)我做官从来没要过一分钱。

(3)爱闲而厌工，为利而忘义，避嫌而避怨，则物不举，水利不兴。27.治水要注意哪些问题？(3分)28。作者认为“有所为”和“兴修水利”的必要条件是什么？(3分)29。作者用了哪些论证方法来证明「治水必须靠手」的观点？(3分)30。哈里是海南的骄傲。作为哈利家乡的一名中学生，你对哈利了解多少？请写一篇50字的介绍，向参观哈里公园的游客介绍哈里。

(4分)八年级(上册)文言文考试参考答案1、且孤鸟已唱出哀思，何处花瓣已如泪下2、烟笼、冷水、月笼、沙、秦淮酒家附近夜泊3、夜宿、听风雨、铁马冰川、做梦4、人生自古谁不曾死？5，其他的山在天空下都显得矮子。，一旦爬到窥视的顶端，一个人就会看到，并不为浮云遮住他的眼睛，他是在最高的层次。6、花儿渐渐变得妩媚而浅浅。

5.文言文课堂教学如何活下去求答案？1.给学生自主学习的空间《语文课程标准》强调教师必须“在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。”“教师是学习活动的引导者和组织者。"

针对文言文教学是最容易“以老师教代替学生学”的误区，要转变观念，端正教师角色，以学生为中心，引导学生自主学习，合作探究，读课文，找问题，求策略，找结论。老师呢？不要太担心:课程会及时吗？不谈或者说不完怎么办？没有自己的嘴，这个研究靠谱吗？如果学生问一些奇怪的问题会影响教学进度吗？我回答不了学生的问题怎么办？关键是看:学生的思维有没有发挥出来？能力是形成的吗？人文体验丰富了吗？因为学生的自读不会是盲目的，而是有针对性和质疑性的。

有人曾说:“自读质疑的过程就是学生主动探究的过程，讨论的过程就是让主动探究形成结论的过程。“而且，在学生积极探索和讨论的过程中，教师往往会有意想不到的新发现。

这种教学是生成性的，有意义的，可以最大限度地调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，实现可持续发展。第二，单词翻译。

教师让学生用参考书和笔记通读课文，理解大意；遇到还是不懂的单词，就圈起来，打个问号。老师观察学生的情况，在时机合适的时候，让学生提问，让其他学生帮忙解决。

之后教师发挥主导作用，针对重点难点展示多媒体，进行小组竞赛，目的是查漏补缺，提示重点，强化巩固，实现目标。一组提问，另一组回答；依次旋转。

有时在自然群体之间，有时在男孩女孩之间，灵活多样，气氛活跃。同学们的竞争心来了，都争先恐后，跃跃欲试。几个话筒传来传去，像活灵活现的鱼，效果很好。

2.将人文情怀导入学生头脑。我们使用的人民教育出版社出版的初中教材，大多是文言文名著，比如《走在山上》，几千年来滋养了一代又一代中国人的精神家园。文言文教学不应仅仅停留在词语的解读上，而应体现人文情怀，让人们的人文情怀走进学生的内心世界，产生强烈的情感，成为学生自身成长不可或缺的精神营养，即“生命教育”。

比如儿童趣味，两个孩子之间的争论，夸父追求* *，等等。，我们应该充分重视它们。以其丰富的儿童兴趣，可以作为文言文教学的指导，消除学生对文言文可能存在的“恐惧”心理误区，增强文言文教学的亲和力。记得初中课本的浙江版。初中第一学期有一篇黄庭坚写的《答李继中书》，晦涩难懂，不知吓坏了多少学生。

还是套用语文课程标准的一段话:语文教学要“注重情感、态度、价值观的正确导向”；“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。它们不应该被视为外在的、附加的任务，而应该被影响和潜移默化的影响，这些内容应该贯穿教学过程。“从这个角度来说，在文言文教学中培养和陶冶人文精神是我们语文教师的职责。

从教材中深入挖掘人文因素，对教师自身素养提出了很高的要求。"要知道梨的味道，你必须先自己尝一尝。"

教师拿到教材，首先要深入学习和反思，把握教材的人文内涵，才能在课堂教学中很好地呈现人文情怀。这实际上是一个在教师的指导下，启发学生探索和研究课文内容的学习过程。这一学习过程明显具有综合学科的特点，能有效培养学生的创新精神和实践能力。

3、运用丰富灵活的教学方法俗话说:“正确的方法是成功的一半。”培养学生阅读文言文的兴趣和能力，教师必须灵活运用各种教学方法，拉近学生与文言文的情感距离，促进文言文知识技能的分类、内化和迁移。

《语文课程标准》也指出，要“努力在教学中体现语文的实践性和综合性”，“努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式和讨论式教学”，努力“沟通课堂内外”，“拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。常规的教学方法有很多，方法的运用在于综合，更在于用心。

“法在心中，妙不可言。”比如朗读(传统教学法)，可以培养学生的语感，积累文化因素。

教师不仅要指导阅读方法，包括读句子、节奏、重音、声调、语调、语速，还要注意结合理解，做到以读促记忆、以记忆促理解、以理解促阅读，周而复始，循环往复。一致教学法(最传统的教学法)。

古人云:“言者，谈其利，用其初。”那些一致的，与他们的精神原则一致的，就有了一致的意义。"

叶圣陶还说:“因为文言文和我们的英语口语不一样”，所以“我们在语文课上读文言文的时候，要做一些解释。”当然，讲课的人不一定是老师，那么学生就不能试着讲课吗？学生先发言，老师同学给他修改。我认为这是一个好方法。

比如感应。即在教学中注意上下贯通，总结并帮助学生构建知识体系，理解文言文阅读的一般规律，从而形成新的知识。