小学苏教版六年级数学上册课件

教学内容:

江苏教育出版社出版的《义务教育》教材，10~11页，例6、例7，“试一试”“练一练”，14页，练习3，题1~4。

教学目标:

1，通过运算活动引导学生认识体积及其意义。

2.使学生在活动中进一步积累空间和图形的学习经验，发展空间概念和数学思维。

3.使学生进一步激发探索三维图形的兴趣。

教学重点:

通过操作活动，我们可以初步了解体积及其意义。

教学难点:

理解体积的含义。

教具:

不同大小的水果、玻璃杯等。

教学过程:

第一，进口

对话:同学们，前几节课我们知道了三维图形，大家都掌握的很好。这节课，老师想和你一起进行几个小实验，测试你的视力。你愿意接受挑战吗？

让我们试一试。

第二，操作查询

1，学习例6

(1)老师拿出一个空杯子，装满水。

给我看同一个空杯子:这两个杯子大小一样，装的水一样多吗？

让学生仔细观察:

老师把一个桃子放在一个空杯子里，把满满一杯水倒进装满桃子的杯子里，直到装满为止。

问:为什么杯子里还有一些水？

引导学生发现桃子占据了一定的空间。

(2)老师出示两个水果，放入两个空杯子里，装满水。

你认为杯子里倒了多少水？为什么？

说出学生的名字来回答和验证。

把水果从两个杯子里拿出来，看看哪个杯子的背面有更多的水。

进一步澄清:桃子占空间大，所以相应杯子里的水少；荔枝片空间小，相应杯子里的水就多。

(3)展示三个大小不同的水果，分别放入三个空杯子中，装满水。

引导学生思考:

这三种水果哪个占的空间更大？把它们放在同一个杯子里，装满水。哪个杯子更占空间？

引导学生进行比较和推测。操作验证。

(4)老师指出，物体所占空间的大小称为物体的体积。

板书:卷

追问:例如，你能比较两个物体的体积吗？

说出学生的名字来回答，然后同桌互相举例。

2.研究实例7

(1)展示两箱书。

引导学生观察那个盒子里的书比较大？

学生比较并回答。

老师:你看，书大，就是书盒子里的书大。

这个书盒子是一本书。

我们称“一个容器所能容纳的物体的体积”为这个容器的体积。

板书:卷

追问:这两个书箱谁的容积更大？为什么？

(2)试试看

下面的玻璃体积更大。你能试着比较一下吗？

老师:一个玻璃杯的体积是多少？你能找到解决这个问题的方法吗？

学生分组交流比较法，点名汇报。

第三，巩固练习

1，练完1题。

借助原理图，学生先进行直接判断，再通过操作演示进行验证。

说出体积相当于溢出水的物体的名称。

2.练习完第二题。

引导学生根据卷的含义进行解释。

3.完成练习3，问题1。

独立思考，点名回答。告诉我为什么三堆饼干的体积相等？

4.完成练习3的问题2。独立思考，点名回答。

5.完成练习3的问题3。学生按要求操作，同桌互相检查交流。

6.完成练习3的问题4

首先，让学生谈论体积和体积分别是什么意思。有什么区别？然后回答问题，分组交流。

四、全班总结

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你认为这堂课有哪些值得关注的地方？

动词 （verb的缩写）家庭作业

完成同步的相关练习。