如何在小学教现代诗

引言-阅读指导-诗歌欣赏-结束。

例如:

题目:如何学习现代诗歌

一、进口:

还是那句话:“公欲善其事，必先利其器。”。鉴于诗歌教学的第一单元，我认为我们有必要谈谈如何学习现代诗歌。

2.诗歌导论。

1.看标题学黄金。

例子:顾城<一代>，北岛<一生>。

2.知人善议，了解背景。

例: <面朝大海，春暖花开>

《永别了，剑桥》中的梦想

3.感知全文，理解内容。

3.诗歌欣赏。

著名美学家、教育家朱光潜先生在《论读诗兴味》一文中提到钱“寻求艺术家对生命的深刻观照和传达这种观照的技巧。"

这实际上是从创作者的角度提出了“写什么和怎么写”这两个方面的问题。所以，相应的，我们在读诗的时候，也会把重点放在诗歌的情感内容和艺术表现上。诗歌的思想内容融合在艺术表现中。文学理论指出“形式本身就是内容”，如剑桥的段落句式，给人以诗歌意境一样的美感。所以实际上它传达了这首诗的主旨。因此，我们研究的重点应该是从艺术表现的欣赏中去理解诗歌的美。

诗歌的艺术表现可以分为两个方面:诗意的表达和诗意的技巧。

(一)诗歌的表现。

1.形象，意境。

1)。形象。

意:“意”是情感，“象”是景物、事物。或情于景，或触于景，或融于景，诗人对事物的客观印象，我通过主观的美感、体验，加以切割、整合，去除掉杂草和保存种子，成为有形的形象即意象。简单来说，意象就是融入了作者主观感受的客观形象。

例子: <告别剑桥>中西方的云。“离别”是痛苦的。王洛宾<沂水赐某人绝技>:此地与燕丹不同，壮士加冕。以前人都走了，今天还是冷。但是<剑桥>没有这种悲伤。“轻轻的，我要走了……”。

西边天空的云是典型的意象，云在飘。免费。加上“轻轻”是一个动作，“我”和“云”。我也像云一样飘。来来去去。

2)。图像系统。

如果只有一个像，则称为“单像”；如果有几个像，称为像组。如果意象群中的各个意象相互关联，它们就形成了有意的同义关系。那就是“形象系统”。在一首好诗中，其中的意象可以有不同的含义。

比如长沙的一个段子，

看:...

其中的意象有:漫山遍野的红叶、清澈的湘江水、百战马、战鹰、自由游动的鱼儿。

这些图像在每个头脑中都有自己的图像。但它们有着相同的意义，那就是自由！一种积极向上的人生状态，所以下一句话里有一句哲学总结——各种霜天都是自由的。

3)。意境简单来说就是画，诗中有画，就是意境。

4)意象与意境的关系。

意境的创造离不开多重意象。意境是画，属于全诗。意象的绘画是所有绘画的一部分，同时意境也不仅仅是意象的简单相加。用镜头和蒙太奇来说明这一点。

2.节奏——音乐表达。

音乐美不是必须的，但可以提升听觉美的享受。

音乐性是指文字本身形成的节奏，表达情感的变化，传达听觉美的享受。

形式上:

音韵上，以隔行押韵，韵脚为:艾莱、蔡。这是比较明显的一点。

音节结构:音节:能表达意义的最小语音单位。这顿饭的作用。隔行节奏也差不多。声音死了。

1)。音韵学。<剑桥>