小学六年级数学教学中比率反思的基本性质

作为一名新教师，课堂教学是我们的任务之一。教学反思可以很好地记录我们的课堂经验。怎样写教学反思才能更好的发挥作用？以下是我收集整理的对比率基本性质的反思。欢迎分享。

比率的基本性质反思比率的基本性质1在小学六年级数学教学中，我充分利用学生已有的知识，从把握新旧知识的相互关系入手，从分析它们的相似性入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类比、验证，探索“比率的基本性质”的规律。因为在推导比的基本性质时需要用到比与除的关系、分数、除的商不变性、分数的基本性质等等知识，所以我们在新课中复习了这些知识，引导学生回忆和运用这两个性质，为接下来的猜测和类比做好了很好的准备。事实也证明，成功的预习有利于新课程的开展。通过比、除、分数之间的联系，通过类比，让学生快速推导出比的基本性质。这样一来，一是节省了大量时间，二是学生初步了解了新知识。整个课堂体现了学生是学习的主人，学生主动探索的过程贯穿始终。无论是对学生比较基本性质的语言描述，还是对简化比较方法的总结，都让学生留下了成功的足迹。同时采用讲座与实践相结合、谈感受、比较与总结、质疑与探索、总结的方法，掌握、运用、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学得轻松，老师教得开心！

当学生大胆猜测比值的基本性质是比值的前后两项同时扩大或缩小同一个倍数(除0外)，比值不变时，我给予学生充分的肯定，但我不让学生在验证时比较乘或除同一个数(除0外)与同时扩大或缩小同一个倍数的细微差别，给学生造成一些概念上的混乱。

注意习题题的设计，让学生主动学习。数学教学中习题的设计应注重培养学生学习数学的能力。在教学中，我能抓住学生的心理特点，设计一些学生容易陷入陷阱的话题。在这些小陷阱中，学生可以愉快地掌握知识，突破重点和难点。

例如，当学生提出“比率的基本性质”定律时，我立即展示出来:

试试:( 1)和4: 5的第一项展开两次。要保持比率不变，比率的最后一项应该是()。

(2)如果3: 2的后一项变成10，比率的前一项应该是()，学生做完就明白这个基本性质了。再比如:我在例1中展示了三个例子，展示了学生在化简过程中会犯的所有错误。掌握学生的第一印象，有助于以后的练习。

俗话说，“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往始于兴趣，从兴趣到探索，从探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，促进数学学习的不断成功。而数学的抽象性、严谨性和广泛的应用性，往往让学生难以理解，甚至望而却步。所以这节课老师从激发学生的学习兴趣入手，引导学生用一系列的猜测来提高兴趣，增强数学的趣味性，从而引发学生探索新知识的欲望。有了兴趣的支持，下面的新课就会活跃起来。

总之，在教学中，我注重“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，努力使学生在创新精神、实践能力、情感态度等方面均衡发展。但是上课也有遗憾，我会在以后的教学中尽量让学生知道知识点。

毕小学六年级数学教学反思的基本性质2教材分析

1.本节在全书和各章中的地位:比率的基本性质是在学生理解比率的含义以及比率与除法、分数的关系的基础上组织讲授的。这个内容也为简化打下基础，在向本节过渡中起到铺垫作用。这一节的内容是比较的基本性质，所以在比较与比例一章中起承上启下的作用。

2.本节核心内容的价值和作用:相对于这部分知识来说，它来源于生活，而数学作为一门实践性、应用性的科学，它来源于生活，并最终回归生活来指导生活。所以本章把这部分交给学生，让他们了解数学的生命。作为一名数学教师，我们不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生数学思想和数学意识。

学习情况分析

1.因为我从五年级就开始教这个班，所以对学生的学习基础非常了解。学生在学习分数的基本性质方面有扎实的基础，这部分内容与分数的基本性质密切相关。

2.学生认知发展分析:人教版小学数学知识教学具有“螺旋式上升”的特点，即每学年都会学习一些内容，但这些内容不是简单的重复，而是在之前的基础上不断深化和深化，变得越来越复杂和抽象。到了五年级，这个班的学生对于分数的基本性质已经有了很好的基础和理论准备，所以我觉得学生学这部分很容易。

3.学生的认知障碍:学生最大的障碍应该是比率的简化和应用比率的基本性质计算比率，这些容易混淆。在这里，我们要给学生仔细细致地分析一下它们之间的区别。

教学目标

知识和能力:

1，让学生体验发现和总结比值基本性质的过程，在感受和认识比值基本性质发生和发展的过程中培养学生的创新精神；

2.使学生在小组探究中掌握比的基本性质，把一个比变成最简单的整数比，从而培养学生解决简单实际问题的能力；

流程和方法:

体验比率基本性质的探索过程，引导学生初步认识由“特殊”到“一般”的规律，化未知为已知，合理运用归纳思维和整体思维，发展学生逆向思维，渗透探索问题的思路和方法；

情感态度和价值观:

1.这节课突出了学生的主体地位，让学生快乐地走进数学的世界，激发探索的兴趣，从发现中寻求快乐；

2.培养学生做事的好习惯，对待别人的具体问题。

教学重点和难点

重点:了解比率的基本性质，比利用率的基本性质简化比率。

难点:比率和简化比率的区别。

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