老人与苹果树，小学一年级语文教案。
小学一年级语文《老人与苹果树》教案1
教学目的:
第一，我可以在拼音的帮助下独立阅读，理解这节课的生词，抄写我能写得正确工整的单词。
第二，能够正确、流利、有感情地阅读课文，理解老人奇妙的心思。
第三，理解关键句的意思，用关键词口头造句。
教学重点和难点:
首先，理解本课的生词，写出要求的单词。
第二，在朗读的基础上，理解老人的奇妙心思。
教学准备:
老师:这节课的生词卡和阅读磁带。
弟子:去掉做苹果图形新单词卡。
教学时间:
两节课。
教学计划:
第一类
教学过程:
1，板书，直接揭题。
首先，老师在黑板上写字。
第二，学生借助拼音自行阅读题目。
第三，出示“苹果”和“水果”的卡片，按名字念。
第四，点名读题目。
第五，一起看题目。
六、老师设置关注点:小朋友，老人和苹果树之间会发生什么故事？今天，我们来读课文《老人与苹果树》。
2.自学新单词
一、出示要求，学生自己读课文，学习生词。
第二，寻找新单词的识别和阅读。
第三，教学生不会自己拼写生词。
3、熟悉课文，感悟理解。
首先，老师播放课文并大声朗读，学生认真听讲。
第二，再放一遍，学生轻声读。
第三，学生试着阅读课文。
第四，同砚之间互读。
五、名读，其他判断。
六、大家一起读。
4.再读一遍课文，理解内容。
一、命名反馈:课文讲了老人和苹果树之间的什么故事？(尽量让学生用自己的话说:1)
二、老师展示老人的图片:小朋友们看，这是个什么样的老人？(小学生看图说1)
老师:你们都有爷爷奶奶。现在他们老了，他们每天做什么？
老师:是的，爷爷奶奶去世了。他们辛苦了一辈子，应该好好休息一下。但是这篇课文中的老人已经不年轻了，他在做什么呢？(展示老树图片)
第五，命名反馈。
看完这张图，你还有什么想问的吗？(小学生根据图片内容提问)
教师导读:是啊，这老头好老。他为什么种树？人家是怎么问他的？
八、命名反馈，老师展示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么？这些树要很久才能结出苹果，免得你吃不到它们的苹果！”
九、理解上面的话。
(1)出示“着”字，指点正确读法，区分多音字“着”。
(2)大家一起读这句话。
(3)说出“久”和“为惧”的意思。
(4)人们认为爷爷不应该种树。为什么？(学生结合句子中的内容用自己的话1说)
(5)指点迷津，动情地读这些字。
10，看文章，明白老人种树的原因。
(1)在一个自然段的末尾点名读课文，其他同学想:爷爷是怎么回答的？
(2)命名反馈。
(3)集体阅读。
(4)1用自己的话说:爷爷为什么要种苹果树？
(5)老师总结，大家一起读课文最后一段。
5、熟悉课文，整体感知
首先，学生可以自由阅读课文。
第二，诱导学生情绪化地阅读课文。
第三，分角色读课文。
第二节课
教学过程
1，审核并导入
首先，读生词卡。
第二，学生用新单词组词，复习单词。
第三，让孩子带着感情读课文。
2.勾引想象，总结全文。
一、老师的介绍，诱人的想象:一年又一年，苹果树长大了，树上结满了又红又大的苹果。小朋友，如果你吃了这个又红又大的苹果，你会怎么想？你在说什么？
2.老师:是的，让我们假设爷爷现在和我们在一起。你想对爷爷说什么？
老师:想想那个种苹果树的老人听到大家说的话是什么感受。(跳跃)
四、老师总结:是啊，看到大家都在吃自己的苹果，看到大家都吃的那么开心，老人也很开心，他也开心。
引诱和理解:孩子，你学完这篇课文，看到老人为大家做的事情，有什么收获或感受？
第六，学生自由展示，老师总结教育学生。
3、指点和书写
首先，展示今天要写的单词卡，学生将阅读并练习单词作文。
第二，诱导学生看到其他新单词在田字格的位置。谈谈临摹时应该注意什么。
第三，老师夸大临摹的重点和要点，以及写作的双重姿势。
第四，学生练习写作，老师检查辅导。
动词 （verb的缩写）集体反馈和评估。
老人与苹果树，小学一年级语文教案，二
教学目标:
知识和能力
1.认识并运用12“苹果”、“果”、“题”、“等”、“长”、“有的”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“后”等新词。
2、能流利地朗读课文，并能猜出人物心理，读出恰当的语气。
3、理解课文内容，了解老人的做法，理解课文意思。
过程和方法
1.从苹果树的生长周期引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.第一遍读课文，理解意思，背单词。
3.分角色读课文，进一步熟悉课文，为后面展开的故事打好基础。
4.把学生分成四组，利用大家的智慧展开和演绎课文。
5.组织学生联系实际，谈谈读后感，感受老人的精神，理解文章的含义，培养良好的情绪。
情感、态度和价值观
通过学习课文，培养学生无私奉献、乐于助人的精神。
教学重点:
1，认识12新单词并能运用这些单词。
2.理解人物的语气，阅读不同角色的课文。
3.理解课文的意思。
教学难点:
1，了解老人的做法。
2.培养无私奉献和为他人着想的品质。
教学突破:
让学生发挥他们的想象力，展开故事并当场表演。通过观察、体验、分析、讨论，让学生理解课文内容，讲道理。
教学步骤:
第一，新课程的引入
1.老师用布包了一个苹果，让学生闻一闻，猜一猜是什么。(苹果)
2.所有的孩子都吃过苹果吗？(是)但是谁知道一棵苹果树从树苗长到结出苹果要多久呢？
老师:我告诉你，一棵苹果树从幼苗长到结果需要三到四年的时间。如果现在种一棵苹果树，吃到什么等级？(四年级和五年级)
4.有一个老人。他活不长了，但他已经努力种了许多苹果树。他能吃自己种的苹果吗？为什么老人要种那么多苹果树？
5、那么今天我们就来学习“4、老人与苹果树”(课件演示题目)
老师:孩子们，你们想看看这位老人吗？(想想)不过这要看这老头了。他要过两关，每过一关都要完成这节课的一些学习任务。你敢突破吗？(敢)我知道你很勇敢，所以提前准备了一辆车。(展示课件)同学们，请上车。
第二，识字
1，小朋友们，第一关到了。看，牌子上写的是什么？(读坡)，你要我们怎么做才能读娃娃？①在生词下面划线。自己读课文，读正确的发音，读句子。(学生可以自由学习)
2.老师:发音正确吗？你理解这个句子吗？请同桌互相帮助改正。看完之后，老师会给你检查娃娃。
3.展示课件中的生词，让学生读一遍。男孩和女孩坐火车读它们。老师:孩子在读的时候要注意，“平”和“登”是鼻音，“吃”和“是”是舌音，“才”是平舌音。
同学们，你们都可以读新单词。请一起读课文。
第三，阅读诗句，感受情感
1，老师:小朋友，你会读生词和课文了，你已经顺利通过第一关了。你的表达很优秀，敢突破第二关吗？(敢)干得好。
2.老师:看，我们到哪里了？(品都林)，小雄品都林的老板欢迎大家。小雄说:“你真的解决了认娃娃的问题。现在，请仔细阅读课文，并告诉我课文内容。
3、课件演示，指三个学生读第一段，告诉我这一段是谁？有一个词表明这位老人种了许多苹果树。是哪个词？学生用“很多”来表示一个词。
4.谁想读第二段，想想大家都问过老人什么问题？既然大家都不理解老人的做法，那如何解读他的提问呢？(怀疑、担心、纳闷、好奇、关心的语气。说出学生阅读第二段的名字)
5、引导第三段的阅读，考虑:①你知道老人现在为什么种苹果树吗？老人是个什么样的人，为什么？你喜欢爷爷吗？
6.老师总结:老人是一个体贴无私的人。他的内心充满阳光，所以每个人都喜欢他。
7、孩子，太好了，大家都赢了。见到老人你兴奋吗？一会儿见到老人，你想对他说什么？给爷爷看课件，说出学生的名字，告诉他自己想说的话。
第四，拓展学习，升华感情
1，几年后的师生。老人死了，他种的苹果又红又大，又香又甜。(展示课件)吃了他种的苹果你会说什么？
2.你身边有没有帮助过别人，为别人做出过贡献的人或事？
3.一起读课文。
老人与苹果树，小学一年级语文教案。
教学要求
1.认识12新单词。我会写八个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生知道如何给别人带来快乐，同桌也会快乐。教育学生为他人着想，无私奉献。
重点和难点
读和写。
阶级划分
2个课时
第一类
教学目标
1.第一次读课文，认识12生词。
2.正确流利地朗读课文。
3.阅读课文，理解课文内容。
重点和难点
读和写。
教具
新单词卡。
教学过程
一、板书，直接话题(5)
1.老师在黑板上写字。
2.学生借助拼音自主阅读题目。
3.出示“苹果”和“水果”的新单词卡片，并按名称朗读。
4.按名称读题目。
5.一起看题目。
第二，自学新单词(15)
1.出示要求，学生自己读课文，学习新单词。
(1)自由阅读课文，圈出本课生词。
(2)拼读生词。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
2.检查新单词的识别情况。
(1)教师出示生词卡，点名读，集体改错，集体读。
(2)所有学生坐火车读书。
(3)学生可以自由谈论如何记忆这些新单词。
(4)玩摘苹果游戏，加深巩固。
3.教授学生不会拼写的新单词。
(1)老师展示新单词卡片，教学生跟读。
(2)名称反馈阅读。
(3)一起读。
(4)学生反馈如何记忆这些生词。
三、熟悉文本，感知和理解(8)
1.老师播放课文并大声朗读，学生认真听讲。
2.再放一遍，学生轻声读。
3.学生试着阅读课文。
4.在同学中阅读。
5.按名字读，其他评论。
再读一遍课文，理解内容(12)
1.姓名反馈:关于老人和苹果树，课文说了什么？
2.老师出示老人的图片:小朋友们看，这是个什么样的老人？
你们都有祖父母。现在他们老了，一般都做些什么？
但是这篇课文中的老人已经不年轻了，他在做什么呢？
5.姓名反馈。
这个老人这么老了，为什么还要种树？
7.老师展示课文中的句子来帮助你理解。
8.引导感情大声朗读这些文字。
五、熟悉课文，整体感知(5分)
1.学生可以自由阅读课文。
2.引导学生带着感情读课文。
3.分角色朗读课文。
六、作业(3)
带着感情读课文。
板书设计
4.老人和苹果
p？ɡɡɡ水果w？n问děnɡ，等jiǔ很久。
c？我是纪？结ch吃bi？不要嘘？当h？u后
第二节课
教学目标
1.能写8个要求写的新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.总结全文，让学生懂得把快乐给予他人，同时自己也会快乐，教育学生为他人着想，无私奉献。
重点和难点
读和写。
教具
新单词卡。
教学过程
首先，查看导入(10)
1.读新单词卡片。
2.学生用新单词组成单词并复习单词。
3.让孩子们带着感情读课文。
二、引导想象，总结全文(15)
1.一年又一年过去了，苹果树长大了，挂满了又红又大的苹果。小朋友，如果你吃了这个又大又红的苹果，你会怎么想？你在说什么？
让我们假设爷爷现在和我们在一起。你想对爷爷说什么？
你想想，这个种苹果树的老人听到大家刚才说的话会是什么感受？
孩子们，学完这篇课文，看到老人为大家做的事情，你们有什么收获或感受？
5.学生自由发挥，老师总结教育学生。
三、说明书写作(15)
1.出示你今天想写的卡片。学生可以阅读它们并练习构词法。
2.引导学生观察田字格中其他单词的位置。谈谈写作时应该注意的问题。
3.老师强调写作的要点和要领，写作姿势。
4.学生练习写作，老师巡视指导。
5.集体反馈，评估。
四。作业(5)
1.抄写本课的生词。
2.带着感情读课文。
板书设计
4.老人和苹果树
老头？苹果树？吃不下