对我校小学语文教学的思考
小学阶段对我校教学的反思1通过教学，我达到了预定的教学目标，在教学过程中我收获了两点:
(1)识字教学与游戏活动相结合是有效的。学生在学习汉字这种抽象符号的时候，如果只教识字，会觉得很无聊。如果把识字和游戏活动结合起来，可以事半功倍。因为游戏能给学生快乐，学生在游戏中有充分的自由，学生的情绪得到放松。在轻松的游戏中，汉字自然出现，学生不会有负担。学生具有争强好胜的特点，他们会在游戏中感到自豪，享受成功的快乐。夺冠游戏:每组选择几个学生作为猜赛选手，大家当裁判。老师点一个单词，选手先读，小组得一分。学生们屏住呼吸，专注于新单词卡。每个人都为球员担心和焦虑...这样既巩固了阅读效果，又增强了集体荣誉感。学生们也非常投入他们的学习。
(2)在教学中，注重听力习惯的培养。“听是重要的汉语学习习惯，是获取外界信息的关键，也是学习的基础。我校教学反思，西师大三年级小学语文上册，我校教学反思。没有良好的听课习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别是对于小学一年级的学生来说，这是黄金时间，他们应该听很多，记很多，输入很多，积累很多。给学生一个具体的、可操作的、详细的要求。比如，听的时候看老师或者说话的人；认真听老师或演讲者说的每一句话，脑子里不要想别的；听完别人的话，发表自己的看法，不要插嘴。在孩子倾听习惯的培养上，孩子最容易接受的方式就是表扬和鼓励。及时鼓励那些做得特别好的孩子。从听开始，这对学生的听力、记忆力、注意力都是一个很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对学龄儿童早期思维的发展也有积极的意义。
在教学过程中，我始终围绕学校这个主题，因为学校是学生生活、学习、玩耍的地方，是学生熟悉的环境。学生和他们的朋友的活动都是在学校里进行的，我让学生总是围着学校转，很有趣。基于学校的实际情况，没有虚构。在我的课堂上，我并没有严格按照课本上的内容去做，而是把课本扔了，当成了基础和资源。联系到我们学校的情况，我借了学生活动的照片，带进了活动中。学生们在兴奋和快乐中游泳，但他们从来不认为他们在学习新的内容，所以老师不自然地把学生带进教室。
在回忆和复习的过程中，为了让同学们有一点新鲜感，我加入了“采访一点记者”的环节，我觉得这个环节挺出彩的，但鉴于同学们的水平，虽然不是很成功，但心里还是觉得很不错。毕竟在这次加码中，同学们的能力得到了锻炼，眼界得到了开阔，这是我们《品德与社会》这门课中非常重要的一个环节。
如果有错，当然有。通过老师的评价，我收获了很多，这并没有体现小组合作学习的学习形式。如果在面试的时候胆子大一点，思路开阔一点，效果会更好，所以在以后的教学工作中要加强锻炼。
在轻松愉快的气氛中，我和学生们一起上完了《我们的学校》这一课。回顾整个教学活动，我最深的体会是，学生在运用研究型方法求知的过程中真正成为了探索者，师生关系更加民主平等。教学不局限于课内40分钟，而是结合课前准备、课堂教学和课外实践，注重培养学生获取知识的能力。“研究性学习是学生在教师的指导下自主发现、探究并得出结论的过程。在这个课程中，我尝试了研究性学习方法。针对初三学生刚刚开始培养研究性学习能力的情况，结合教材内容，将教学过程分为课前学习与研究、课内汇报与交流、课后延伸与升华三个部分。
课前安排学生收集学校开展的各种活动的照片，以及学校的展板、专栏、文化墙、校园特色的照片。课前进行校园观察活动，以“我们的学校”为题写一篇短文。
我强调孩子以小组为单位收集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，学生不仅要体会到解决问题的苦与乐，还要体会到人际交往的微妙之处。研究性学习是一种小组合作学习，需要齐心的合作。只有在这个过程中，我们才能理解人与人之间的微妙关系，才能真正学会如何合作和沟通。这也体现在课堂教学上。
在各小组收集数据的基础上，我发现有些同学收集的数据不符合要求，我再次指示同学们及时帮助。我觉得这个环节很重要，因为培养学生研究学习能力的第一步是培养他们真正收集信息的能力；第二步，注意教会学生如何处理信息和沟通。
最后，课前有目的的引导，学生积极探索参与学习的过程。课堂教学中，学生们兴高采烈，争先恐后地交换报告。我作为学习伙伴给他们及时的补充介绍，让学生从自己的经历中获得知识。另外，我尽量做一个耐心的倾听者，让学生有话可说，消除师生之间的紧张，让学生发挥自己好学好问的天性，让他们愿意学习。
总之，通过这门课的教学，我意识到教学空间会更广阔。只有将课前研究、课中教学和课后拓展有机融合，才能更好地培养学生的研究学习能力，让学生不仅能直接感受到知识，还能体会到运用知识的乐趣。
《我们的学校》是北京市义务教育课程改革实验教材1卷中的一篇课文。这篇课文描述了北京郊区群山环抱中的一所小学，介绍了学校的地理位置和学校周围优美的环境，表达了学生热爱学校的感情。文本通过对野花和河流的描写，反映了学校周围环境的美。因为这篇课文是学生在小学学习的第一篇课文，所以朗读和读写是该课的重点。所以在这堂课的教学设计中，以学生的阅读为主，通过反复的引导，让学生体验到学校的美好和学校生活的快乐。在具体的教学过程中，鉴于“美丽的野花开满山坡，清澈的河水流过门来。”一句话的引导，重复了很多遍，从学生学习和阅读的反馈来看，我有以下几点反思:
第一，训练学生读好课文的方式比较简单。
虽然在全文阅读训练中注重阅读水平，但大部分阅读仅限于命名阅读、同步阅读和自主阅读三种方式，尤其是同步阅读环节，对培养学生的情感阅读没有时效性作用。
比如教学的第二句话“美丽的野花开满山坡，清澈的河水流过门来。”总之，“美丽的野花开满山坡，清澈的小河从前门流过”和“野花开满山坡，小河从前门流过”设计的目的是让学生感受野花盛开和河水清澈，想象野花和河水。通过老师的语言渗透，帮助学生积累单词，进行阅读训练。要让学生带着感情读“美”和“清”这两个字，教学设计上的错误在于他们意识到需要比较两个句子，却没有分开写。而是用改变关键词颜色的方法来唤醒比较。对于刚接触课文的大一学生，要求他们选择自己喜欢的一篇读两遍:学生看句子时不知道怎么做，有的甚至不知道哪些单词加起来是一句话。这样的状态大声朗读的效果可想而知。
对我校小学教学的思考2。我在我们学校教了这一课，学生们学到了很多知识。他们对整个校园有了全面的了解，学会了尊重不同岗位的工作人员，取得了很好的效果。
在课堂上，我采用了小组合作学习的方式。学生学习热情很高，能积极参与学习活动。孩子们的学习效率很高。
我采用了表演的方式，学生们很喜欢。在表演过程中，他们进一步理解了所学，事半功倍。
我很擅长评价学生，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。孩子们找到了自己的价值，尝试了成功的喜悦。
不足:
1，部分同学发言不积极。
2.学生的知识不够丰富。
改进措施:
1.我们应该多关心学习困难的学生，多问他们问题。
2.教师应采用灵活多样的教学方法，努力使教育寓教于乐。
对我校小学语文教学的思考3。在轻松愉快的气氛中，我和我的学生们一起结束了我们学校的这一课。回顾整个教学活动，我最深的体会是，在新课程标准理念的指导下，学生在采用研究型方法求知的过程中真正成为了探索者，师生关系更加民主平等。教学不局限于课堂上的40分钟，而是要求教育者具备“课堂教学+课外信息”的意识，注重培养学生掌握知识的能力。“研究性学习”是学生在教师的指导下自主发现、探究并得出结论的过程。在这个课程中，我尝试了研究性学习方法。鉴于初三学生刚刚开始培养研究性学习能力，结合教材内容，将教学过程分为课前学习研究和课内汇报交流两部分。
课前，我鼓励学生自主选择，主动探索。学生可以自由组成三个学习小组，从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中选择自己的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生的研究学习能力。所以，我主要做了以下几个方面的指导:
首先，我对学生收集每个题目的信息提出了具体要求。例如，不同地区的学校要求学生收集中国农村和城市地区小学的图片和文字资料，以及少数民族地区学校的图片和文字资料。
我强调孩子以小组为单位收集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，学生不仅要体验解决问题的痛苦和快乐，还要体验人际交往。微妙。研究性学习是一种小组合作学习，需要齐心协力，人与人之间的微妙关系只有在过程中才能理解，才能真正学会如何合作和交流。这也体现在课堂教学上。
在各小组收集数据的基础上，我发现有些同学收集的数据不符合要求，我再次指示同学们及时帮助。我觉得这个环节很重要，因为培养学生研究学习能力的第一步是培养他们真正收集信息的能力；第二步，注意教会学生如何处理信息和沟通。我让他们“选择最能说明本组研究课题要求的材料”与学生交流，使培养学生选择和处理信息能力的过程落到了实处，为这门课的教学奠定了基础。
最后是课前老师有目的的引导，学生积极探索参与学习的过程。课堂教学中，学生们兴高采烈，争先恐后地交换报告。我作为学习伙伴给他们及时的补充介绍，让学生从自己的经历中获得知识。另外，我尽量做一个耐心的倾听者，让学生有话可说，消除师生之间的紧张，让学生发挥自己好学好问的天性，让他们愿意学习。
总之，通过这门课的教学，我认识到，随着新课改的实施，教师的素质需要不断提高，教学空间会更加广阔。只有将课前研究、课中教学和课后拓展有机融合，才能更好地培养学生的研究学习能力，让学生不仅能直接感受到知识，还能体会到运用知识的乐趣。
小学4对我校教学的思考。我们校园的主要内容是要求学生根据五张活动地图收集信息，并根据这些信息完成一张统计表。在详细分析每张活动图的时候，我几乎都用了同样的模式:就是看图——收集信息——编题目——解表格。前两张图内容丰富，学生更感兴趣，解题时注意力更集中。
但是最后几张图，形式和要求还是一样，有些同学开始不耐烦，有点不专心。虽然最后基本上所有的学生都知道一个笑脸代表一个人，他们会根据图中显示的信息完成统计表，达到了预期的教学效果，但是在后半段的教学过程中，个别学生反馈不积极，课堂气氛不活跃，这让我很遗憾。
这也是我想反思的地方。有必要完全按照教材内容来教吗？值得商榷。主要看学生是否合适，能不能被吸引。只要学生的兴趣被激发出来，他们就会有学习的动力，就有可能出现想要的师生互动。所以备课的时候，我们要考虑的更全面，尽量避免重复。但是说起来容易做起来难。一次设计出完美的教案是不可能的。我们应该一点一点地改进它。至少通过这次教学，我明白了教学方式的多样性很重要。
小学语文对我校教学的思考(1)培养审美兴趣，激发爱校之心。
写作文的目的不仅仅是写，更重要的是培养学生的审美情趣和做人的原则。那么如何在说明文中培养学生的审美情趣呢？这篇作文在这方面做了一个尝试。西师大出版社三年级语文上册《我们的学校》反思教学。用良好的校园环境陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，从而激发学生对学校的热爱。因为在优美的校园环境中，处处都蕴含着丰富的审美内涵。校园中的自然美、课堂中的装饰美、教学中的创造美、师生的外貌美、情感美、语言美都对学生审美观的形成产生重要影响。但是，每天在这样的环境下，学生可能会视而不见。但是，通过这样的活动，他们的激情会再次被唤起，他们会重新发现我们的校园是如此美好，他们的身心受到了极大的感染。他们在这样美好的环境中受到潜移默化的影响，他们的言行会与特定的校园环境相协调，他们会对自己的校园产生一种热爱。苏霍姆林斯基说:“用环境、学生自己创造的周围场景和丰富集体精神生活的一切来教育，是教育过程中最微妙的领域之一。”
让优美的语言美化我们的说明文。
一提到语言美，人们就会想到优美的叙述和生动的描写，而大家总觉得语言美和说明文之间似乎没有必然的联系，说明文充其量也就是语言准确简单。在说明文教学中，许多教师重内容轻形式，往往对语言艺术一带而过，甚至只字不提。这种如入宝山，空手而归的做法，显示了论文的魅力，在学生心目中也大打折扣。子曰:“无字之言，不远矣。”在我看来，越简单的语言越值得我们欣赏。真正优美的说明文，也很注重语言美。
只要加以引导，学生也会写出漂亮的论述。三篇精选的学生作文足以说明这一点。
从以上两个方面可以发现，说明文值得品味的方面有很多，但说明文值得品味的方面不止两个。说明文的道德情操、爱国思想、生活常识、清晰的理性思维等等都不值得我们细细品味和欣赏。“茅草根虽细，却能越嚼越有味道。”只要我们深入挖掘，结合实践，(对《母亲的恩典》教学的思考)我们就会努力从简单中找到不复杂的东西，实现说明文教学的“美化”。我们有理由相信说明文教学大有可为。如果教师能够树立这种观念，我们就一定能够改变说明文教学中的许多弊端。