小学三年级思想品德教案范文
小学三年级思想品德教案范文
教学目标认知
1，知道自己是家庭的一员，就有责任承担家务。
2.懂得承担家务不仅是自己的责任，也是父母的辛苦和劳累。
3、懂得承担家务还可以培养自理能力，养成劳动习惯。
情绪
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦和劳累，从而产生愉快的感觉。
行为
尽可能主动做家务，做父母的好助手。
教学建议
教材分析:
本课程根据三至五年级课程标准《勤俭节约》的相关要求编写。它是劳动教育的一部分，在教学中要注意层次。二年级已经被教育学会做家务，但是要求比较低，只要求学生做一些简单的家务，比如扫地、擦桌子、洗菜等等。对于三年级的学生来说，从他们是家庭的一员，家务是他们应尽的责任的角度来说，要求他们做父母的小助手，比学习做家务要高。但考虑到三年级学生还小，不应该要求太多，应该尽可能多做家务。
这节课的教学点是:要知道自己是家庭的一员，主动做自己力所能及的家务是自己的责任。这样既能分担父母的辛苦，又能培养他们的自理能力，养成工作习惯。我们要尽可能主动做家务，做妈妈的小助手。
教学建议:
1年级和初三年级的学生有一定的做家务的能力，这个时候是时候进行劳动教育了。他能应用他所学的东西。因此，在教学中，可以让经常做家务的学生介绍自己做家务的经验，也可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。
2.这节课属于热爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务我也有份，做家务是我的责任”的角度来讲的。教学可以通过提问来解决:“你为什么要做家务？”同学们会从中学习到:爸爸妈妈很辛苦；做家务是热爱劳动的表现；做家务可以培养自力更生的能力；以后回答也没事。但是需要强调的是，做家务是一个人的义务和责任。因为你是家庭的一员。
教学设计示例
教学目标
认识
1，知道自己是家庭的一员，就有责任承担家务。
2.懂得承担家务不仅是自己的责任，也是父母的辛苦和劳累。
3、懂得承担家务还可以培养自理能力，养成劳动习惯。
情绪
愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦和劳累，从而产生愉快的感觉。
行为
尽可能主动做家务，做父母的好助手。
教学重点:
让学生明白为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务，做好父母的小助手。(1，我是家庭的一员，有责任承担家务。2.承担家务可以分担父母的辛苦和劳累。3.承担家务可以培养自理能力，培养工作习惯。)
教学难点:让学生知道自己是家庭的一员，有责任承担家务。
教学过程:
第一，激发情绪，引入新课。
1，说话提问，引发思考。
同学们，上节课我们讨论了劳动的话题。我们的父母通过劳动给整个家庭带来了财富和幸福，同时也在为国家和社会贡献自己的力量。作为他们的孩子，你知道他们的父母有多辛苦吗？
请看我们父母工作的现场视频。选择一个有代表性的镜头。如:出租车司机；在办公室工作；记者；工厂工人；等等。你也可以让他们出现)
(请学生说)
2.激发情绪，引出话题。
听了同学的发言，你才真正了解你的父母和他们的辛苦。父母辛苦一天下班回家要做哪些家务？
(1)继续看某同学的父母下班后做过哪些家务？
(2)看到父母忙着做家务，你会怎么想？
总结:你们真是懂事的好孩子。大家都认为，我们的父母需要你的关爱，减轻他们的负担，做他们的小助手。今天，我们要学习第五课，做妈妈的小助手。
板书:五做妈妈的小助手
第二，用文字说明道理。
过渡:方玲和我们一样大。她怎么想的？
1，演示投影，播放录音。(正文第1和2段)
总结:是的，她理解父母的辛苦，认为自己应该做点家务，减轻父母的负担。她真的长大懂事了。
板书:减轻父母做家务的负担
过渡:她不仅是这么想的，也是这么做的。看，方玲放学了。
2.演示投影并播放录音。(案文第3段)
(1)方玲做了哪些家务？(力所能及的家务)
(2)我妈看到方玲的所作所为会怎么想？(体验情感)
(3)方玲是怎么回答妈妈的问题的？(组织学生讨论)
总结:方玲讲得多好。是的，家务是为家庭所有成员做的，每个家庭成员都应该做。只是以前我们太小什么都不会做，都是父母给我们做的。现在，我们已经能够做一些力所能及的家务了。我们是家庭成员，是家庭的小主人，有责任做家务。当我们长大后，我们会逐渐承担起家庭的责任。
(4)方凌这样做有什么好处？
总结:方玲不仅能减轻父母的负担，还能让他们更好地工作。也可以让自己学习一些劳动技能，培养自理能力，养成劳动习惯。这对你的未来非常好。
黑板设计:
第三，联系实际，提高认识。
1.问题:如何成为妈妈在家的小助手？你认为这样做的好处是什么？
2.告诉他们在以下情况下应该怎么做。
(1)妈妈在等盐做饭。让蔷蔷快点买下来。蔷蔷正在看电视。
父母需要的时候，就要抛开利益，做他们的小助手。)
二小三年级思想品德教案范文
教材解读:目前学校里的学生大多是独生子女，父母的安排太多，角色意识和责任感相对较弱。他们不知道自己在家庭、学校和社会中的角色，更不知道自己因角色不同而承担的责任。角色意识和责任感是一个人社会性发展的基础，需要在小学教育中打下初步的基础。本单元着重于帮助学生增强他们的角色意识和责任感。
这组教材安排了三篇课文:我是谁，我的责任，我能做好。在教材呈现上，要注意体验式、探究式学习的特点。以提问的形式切入，给学生更多自主思考的空间，并关注学生的实际问题，通过道德分析引导学生提高道德认识，同时进行适当的行为引导。注重德育的激励和示范作用，使学生始终保持积极的心态参与学习活动，乐于自己发现问题、解决问题，在合作学习的过程中相互鼓励、相互学习。
单位目标:
通过本单元的教学，我们试图达到以下学习目标:
知识和技能
通过观察和对比，可以了解不同角色的不同要求和职责。在生活中扮演好角色。
行为和习惯
积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，愿意承担并认真完成集体任务。
情感、态度和价值观
体验不同情境下的角色转变；体验承担一项任务，感受认真履行职责、完成任务后的快感；增强责任感，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会的责任。
学习导航:
1.通过观察和对比，可以了解不同角色对人的不同要求和职责。
2，体验自己在现实生活中的不同角色，愿意在现实生活中做自己的角色。
3.帮助学生增强责任感，热心参与家务劳动和学校活动，主动承担一项任务。
4.知道自己应该认真负责地做自己承担的事情。热心于集体和公益活动，并从中感受到快乐。知道自己是集体的一员，感受到了集体的温暖，同时也承担了一定的责任和义务。
类别控制:
* * * 3 ~ 4课时。
第一节课:我是谁？
第二节课:我的责任
第三类:我能做好
第四节课:巩固练习
小学三年级思想品德教案范文
一、教学目标的认知目标:
1，初步形成责任感，知道自己应该做力所能及的事情，作为家庭和社会的一员，也应该承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校活动，并能主动承担一项任务。
情感目标:
1.体验不同角色应该承担的不同责任。
2.增强责任感。
行为目标:
1.知道自己对自己，对家庭，对社会的责任。
2.做自己的事，做自己能做的事，学会做自己不能做的事。
二，教学的重点
帮助学生增强责任感，热心参与家务劳动和学校活动，主动承担一项任务。
三，教学难点
培养学生的责任意识，根据学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。
四、课前准备
教学课件
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)导入:
1，计算机显示63页正文上的插图。
2.讨论:谁应该做这些事情？
3.分析图中的事物，你会做哪些？你不能做什么？
4.说并讨论:你做了你能做的事了吗？
(二)板书题目:我的责任
(三)探索责任
1，让学生进一步回忆自己家里每天有哪些家务，是谁做的。
2.激发学生讨论:你能做以下哪些事情？
3.在学生讨论的基础上，让学生写下他们在家可以做什么和应该做什么。并进一步思考:我能为学校和班级做些什么？
4.老师收集了学生的答案后，给予肯定。并完成表格。
5、一起读句子:做好自己的事，你要自己做；学会做你不会做的事每个人都在家里、学校和社区做事情。
(4)提出建议
1.观察第64页上的插图，看看说明了什么。
2.请学生谈论是否有类似于课本第64页学生的内容。分组讨论，让我们思考解决方案是什么。
3.每组汇报讨论结果，老师进行指导。
4.每个小组选出代表，通过表演把自己的好方法介绍给大家。
(五)质量升华
1.观察第65页的插图，看看他们为自己找到了什么工作。
2.老师给学生分配任务:我给自己找工作。
(1)在老师的帮助下，大家在班里分工，每个人承担一件具体的事情(多人可以承担同一件事情)。
(2)在家里，让学生和父母商量，找一件具体的事情给自己做(比如扫地洗碗)。
3.做完这些事，我们先讨论一下:怎么才能做好？一周后，我在班会上交流了做这些事的感受。