小学数学讲座的评价术语
2.但如果早下结论，愿意花时间让学生深入讨论问题，保证学生有足够的时间去探索和体验。课堂上存在教学内容泛化现象，教材被忽视，学科的独特价值没有被充分挖掘，学科味不强。
3.教师可以面向全体学生，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。可以按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，实现知识和技能等基本目标，同时注重学生发展目标的实现。
4.教学是师生互动的过程。教师可以有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生可以在学习过程中科学合理地进行分工合作，倾听他人意见，自由发表观点，遇到困难时与其他同学合作交流，共同解决问题。
5.新课程观认为，世界是学生的教科书，新教科书具有开放性的特点。教师可以善于用教材教学，根据课程标准开发利用课程资源，注意将社会变化与学生的现实生活联系起来。重新整理教材，尽量让学生体验探究学习的全过程。
6.教师可以有效地改变课程实施过于强调死记硬背和机械训练学习的现状，倡导学生积极参与并愿意探索动手学习的方法。教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受和探究相得益彰，学生的学习境界更高，学习效果更好。
7.课堂上存在教学内容泛化现象，教材被忽视，学科的独特价值没有被充分挖掘，学科味不强。
8.教师可以合理组织学生的自主学习和合作探究，对学生的即时评价具有发展性和启发性。
9.学生能自学的，老师让学生自学；如果学生能表达自己，老师鼓励学生表达自己；老师让学生量力而行。
10.在课堂上，老师不仅解放了学生的耳朵，也解放了学生的大脑、嘴巴和手。
11.教师可以有效改变课程实施过于强调死记硬背和机械训练学习的现状，倡导学生积极参与愿意探索和努力的学习方法。
12.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受和探究相得益彰，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.老师对学生的鼓励既不正式也不具体。对于学生的错误，能够及时恰当的指出并改正。
14.用课改新理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为诠释自己的教学思想。
15.它能有效地引导学生学会用数学思维解决日常生活中的问题。
小学数学教师点评(2)
1.她的精髓是开门见山，直接切入理解的数字，没有花里胡哨的情境模型导入，直接用数棍子的方法让每个学生参与，回顾一个数学知识的形成过程，棍子是直观的，每个孩子都可以参与，然后自然过渡，让孩子大胆想象那一百是多少？有些孩子很容易这样想，是吗？每个孩子只有一根棍子。怎么才能验证一百是多少？在老师的引导下，孩子们愿意拿出自己的要求，合作完成任务。
2.评《数学课点评》。一个女生借了一大包，正好和自己的一大包。学生们都觉得一百是一千。这种新的教学可以通过复习旧的来学习新的东西，新旧联系紧密，学生在不知不觉中拓宽了知识面。
3.引导千的新数字应该放在百的什么位置？孩子们把事先准备好的电子表拿在手里，很容易就发现应该放在百位的左边。
4.接下来练习写三位数，请写不同的三位数，特别是小孩子。因为他们对数字有清晰的印象，所以写出来很快。在老师的指导下，让孩子一个一个地表达这三位数的构成，是由几个东西组成的。孩子不仅巩固了数字的读写方法，还锻炼了数学表达能力，这是二年级学生的培养期。因此，教学过程是简单有效的。实现了数学的真实。
5.生活是这个班的一个特点。教师引导学生操作，交流互动，借用学生的棍子等环节，都体现了班级的灵活性和开放性。在构建新知识的过程中，教师只是作为引导者和组织者，然后把新知识的构建过程交付给硕士生，让他们在操作和互动中体验数学学习的乐趣和挑战，从而增强学好数学的自信心。
6.乐趣无处不在，尤其是猜数字给我留下了独特的印象。其中一个练习是这样设计的。洗衣机的价格是三位数，三位数都一样。它的价格是多少？孩子们根据自己的生活经验，各抒己见，老师进一步提出它的价格是最大的三位数，孩子们一下子都同意了。然后继续挑战，刘翔的跨栏表现；姚明的身高等。老师设计了一个连贯的问题串，老师越猜越有趣。在猜数字的游戏中，孩子们意识到数字在我们的生活中无处不在，从而加深了他们对数字的读写印象。
7.一堂生动的数学课让学生收获更多，乐趣更多。然而，无论从哪个角度来看，这门课都是那么的平淡。所以，学好有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子减负的高架桥，才是我们的终极目标。基于数学的本质，让数学还原为数学，让数学回归生活。
8.学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课程的热爱。大部分学生都能围绕老师的问题进行思考，教学形式多样。通过教学、讨论和朗读，达到示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
9.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
老师10。x的教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
11.请坐，请读，请密切师生间的相互尊重，表达教师对学生的关心，再现和谐课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本能品质。
12.x老师的课重在培养学生自主学习的意识，自由自在地运用讨论和参与。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
13.x老师的课有一定进步，但仍需努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
14.本课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学中，有针对性地讨论学生面临的问题和相应的对策。在教学中，可以将校园内和学生身边熟悉的事件紧密结合起来进行教学，可以启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
15.这节语法课的内容紧扣知识要点，选取的内容突出重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
小学数学教师点评(三)
1.让我们学习老师的这句话，一起探索。它促进了知识的整合，体现了多重价值取向，促进了学生认知的全面发展。
2.这堂课非常成功，令人耳目一新。无论是指导思想课的设计，都充分体现了数学的新理念和本质。
3.重新组织教材，努力让学生体验探究学习的全过程。
4.探究活动的设计，是通过动手、动脑、亲身实践，在感性经验的基础上，内化并形成新的知识，而不是简单地通过讲课的方式教给学生。
5.注意引导学生自己得出结论，老师不要把自己的观点强加给学生。
6.教师能合理组织学生自主学习和合作探究，对学生的即时评价是发展性和启发性的。老师对学生的鼓励既不正式也不具体真诚。对于学生的错误，能够及时恰当的指出并改正。
7.学生能自学的，老师让学生自学；如果学生能表达自己，老师鼓励学生表达自己；老师让学生量力而行。学生在课堂上活动，课堂气氛变得活跃，还采用了小组讨论和合作探究的学习方法。
8.用课改新理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为诠释自己的教学思想。它能有效地引导学生学会如何运用数学思维解决日常生活中遇到的问题。
9.学生们在课堂上动了起来，课堂气氛变得活跃起来，还采用了小组讨论、合作探究的学习方法。
10.教师可以面向全体学生，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
教学是师生互动的过程。教师可以有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
12.学生在学习过程中能够科学合理地合作，倾听他人的意见，自由表达自己的观点，遇到困难时与其他同学合作交流，共同解决问题。
13.教师可以按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，实现知识和技能等基本目标，同时关注学生发展目标的实现。
14.新课程观认为，世界是学生的教科书，新教科书具有开放性的特点。教师可以善于用教材教学，根据课程标准开发利用课程资源，注意将社会变化与学生的现实生活联系起来。
15.让我们学习老师的这句话，一起探索。它促进了知识的整合，体现了多重价值取向，促进了学生认知的全面发展。这堂课非常成功，令人耳目一新。无论是指导思想课的设计，都充分体现了新的思想和数学的本质。