小学二年级蜗牛奖杯的原文、教案及教学反思
蜗牛的奖杯原文，小学二年级语文
很久以前，蜗牛不是这样的。它有一对强有力的翅膀，可以在空中自由飞翔。在一个飞行比赛区，蜗牛远远地，把所有的对手都甩在了身后:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……并获得了冠军奖杯。
从此，蜗牛幸灾乐祸。它整天把奖杯背在背上，生怕别人不知道它是飞行冠军。晚上蜗牛睡在奖杯里，怕被别人偷走。但是，这个奖杯又大又重，蜗牛背着它，再也飞不起来了。
二小二年级语文蜗牛奖杯教案
教学目标:1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2、学习10新单词，两条绿线中的五个单词只知道不写。认识1多音字。认识1部首。理解由新单词组成的单词。
3.理解课文内容，明白荣誉面前的自满会阻碍你的进步。
4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打字和写作练习内化文章意思。
教学重点:
1，理解课文内容，明白荣誉面前的自满会阻碍你的进步。
2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打字和写作练习内化文章意思。
教学准备:多媒体，
教学设计:
第一类
先看图激发兴趣，质疑介绍
1，(展示蜗牛图片)小朋友们，你们知道吗？可以给大家介绍一下蜗牛吗？
2.谈话很愉快，但你知道吗？很久以前，蜗牛有一对大翅膀！看，(展示有翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛啊！
3.看到这两张图你还有什么疑问吗？
4.今天，我们来看看文蜗牛的奖杯。在黑板上写字。阅读问题。学习“奖”这个生词，正确读三个拼音需要注意什么？(学生讨论)
第二，第一次读课文
1.这只小蜗牛是怎么失去翅膀的？请打开书，自由朗读课文。
2.展示你的阅读要求
a、第一遍，发音读对了，不知道。把这个单词读几遍。
b、第二遍，用自然段落标注课文，画出自己不懂的单词。
c，第三次，用我自己的话说，蜗牛的翅膀是怎么丢的。
3.学生按要求自己读课文。
4.检查自读情况
给我看新单词卡片
b、按名字朗读自然段落
c、说说蜗牛的翅膀是怎么丢的？
第三，学习新单词
1，学生去信息平台自学生词。
2.学生用公式、谜语和顺口溜来记忆新单词。
3.老师指导难生词(翅膀、蜻蜓、蜂蜜)的书写，认识新部首(树枝)。学生是小老师。
第四，学生涂红色，老师巡视大厅。
五、在线阅读10分钟
学生们去跳台上阅读有关蜗牛的信息和一些名言。
第二节课
首先，学习第一自然段
我们都知道，原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。最初的蜗牛是什么样的？看完这段话大家就知道了！(多媒体显示文本的第一个自然段落)
1，学生交流
2、引导阅读(突出“权力”和“自由”)
第二，学习第二段。
转场:蜗牛不仅能在天上自由飞翔，而且飞得非常快，在一次比赛中获得冠军奖杯！课文中写了哪些词？它飞得很快。镜头理解“远方，留下”
第三，学习第四段
过渡:原来的飞行冠军怎么现在变成了只能在地上慢慢爬行的蜗牛？怎么变成了？
1，学生自由阅读第四段。
2、学生交换相机了解“永远”(问题指导:回来一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？)“勉强”(找反义词)
第四，学习第三段。
过渡:蜗牛为什么会变成这样？看来我们得回到它获奖后的日子了。蜗牛夺冠后做了什么？
1.学生可以自由阅读课文，边阅读边思考。
2.学生报告，教师展示相应的句子。引导理解“得意洋洋”(这个表达读作得意洋洋)和“整天害怕、恐惧”(用另一种方式)
关键句子:
但是，这个奖杯又大又重，蜗牛背着它，再也飞不起来了。
理解“大”和“重”，不仅仅是奖杯本身的大和重，更暗示着荣誉面前的自大会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。问题导读:蜗牛如果不背上这个又大又重的奖杯，会怎么样？
3.让我们用声音表达一下蜗牛获奖后的所作所为和所思所想。指导朗读。读出骄傲、担忧和恐惧的感觉。
第五，释放情绪
转场:(镜头显示投影)从一个飞行冠军到慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一个不起眼的硬壳。蜗牛的心情是怎样的？(重)用这种语气一起读第四段。
它在心理上会怎么想？
1，已命名。
你想对一只再也不能在天上飞的蜗牛说什么？(尽量用学过的名言)(展示蜗牛图)
六、拓展阅读10分钟
过度:老师还有很多蜗牛的小故事，也有蜗牛在荣誉面前受骄傲自满影响的故事。请去信息城阅读它们。
要求:阅读和思考。
七、打字(选一)10分钟。
1.几天前，蜻蜓，蝴蝶，蜜蜂...又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着奖杯去看了。这一次，小蝴蝶夺冠了。小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，看着背上的奖杯。小蜗牛想起了很多往事，有很多话想对小蝴蝶说。它将如何说服蝴蝶？小蝴蝶会做什么？
对小学三年级二年级蜗牛奖杯教学的思考
蜗牛的奖杯是一个生动有趣的童话故事。故事通过奇特的想象，表现了蜗牛从在空中自由飞翔，飞向远方，获得冠军奖杯，退化为只能勉强把头伸出壳，在地上缓慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成负担，躺在功劳簿上睡觉不上进，就会落后，就会倒退。我在这门课上体现了以下特点:1，画图激发兴趣，质疑导入。
这篇文章中的插图很巧妙。《田头》画的是蜗牛在蓝天上高高飞翔，飞得很远，留下了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。显然，蜗牛是赢家。如果是比赛，冠军应该属于蜗牛，蜗牛理应获得金杯。然而，蜗牛赢得奖杯后会发生什么？蜗牛的翅膀在哪里？对阅读题提出质疑后，引入新课指导阅读，合情合理，激发孩子的学习兴趣。
2.读而不是说，读是为了理解。
这节课注重单词、句子和阅读，以阅读代替讲课，以评价促进阅读，以阅读理解感受。例:教第二段的时候，提问。从哪里可以看出蜗牛飞行能力强，能拿冠军？同学们看完后很快找出了“瑶瑶”“帅”“都”这几个字。我让学生读单词，然后读句子。读完后，让学生评价，让学生互相评价，师生互相评价，评价后再读。通过各种形式的朗读，学生可以积累丰富的语言，获得积极的情感体验。这样以读代说，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养了学生学习语文的兴趣。
3、自主识字，突出学生的主体地位。
在识字方面，通过启蒙以来的自学和自读突出学生的主体地位，通过使用新单词卡和展示单词来检验学生对新单词的掌握程度，给学生更多的自我表达机会。