如何在小学数学课堂上激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生通常对学习一门新学科感兴趣。由于他们的注意力时间短，容易分心，而课堂又是学生学习的主要场所，所以在数学课堂教学中，教师要以激发兴趣为主，教师必须尽力引起学生的兴趣。让学生热爱数学，把激情融入数学学习。用兴趣激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动他们学习的积极性，让他们积极参与教学。

关键词数学课堂激发学习兴趣

由于数学的抽象性和严谨性，数学中有很多程式化、符号化的东西，小学生的抽象思维比较差。此外，教科书中数学与生活的紧密关系不是很紧密，部分教师教育观念差，导致数学课堂教学枯燥无味。当学生的学习兴趣上升时，就会产生强烈的求知欲。学生愿意学习，热爱学习，享受学习，活学活用。那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促进学生的自我发展，我认为可以从以下几个方面入手。

1.创设情景，激发学生学习数学的兴趣。

俗话说:“良好的开端是成功的一半”，引导学生对与学习内容和学习活动本身相关的学习产生直接的兴趣是非常重要的，这样学生从新课开始就会产生强烈的求知欲。小学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可以用生动的语言描述故事，诱导学生置身于故事中，积极参与教学活动。首先，情境的创设可以使原本抽象的、逻辑的、符号化的学习内容变得生动、直观、真实，缩短时空距离，扫除学习障碍，帮助学生产生身临其境的感觉，激发情感共鸣。创设故事情境既能吸引学生的注意力，又能使学生在不知不觉中获得知识。小学生喜欢说话、笑、动和玩。如果在教学中忽视了这一特点，必然会让他们感到疲劳和枯燥，不会取得好的效果。

2.化繁为简，激发学生学习数学的兴趣。

小组合作可以使学生向他人学习，取长补短。

期刊文章的分类查询都在期刊库中，比如推导教学圆面积的计算公式时，首先让学生回忆一下之前学过的平面图形的计算公式是如何得到的。思考圆是否也可以转化为之前学过的图形，推导出圆的面积计算公式。然后让学生分组自主探究，合作交流；最后统一评价，补充完善各组的思维方法。在整个活动过程中，教师激活学生的知识积累，自然地运用以往的经验去认识新的问题，亲身体验以往经验的对比和变化过程，深刻地震撼心灵，感受到实实在在的变化和收获。

3.尊重个体差异，加强实际操作。

动手操作是启发学生思维、激发学习兴趣的重要手段，是一种主动的学习活动。它具有形象具体、易于增进兴趣、易于建立表象、易于理解知识的特点。在教学时，我总是根据教材内容，通过各种形式的操作活动，努力使学生自觉或不自觉地注意到节奏交错，为抽象的教学活动提供充分的感性认识，降低思维难度，从而使学生对学习内容产生兴趣。

动手操作要求学生用各种感官参与活动，用大脑思考，用语言表达，独立自觉地运用知识解决问题。总之，就是让学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展了学生的思维，又提高了学生的学习兴趣。比如在教旋转和角度的时候，我让学生用事先准备好的可移动的角度(木头或纸板)自己演示:固定一边，旋转另一边。观察旋转过程中形成的各种角度，再观察它们的特点，从而了解各种角度，让学生体验成功的乐趣，增强学习兴趣。

4.设置巩固练习和作业批改环节，引入点评，增加数学学习兴趣。

巩固实践阶段是帮助学生掌握新知识、形成技能、开发智力、培养能力的重要手段。为了保持良好的学习状态，提高学生的实践兴趣，我除了注重实践的目的性、典型性、层次性和针对性之外，还特别注重在巩固新知识的基础上加强实践。

通常，在批改数学作业时，人们习惯于用简单的“√”和“×”来评价学习思维和学习成绩，这影响了师生之间的思想情感交流，直接影响了学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣”。因此，教师在教学中应采用多种方法，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性和主动性，这是教学成功的关键。只有激发学生的探究兴趣，激发他们学习的动力，学生才能成为学习的主人。总之，要根据不同的教材，不同年龄的学生，采取不同的教学措施，设计不同的教学方案，激发学生的兴趣。