如何提高农村偏远山区小学教育教学质量
1.偏远山区农村小学教育现状及教学质量
(1)小学教育设施条件差，不能满足素质教育的要求。由于农村偏远山区发展缓慢，信息闭塞，村民不重视教育，没有太多资金投入教育行业，导致小学教育勉强停留在保证教室、黑板、粉笔的阶段，而这个阶段素质教育所需的硬件设备基本空白。比如小学生根本不知道多媒体教学的存在，容易使学生失去学习的信心和热情，不利于教学质量的提高。[1]
(2)偏远山区的教师数量和质量无法保证。很多老师因为交通不便，经济发展落后，信息交流不畅，不愿意去农村偏远山区教书。此外，由于农村偏远山区人口很少，适龄儿童更少，农村偏远山区小学存在生源不足、师资不合理的现象，导致我国农村偏远山区小学教育质量长期无法提高的局面。
(3)教师受教育程度有限，综合素质不高。农村偏远山区大多地形复杂，交通不便，远离市中心，教师接触外界环境的机会不多。此外，农村偏远山区教育经费投入有限，教师无法定期参加教育教学培训，无法及时掌握教学信息。长期以来，他们一直在用一套教案，教育方式僵化。[2]
2.提高偏远山区农村小学教育教学质量的策略
(1)加强农村山区教师培训。在农村偏远山区从事小学教育的教师，由于各种外界因素的影响，无法得到正规的新知识、新技能、新观念的培训，导致教师知识结构体系不完善，教学技能滞后。因此，要加强对农村边远山区小学教师的培训，尽可能地为他们创造培训条件和机会，与城市小学教育工作者交流先进的教育模式和理念，更新知识结构，提高边远山区的教学质量。
(2)保证教学过程的规范化。我国农村偏远山区由于生活条件落后，教师资源有限，缺乏完善的教学体系，现有教师的教学任务相当繁重。因此，要规范山区小学教育的教学过程，合理利用教师资源，通过各种渠道吸引大学生到山区支教，帮助教师做一些辅助工作，让他们有更多的时间和精力专心备课，为山区教学注入新的力量，带给他们新的知识和教学技能。此外，还要保证教师的生活条件，减轻他们的生活负担，专心教学，规范教学过程，提高教学能力。[3]
(3)全面培养教师崇高的教育理想。偏远山区农村教师要热心教育，关爱学生，树立崇高的教育理想，为学生创造良好的学习环境。培养山区教师崇高的教育理想，加强师德师风教育，吸引更多具有崇高教育责任感和热情的教师，建设一支具有高尚教育理念和崇高道德品质的教师队伍。此外，尽可能为山地教学提供自我发展和成长的机会，可以在政策上实行一些激励或补偿，激发教师的教育热情，使他们以更大的热情投入到教育事业中去。
(4)保证基本的教学硬件设施。在提倡素质教育的环境下，先进的教学硬件设施对于促进学生的学习进步是不可或缺的。培养学生综合素质，提高山区教学质量，加大教育经费投入，改善落后的办学条件，改善山区小学缺乏基本教学设备的状况。可以和城市小学合作一些公益活动，保证及时给山区小学提供一些先进的教学设备，让老旧的教学硬件得到更新，提高学生的积极性和兴趣，改善农村偏远山区的教育，有效提高教育教学质量。
中国的九年义务教育惠农政策是针对所有适龄儿童的。为农村偏远山区的孩子普及教育是教师的职责。教师要做好自己的教育工作，保证每个孩子都能公平地接受教育，享受和城市孩子一样的学习环境，促进山区孩子身心健康成长。只有多方面努力和提高，为山区教育做贡献，才能提高农村偏远山区小学教育教学质量。