小学二年级数学第一册1米多。
北师大版小学二年级数学上册
1米有多长的教学设计
教学目标:
1.在观察测量活动中了解米，认识米的实际意义，初步建立1米的长度概念，掌握1米=100厘米，并进行简单的单位换算。
2.最初学习用米(限于整厘米)来测量物体的长度，估计物体的长度，并选择合适的单位来表示物体的长度。
3.在测量活动中体验日常生活中测量长度的意义。
重点:米的现实意义以及米与厘米的关系。
难点:选择合适的单位来表示物体的长度。
教学准备:PPT课件和三米尺。
一、情景介绍:
1.上节课，我们学习了长度单位——厘米。想想1 cm有多长？你能用手指告诉你的同桌吗？
2.总结:大家都讲得很好。游乐园真的很有趣。长颈鹿哥哥和他的小乌龟哥哥也要去游乐园。让我们看看他们会发生什么。(PPT展示情况图)小动物们争先恐后往里面跑，长颈鹿却被门口的保安拦住了。你知道是怎么回事吗？(因为游乐园要求“身高1米以上的人门票”)1米有多长？在黑板上写字。
第二，新的互动奖
1，懂饭。
给我看米尺:同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。1米有多长？张开双臂，我给你量一下。
②猜一猜:同学，你猜一米到你身体的哪里去了？让学生估算，引导学生认识1米的长度。
③对比:再次与米尺对比，验证你的猜测，看看1米实际到达你身体的哪个部位。
④弄清楚:教室里哪些物体的长度约为1米？
2.理解米和厘米的关系。
①理解1 m =100 cm
请仔细观察米尺，想一想:米和厘米有什么关系？1米是多少厘米？生:1米就是100厘米，1米等于100厘米。老师:你怎么知道？(板书)②给学生一把直尺，让学生用短尺量出1米的长度。
(3)报告量的结果。
3.测量一下。
测量一下我们教室的长度？量黑板的长度？门有多长？
B老师带领学生进行实地测量，学生三人一组分成三组。
老师提示:先将木直尺的“0”刻度线对准教室的一端，再量一米，做个记号。测量到教室后，即使不是整米，也是几米或几厘米。测完一组，可以叫同学组成一组继续测。
c、报告数量的结果。
d、了解大米的作用:
(1)今天老师带了一些棍子，长1 cm。我们要用这些棍子来测量教室的长度。你有什么想法吗？生:棍子太短，量起来太麻烦。
(2)总结:厘米是用来测量比较短的物体的长度的，而测量教室地板的长度，或者比较长的距离，就需要用比较大的长度单位，就是米。大米在生活中应用广泛，我们经常会遇到。(板书)
第三，巩固练习
1，选择合适的单位
铅笔大约是17()橡皮大约是3()毛巾大约是60()旗杆大约是8()丝瓜大约是35()房子大约是3()一辆公共汽车的长度大约是1()书桌大约是70()李老师的身高是65438+。
2.计算:15cm+8cm =()cm 16cm-9cm =()cm 6m-5m =()m 1m 5cm+1m 3cm =()m()cm。