一年级开学的黑板报内容。
黑板报从一年级开始，黑板报从一年级开始，黑板报从二年级开始，给初三学校的作文:
在经历了丰富多彩又轻松愉快的暑假后，我眨眼间就一步步步入了紧张而充实的学习快乐中。当学生真好！
时光荏苒，好像刚戴上红领巾，这学期就要成为五年级的学生了。现在要学的东西很多，也很深奥，学习过程中总有一些我不懂的问题，但是我的新老师都很有见识，很善良。他们上课气氛活跃，很好解释，仿佛有一种魔力紧紧吸引着我们。如果我们什么都不懂，不管我们说多少遍，他们都不会放心，直到我们真正懂了。有这么认真负责的好老师，我好开心！
所有的新同学都很友好。大家互相帮助，团结友好，相处得很好。而且新学期学生也很听话，明白学习的重要性，认真听讲，跟着老师的节奏走，很少犯上课开小差的坏习惯。老师们安慰我们，我们学到了更多。有这么一个懂事又友善的好同学，我好开心！
不仅如此，我们上课的环境也越来越好。曾几何时，教室里一片漆黑，到处都写着“老、残、弱”的痕迹。即使太阳偶尔照进来，我也感觉不到明亮的温暖。现在，我们的教学楼已经装修好了，很漂亮。一进教学，干净的地板，纯白的墙壁，桌椅都是新的。最让我们惊讶的是黑板被换了，连多媒体平台看起来都比以前清晰。学校真的花了很多人力物力来改善我们的学习环境。在这么先进的教室里学习，我能不开心吗？
新学期的课外生活也更加精彩。你看，学校的公告栏早就被一群群的人围着了。原来他们这学期在看各种活动。哇，有体操比赛，演讲比赛，书法比赛，唱歌比赛，还有科比。又可以一展身手了，想想就开心的飞。
开学新生活，好好学习，快乐成长是我们的主题。我一定要好好学习，享受开学的快乐。你愿意和我一起去吗？
高一学习习惯的形成；
首先，培养学生专心听讲的习惯
听课是课堂上接收信息的第一道门。学生的听力能力强不强，是决定他们接受多少信息的首要因素。作为老师，我们应该像爱自己的孩子一样爱他们，用赞美的眼光看待他们。当你看到某个学生听课很认真的时候，要及时表扬他。老师看到一些不认真听讲的同学，可以满怀希望地暗示。一年级学生因为特殊的年龄特点，思维更加生动。在具体教学中，要注意教学形式的多样性和直观性，尽量利用教学挂图和教具吸引学生的注意力，采用各种游戏进行练习，不断激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是知识的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，对数学学习表现出特殊的感情，享受学习。这就是所谓的“享乐之下无负担”。久而久之，很容易养成上课认真听讲的好习惯。
第二，养成积极思考的习惯。
加里宁曾说:“数学是思维的体操。”如果你不积极思考，你就学不好数学。在具体的教学过程中，我们不能简单地“教”知识，而是要通过引导帮助学生去做和思考知识。比如学习“10的除法和组合”时，在复习铺垫的基础上，问一句:“10能分成几个？”引导学生边分计算棒边思考，从而得出自己的结论。多问“为什么”比直接告诉学生“是”要好得多。
一年级学生之间存在智力差异。由于每个孩子的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式不同，对同一道数学题可能会有不同的思路和策略，所以不能太一致。所以我注重算法的多样化，允许每个孩子用自己不同的方式学习数学。比如教“9+5”的时候，可以是“4+5+5”或者“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”。根据学生回答的方式，然后引导学生用自己喜欢的方式回答。我对能解决几个问题的同学给予肯定，用不同的方式进行奖励，让他们体验到创造的快乐，增强学好数学的信心。同时也让学生认识到很多数学问题来源于现实，知道数学与生活息息相关，来源于生活又高于生活。
第三，养成大胆说话的习惯。
在教学中加强说话的训练，培养说话的习惯，有利于学生反馈学习信息，使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。
在班里，总有一些孩子敢说话，也有很多同学胆小怕说话。鉴于现实，我总是带动和激励那些害怕说话的人。有同学答错，我即兴发挥:“你可以大胆讲。虽然你的回答不完全正确，但是你有进步。老师相信你下次一定能答对。”对于一年级的孩子来说，如果老师能表扬他，鼓励他，他会觉得很开心，很光荣，会增加他说话的勇气和信心。
第四，养成动手操作的习惯。
动手操作是孩子理解事物的重要手段。孩子在动手操作中获得直接经验，“边做边想，边学边用”。我坚信，学生只有真正有了“感情”，才能真正“理解”。为了便于一年级学生理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一点”、“摆一摆”、“画一画”、“画一个圆”、“数数”等大量的动手活动。学生可以通过直观具体的操作活动，在学习中积累“关键经验”，这些经验是教不出来的，必须由学生自己去体验。比如在教“长方体和正方体的认识”时，我先介绍铅笔盒、粉笔盒、冰箱等常见的物体然后问:谁知道它是什么形状？同时让学生讨论、探究长方体、正方体的特点，一下子说很多。最后，我让学生用硬纸分别做一个立方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体、正方体有了感性的认识，容易记忆，懂得使用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
五、养成* * *探索与合作的习惯。
新课程标准指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要途径之一。在教学过程中，充分创造合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯，对小学生尤为重要。
在讲授新课程时，应鼓励学生在独立思考的基础上相互探索和讨论，实现群体间信息的多向交流，让学生尝试合作的乐趣。比如我给每个学生准备了一套学习工具(盒内10个球，盒外3个球)，让学生独立操作，独立探索如何把13个球中的9个球取出来，并要求他们一边操作一边讲出温柔持球的过程。在此基础上，我会让学生分组交流，不同的思维方式会在每一组展现出来。有的说:我一个一个减，1，2，3，...9，留下四个；有的说:我先把一盒10的球去掉9个球，然后把盒子里剩下的1的球和盒子外面的3个球组合起来，得到4个球；有的说:我先拿了盒子外面的三个，然后盒子里面的六个，还剩四个；有的说:我从盒子里拿出1，和盒子外的3组合得到4；还有人说:我觉得9加4等于13，所以13减9等于4。* * *通过探索，学生可以理解多种算法。面对这些公式，我一一肯定。随后，我让同学用他们最喜欢的方式计算了两个问题，12-9 =()和16-9 =()。通过对学生选择的算法进行统计，得出大多数孩子使用的是加减运算的算法，实现了算法多样化和算法优化的结合。在这个过程中，学生思维的广阔性和有序性得到了锻炼和提高。
六、培养认真写作业的习惯。
小学数学教学大纲明确指出:“对作业要严格。”作业是课堂教学的升华。作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂所学知识，加深对课本知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我要求学生在教学中做到以下几点:
(1)仔细审题。
审题是正确解题的前提。我们在课堂上教学生如何读题，让学生边读边指，强调要多读，培养了学生认真解题的习惯，提高了解题能力。。
(2)规范书写。
教学生如何写作业，从数字清晰、字迹工整美观到格式正确，都有标准要求。要求学生在有限的时间内完成作业会激发他们的积极性。
(3)精打细算。
微积分是小学生数学学习中最基本的技能。我们培养学生在学习态度上的从容和淡定。你必须仔细计算，不要草率从事。不管题目有多难，我们都应该认真对待。对精打细算有进步的同学给予鼓励和表扬，树立榜样。
(4)检查和纠正。
在数学知识的探索中，错误是不可避免的。我要求学生完成作业后认真检查，发现并改正错误。