学习困难学生转化工作总结三篇
学困生转化工作总结范文1在老师的眼中，学困生的智力大部分都是不差的，由此可见，决定学困生的因素往往是非智力因素，而良好的学习习惯在非智力因素中是非常重要的。因此，在教学中，在启迪学生思维、开发学生智力、培养学生潜能的同时，也要把学习习惯的培养融入到教学中去。养成良好的习惯将使人终身受益。而坏习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。
经过师生和家长一个学年的共同努力，加上开学时制定的切实可行的工作计划，实现了开学时的总体目标，顺利完成了班里学困生许崇智的转化工作，使其学习习惯、对学习的认识、学习态度和学习方法都有了很大的改善，转化工作卓有成效。具体工作总结如下:
首先，通过一学年对学困生的转化，我们与学生家长建立了长效联系机制。在转化学生的同时，我们也帮助家长树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长远的教育规划和目标，也培养了让家长受益的教育方法、孩子管理方法和学习辅导方法，从而减轻了未来教师自身转化学困生的负担，形成了学困生家校互动的转化模式，构成了合力。
其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1，创造和谐的培养条件
教与学的发展与人和社会的发展一样，是一种互动的关系。表现为对学生能动性的认可和尊重，对教育活动影响力的自觉认识和细致把握。在与许崇智的交流中，我发现他经常因为成绩不好而受到批评。久而久之，他把别人“你很傻”“你不行”的观点内化为“我很傻”“我不行”的意识，不敢正视自己，缺乏上进的勇气和信心。为了改变他的认识，培养学生养成良好的学习习惯，我尽量给他创造一个能让他产生内心需求的学习情境，让他有决心和信心克服坏习惯，相信自己能学好。
2.建立合理的学习目标和计划。
学习好坏的一个重要区别就在于有没有计划。恩格斯说:“没有计划的学习简直是荒谬的。”有适用的学习计划，各科都能均衡安排，这就是优秀学生的* * *相似性。有了学习计划，学习活动才能有序进行，检查总结也有了标准和依据。所以我后来启发许崇智明确学习的目的，并尝试制定学习计划。在老师的指导下，他根据自己的实际情况制定了自己努力的目标和采取的措施。制定了学习计划后，同学们反映，和以前相比，他的学习有了明确的目标，明白了自己该做什么，该做什么，似乎也明白了自己要去哪里。
3.选择合适的学习方法
有效的学习方法一定要掌握，不仅仅是为了眼前的学习，因为这种学习习惯会伴随人的一生。根据心理学原理，学习方法在必要的好处上也是一种“习惯”，但它更多地反映了此刻的心理成分。如果习惯了好的学习方法，那么学生就会很好地掌握学习方法。据了解，该生之前并没有意识到自己有什么学习方法，更谈不上总结和运用。于是我带着他学习相关资料，复习所学的知识，让他知道一些具体的学习方法，并尝试将这些方法运用到学习实践中，然后按照操作步骤记录使用的方法，及时总结使用这些方法的经验，吸取优点，摒弃缺点，形成了一套自我学习的活动程序。由此，该生逐渐明白，有些学生学得好，是因为他们善于总结和运用这种适合自己的学习方法。我们的学习方法其实是适合自己特点的学习方法，有自己的特点。它不是一蹴而就的，而是需要多次的练习、反馈、调整和提高，才能成为适合自己的“方法”。
4.实施良好的自我控制。
学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面对学习了四年的学困生形成的坏习惯，是不可能马上消失的。所以，善于培养自制力的潜力是非常重要的。加强自我调节，要求学生在学习过程中不仅要排除杂念，集中精力学习具体的学习材料，而且要正确使用学习方法，合理分配学习时间，及时反思学习结果，科学把握学习过程，集中精力。为此，我通过指导该生规划“学习时间分配表”、“学习监督表”和“自我监控训练表”，重点研究了学习计划的实施和执行。一开始我对他的要求比较宽松，让他觉得完成这些任务并不难。目的是让学生在这个浅显易懂的训练过程中逐渐学会自己安排时间，从而保护他执行计划的意图，增强他的自信心。然后我会一点点加大力度，让学生不会感到太大的压力，逐渐形成一种有意的动态刻板印象。
总之，学困生的转化是一项长期的工作，不是三言两语就能说清楚的，也不是三天两天就能完成的。有时候，你努力了，却发现这一切都是徒劳；但是，无论如何，学困生的提高是给我们的礼物。所以在以后的教学工作中，我会不懈的探索，让更多的学困生摆脱学困生的行列。
学困生转化工作总结范文2素质教育是面向全体学生的，不是针对少数学生的。教师要根据不同学生的实际情况采取相应的措施，例外的是要关爱那些学习困难的学生。这学期，在学校领导的关心和支持下，我不仅了解了每个学困生的特点，还认真分析了学困生产生的原因。并制定了《学困生转化工作方案》。一个学期以来，在我的努力下，收到了必要的效果，取得了必要的成果。为了更好地总结经验，做好学困生的转化工作，现总结如下:
第一，尊重学困生，给他们更多的关爱。
尊重比爱和付出更重要。只有尊重他们，学困生才能感受到师生之间的平等，才能形成和谐的师生关系。这个学期，我教的班级是小学一年级。我们班有一个叫刘俊龙的男学生。他放松学习要求，怕吃苦，怕挫折，吃苦。遇到困难就退缩，失去信心和勇气，甚至产生变态心理。他总觉得老师同学看不起自己，什么事都不如别人，所以破罐子破摔，不肯学，也不想学。对他的教育就更难了。了解情况后，我没有放弃他，更没有歧视他。相反，我一直鼓励他。不仅了解他的过去，还能帮助他树立信心，为他的转变奠定思想基础。在我的努力下，他有了很大的改变。学习热情高涨，目标比以前更加明确。不仅能认真听讲，还能主动完成作业，月考成绩也上来了。当然，让他一下子赶上甚至超过别人是不现实的。这就需要老师正确、耐心、自信。我相信学生们能做到。
二、改进方法，指导学习方法，提高学困生的兴趣。
兴趣是最好的老师。老师应该想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发和引导他们自悟，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学习和生活知识的灵丹妙药，从而充分发挥他们的心智功能。我在教学中这样做:
1，联系实际，讲述知识在现实生活中的应用，注重增强听课兴趣，重视课堂习题教学。
2.在教学中贯彻“因材施教”的原则。对于学习困难的学生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，检查，区别对待。我班上的学生段，有一些听力困难，戴上助听器也听不见。我会从学生开始，合理安排他的座位，把他安排在第一排，就在讲台的正前方，然后利用业余时间给他专门辅导！虽然一开始有些麻烦，但慢慢上手，学习主动性上来了。他理解自己，主动学习，成绩提高了很多！
总之，通过我的努力，我们班两个学困生有了很大的提高。虽然取得了必要的成绩，但还存在一些问题，如教学方法和手段还比较粗糙，需要改进。我坚信，只要老师能够理性，持之以恒，正确教学，永远不要对自己失去信心，我相信学困生是可以转化的，我也会继续努力，把这项工作做得更好。
学困生转化工作总结范文3学困生是每个班级群体中长期存在的问题，也属于极为关注的群体。虽然只有几个，但我们是否关心它们，关系到一个班集的班风和学风。
一、辅导方式方法
虽然大多数学生已经了解学前教育，但从他们平时的作业和考试成绩来看，一些学生如刘光明、吴晓灵、黄世雄和欧阳旭辉还没有掌握基础知识。异常的是他们不会熟练拼写拼音，不会听写生词，不会写字。究其原因，一是父母缺乏引导，甚至父母外出打工缺乏管教，二是不认真完成作业，三是对学习不感兴趣。所以，对付这些学生，首先要从思想教育入手，引导他们从最基础的知识入手。如果你不熟悉单词，你必须能够在每堂课上阅读，写作和听力。一旦发现他们的优点，立即给予表扬和鼓励。在课堂上应该总是想着他们。第一，老师要让他们在课堂上回答更小、更容易、更浅的问题，让他们有机会展示自己，而不是把他们留在无人问津的“被遗忘的角落”。表扬及时在他们身上产生闪光点，让他们增加自信心，不再害怕学习。布置作业时，首先想到学困生，让他们“吃小灶”。一是照顾量，只求准，不求量，他们的作业可以减半；第二，从难易程度来照顾，后进生只需要做基础题，不能做高难度题。开展“资优生带差生”活动，利用同桌优势，让好学生管理后进生，促进后进生转化。用个别辅导和团体辅导相结合的方法辅导后进生。教师指导把学困生放在“优先位置”。
充分利用晨读时间，对后进生进行耐心指导。批改作业的时候，要想到后进生。后进生的作业要先批改，面对面，认真批改。不要简单地划“√”或“×”，不仅要标出错误，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评作业的时候，要想到学困生，对学困生哪怕只是提高一点点，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥小组的力量，开展“一帮一红”活动，帮助后进生提高。学校教育与家庭教育挂钩，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转化学困生，赢得家长的支持是非常重要的。因此，教师只有与家长密切合作，才能取得显著的成绩。所以，经常家访，加强与家长联系的力度，及时了解学生在家的场景和思想动态，了解学生的家庭场景和家长的想法。
第二，充分利用课本上应该掌握的知识点。
每次练习，先指导他们做最简单的构词法，练习口语，认真做作业，把字写整齐，慢慢培养他们的学习习惯。
第三，收到效果
从这学期开始，整体分析，明显有必然的影响。他们中的一些人对学习产生了兴趣，并逐渐形成了他们的习惯。文笔和写作都得提高。例外的是，吴晓灵、欧阳旭辉和黄世雄也通过了考试，这充分证明他们有一个良好的开端。
总之，转化学困生很难，但只要有耐心和信心，目标一定能达到。