如何提高农村小学生的口语交际能力

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如何提高农村小学生的口语交际能力

-11-10 17:33:45

目前农村小学生的听说读写能力中，最差的是口语能力。统计显示，农村学生的数学和物理成绩高于城市学生，但语言表达和口语交际能力普遍弱于城市学生。与城市孩子相比，农村孩子知识少，语言环境差，口语交际能力相对较弱。如何培养农村小学生的口语交际能力？(1)以课堂为主阵地，培养学生口语交际能力；以识字教学为切入点，加强学生口语交际能力的训练；基于阅读教学加强学生口语交际能力的培养：以习题教学为训练营，深化学生口语交际能力的训练。(2)立足生活实践，测试学生口语交际能力。

1.以课堂为主阵地，培养学生口语交际能力。

在语文教学中，要根据小学生的认知特点，利用教材优势，以课堂为阵地，在字、词、句、段、篇的教学中训练口语交际能力。

1.1以识字教学为抓手，加强学生口语交际能力的训练。

1.1.1交际法训练学生口语表达。识字教学应与发展思维和语言相结合。在识字教学过程中，教师要引导学生用已有的知识自学，有意识地引导学生用语言描述自己自学的方法和结果，培养学生的表达能力。比如学习“休”字；让学生先自学，用自己喜欢的方式记忆；然后让学生交流识字方法。有同学说，“‘牛’字直立不露尾巴，下面加个嘴。”有同学说:“我先把上半部分拆分成一个撇号和一个方块字，下面加了一个口。”还有人说:“我是编字谜学的，谜语是:一口咬掉牛尾巴。”在讲方法的过程中，学生互相启发，互相补充，语言能力会在无形中得到提高。

1.1.2“一字花开”，帮助学生积累词汇。句子以词为基础，词以词为基础。进行听说训练，学生首先要有一定的词汇储备。一句话朵朵是为了更好的口语训练打好基础。比如教“牛”这个词，让学生先展开单词:cow、cow、milk、buffalo等。，然后启发学生用这些单词说话。如:“牛奶；我喜欢喝牛奶。”“水牛:我家有一头水牛”等等。不管学生说什么，只要他说得有道理，句子通顺，就应该得到肯定。

1.1.3促进学生思维发展。鼓励学生灵活运用汉字基础知识、自身生活经验，通过多种方式记忆字形，以掌握汉字的声、形、义。比如在“休息”的教学中，学生观察认为“人靠树休息”这样，孩子既锻炼了语言表达能力，掌握了识字的窍门，成功解决了识字的难点，又促进了学生思维能力的发展。

1.2以阅读教学为基础，加强学生口语交际能力的训练。

阅读教学是语文教学的中心环节。教师要通过自己的解读，充分挖掘文本中隐藏的交际话题，训练学生的口语交际能力。

1.2.1抓住文章的空白，巧妙填充。

在很多文章中，作者为了表达的需要，常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。在教学中，如果教师能充分利用这些“空白”，让学生去想象，将会极大地促进对文章主题的理解，自然而然地提高学生在思考和说话时的口语交际能力。