小学数学一年级“认知形式”教案范文
小学一年级数学“理解图形”教案范文
教学内容:教材第2页例1。教学目标:
1，通过学习活动，学生能直观地理解长方体、正方体、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，并能正确识别和区分这些图形。
2.通过拼、荡、画、折、找等活动，让学生直观地感知平面图形的特点以及平面图形与日常生活的密切关系。
3.在观察、比较、绘图的过程中，让学生认识到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间概念。
4.在通过亲身体验学习的过程中，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时认识到数学在生活中无处不在，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探索新知识的兴趣。
教学重点:能直观理解矩形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形。
教学难点:引导学生从三维图形“展开”，借助“展开”的曲面理解平面图形。
教学准备:多媒体课件、三维图形实物、平面图形卡。
教学过程:
首先，复习旧知识，引入新课:
(1)介绍:“今天老师请了几个老朋友给大家。他们是谁？请看！”(课件展示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱)
(2)动手感受:让学生触摸物体的一面，说出自己的感受。(老师综合学生答案特点总结:平滑)
设计意图:此环节从旧知识引入，从而激发学生积极参与探索的学习过程，进一步提高学习数学的积极性、主动性和兴趣。
二、动手操作，理解平面图形
(一)开始扩展平面图形
1.如何才能在纸上得到这些立体图形的“脸”？
2.学生分组作业，用不同形状的物体在笔记本上画、画、打印、展开各种平面图形。这些小组交流他们自己的绘画过程和方法。
3.指出题目:理解平面图形。
(二)认识长方形
1.把学生画的长方形实物投影出来，说:你这个图形是从哪种形状得来的？
2.让学生在长方体上看，摸，说。
3.谁能给这样的人物起个名字？黑板:长方形。
(3)理解正方形和圆形
(1)老师展示学生画的正方形和圆形。问:这些人物是用什么样的物体画的？你还能在这些物体的表面找到这样的图形吗？像这样的图形叫什么名字？(写在黑板上相应的图形上:正方形，圆形)
(2)在初步了解新知识的基础上，说说我生活中见过的正方形和圆形。
设计意图:通过观察、绘图等操作活动，直观地理解矩形、正方形、圆形，感知平面图形与立体图形的区别；知道这些平面图形的名称，并能认出它们。
(四)认识三角形
(1)你能把一张正方形或长方形的纸折成同样的两部分吗？有多少种折叠方法？谁想介绍一下他们是怎么折的？利用展台展示学生的折叠方法。
(2)能不能沿着折痕切开，分一下？学生分组操作、分类、观察，分组交流、反馈。然后利用多媒体展台有选择地展示学生的成绩结果。
(3)问:在上述两组数字中，有没有发现新的数字？(板书:三角形)
(4)学生在生活中见过的三角形物体有哪些？
设计意图:通过动手操作，对长方形或正方形的纸张进行折叠、裁剪、分割，直观地了解三角形的过程，亲身体验知识的形成和发展，培养学生的动手操作能力和合作学习意识。
(5)理解平行四边形
1.用这两个相同的三角形可以做出什么样的图形？你能拼出多少种图形？
2.团队合作和动手操作，并在多媒体展台上展示新图形。
3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问:这个图形叫什么？
4.总结:像这样的图形叫做平行四边形，黑板就是平行四边形。
5.展示一个矩形模型，演示变成平行四边形的过程。
6.你这辈子见过平行四边形吗？(课件展示了生活中的平行四边形)
设计意图:让学生通过拼读、说和说等学习活动直观地理解平行四边形，然后通过寻找将知识回归到现实生活中，让学生体验到数学知识与现实生活的紧密联系。
(六)分类:
1.课件呈现多个平面图形。让学生谈论每个图形是什么。并按图分类。
2.告诉我:你如何记住每个图形的样子？
设计意图:通过整理和谈论，让学生进一步感知所学平面图形的特点。
第三，巩固应用
(1)说，你身边物体的哪些面是你学过的图形？
(2)课件展示交通标志。这些交通标志的形状是什么？
(3)课堂练习卡
1.下列物体的表面是什么？请与我联系。
2.右边的哪个图形可以被左边的物体直接打印出来？请圈出它。
3.数数。
4.颜色○下图中的红色、△绿色、□蓝色和蓝色。
设计意图:通过实践，学生可以加深对各种图形的理解，发展空间概念，激发学习兴趣，在观察、运算、绘图、分类、数图形等数学活动中培养审美能力和创新意识。
第四，展示学生的练习
动词 （verb的缩写）课程总结
(1)你从这堂课上收获了什么？
第二小学一年级数学“理解图形”教案范文
教学目标:1。在运算活动中认识长方形、正方形、三角形、圆形，体验“面上体”。
2.体验生活中无处不在的矩形、正方形、三角形和圆形。
3.培养空间概念和动手操作能力。
教学重点
在运营活动中理解图形，体验“脸对身体”。
发展学生的空间概念，培养创新意识。
教学困难
理解图形，体验“身体上的脸”
教学准备
课件，小圆印章，三棱柱，圆柱体，立方体，长方体模型
教学过程
一、联系实际，复习绪论。
1，同学们，我们学过“长方体、正方体、圆柱体、球体”。谁能找出我们教室里的长方体、正方体、圆柱体、球体是什么物体？
2.从桌面上拿出你喜欢的物体，谈论它们的形状。
3.当你触摸手中的物体时，你有什么感觉？和同学交流思想。
4.引导学生说一些物体的一面或几面是平的，揭示话题。
第二，动手操作，理解图形。
1，知道长方形。
答:让学生找出矩形的面(学生可以触摸、绘制和打印)，认识矩形并展示图形。(电脑显示:把长方体里的长方形拿出来。)
b:其余的学生也在手中的物品中寻找长方形的面，看一看，摸一摸。
2.你能从其他物体中找到其他图形吗？学生独立寻找，小组寻找，和老师一起寻找。
3.汇报交流，认识正方形、三角形、圆形。(电脑演示)
4.请仔细观察。我们今天认识的图形和我们过去认识的物体有什么区别？
5.以自己的方式从对象中“打印”图形。
第三，联系实际，体验数学与生活的联系。
1，展示课本中的交通标志图，让学生识别，渗透交通安全教育。
2.你在生活中的哪些地方见过这些平面人物？请同组互相转告。
第四，探索与实践。
1，淘气鬼和他的同学也知道这些图形，这是淘气鬼用他今天知道的图形做出来的一张美丽的图。(电脑演示)你能从这张漂亮的图片中找到你今天学到的这些图形吗？
2.让学生分组合作，用老师给你的图形拼出自己喜欢的美图，尽量和调皮的不一样。
五、课内总结和课后延伸。
1，请闭上眼睛，在脑海里想想你今天所知道的图形。
小学三年级数学“理解图形”教案范文
1.教材分析:本课内容以学生对三维图形的识别能力和对其特征的初步感知为基础。例1学生充分利用立体图形与平面图形的关系，画出矩形、正方形、圆形、三角形等。借助长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等立体图形，从而引入对平面图形的理解，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极运用旧知识探索新知识。接下来，让学生对不同的平面图形进行分类，对一般图形进行抽象，并介绍它们的名称。方桌和圆桌，画出的图形大小不一，形状相同；在矩形、平行四边形、三角形的表格中，绘制的图形大小不同，形状各异，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表示支持。本课的教学重点是让学生直观地理解矩形、正方形、平行四边形、三角形和圆形；教学的难点是从三维图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的区别。
二、学习情境分析:
由于生活中的图形是以立体的形式存在的，学生很难在现实生活中找到与平面图形相似的物体的一部分，所以学生学习平面图形的难度要大于立体图形。在这节课的教学中，精心设计了各种操作活动，为学生提供充分的动手操作机会，让学生在活动中掌握知识，积累对图形理解的基本经验。
三、教学目标:
1，通过观察、操作等学习活动，让学生直观地理解矩形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，正确识别和区分这些图形，并意识到它们在体。
2.在动手操作的过程中形成空间感和创新感。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发了学生对数学学习的兴趣。
四、教学过程:
(一)歌曲融入新课
老师:孩子们学了一篇课文《雪中的小画家》。今天老师给大家带来了这首歌。我们来听听，看看吧！
播放视频《雪中小画家》
老师:小动物的脚印特别好看！立体人物也想留下他们的足迹。孩子们会帮助他们吗？
(二)操作体验，探索新知
1，运算
课件展示了工具篮:老师带来了一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具。想帮自己喜欢的立体图形留下足迹，有什么好的方法？先想想，再去尝试！
学生分组工作。
请学生上台展示他们是如何得到这个脚印的。
学生报告和演示:
(1)把立体图形的一面放在印泥上按下，然后在白纸上印上它的脚印。
(2)将立体图形的这个平面压在白纸上，然后用彩笔在它周围画一个圈，画出它的脚印。
(3)把橡皮泥压成薄片，然后把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的足迹。
板书:立体图形。这些脚印和刚才留下的一样，都是三维图形上的平面，都叫平面图形。
2.分类
老师展示了一些收集的平面图形，并要求学生根据它们的形状进行分类。
学生分组操作和交流。
请学生上台来给这些数字分类。
老师:他们把平面图形分成五类。我们让形状相同的平面图形生活在同一个房间里。
(用固定的圆圈圈出相似的图形)
3、理解图形
游戏:心有灵犀。让一个孩子走上前来，指出他最喜欢的图形。其他孩子谈论这些图形看起来像什么。让老师猜猜，看谁和老师有心结。
说出学生的名字，并参考图片。其他同学描述。老师猜这个数字。
这个图形是长方形的，有四个角，四条边，两条长边和两条短边。
板书:长方形
(2)图形没有角，它看起来是圆的，它没有直边。
在黑板上写字:圈
这个图形是正方形的，它有四个边和四个角。
黑板:正方形
这个图形有三个角和三条边。
板书:三角形
⑤这个图形也有四个角和四条边。它类似于长方形，有两条长边和两条短边。它有两个斜边。
板书:平行四边形
暴露题目，板书:理解图形(2)打开书，读例题1。
(C)实际应用、扩展和延伸
1，说一下，你身边的哪些物体是我们今天学的平面图形。
学生报告并谈论他们在生活中看到的平面图形。
感谢课件。
2.数数。
这幅画中有几个平面图形？请拿出你的作业纸，数一数。
学生图表，报告。
3.哪个物体可以用来画下图？
4.游戏:猜。
1猜正方形
老师从书包里抽出一个平面图形的角，让学生猜是什么。老师画出一半的平面图形，让学生继续猜。
②猜平行四边形
老师从书包里抽出一个平面图形的角，让学生猜是什么。
老师画出平面图形的三个角，让学生猜。
(4)总结
今天，我知道了那么多平面图形，包括长方形和正方形，正方形，圆形，三个角和三条边的三角形，两个斜边的平行四边形。孩子一定要记住他们，和他们成为好朋友！