小学二年级语文“三个小伙伴”的原文、教案和教学反思
1.小学二年级《三个小伙伴》原文
野猪、大象、袋鼠一起上山种树。没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说:“不要紧，不要紧，我嘴硬。”不一会儿，小野猪用坚硬的嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运化肥怎么办？袋鼠说:“没关系，没关系，我有皮口袋。”不一会儿，袋鼠用他的皮包带来了许多肥料。
三个朋友把小树种在坑里，施肥，培土。
没有桶来打水怎么办？大象说:“没关系，没关系，我有长鼻子。”大象跑到河边，用它的长鼻子吸足了水，把树坑浇湿了。
小树种下了！三个小伙伴手拉着手，围着小树又蹦又笑。
2.小学二年级“三个小伙伴”教案。
第一节课，揭示话题
1.看图介绍对话。
2.揭示话题。按名字读问题。
3.一起看题目。
4.过渡:故事中的三个朋友是谁？他们打算一起做什么？
二、第一次阅读指导
1.看图，读故事的开头和结尾。
(1)看图读开头。
A.看投影1点名回答三个朋友是谁。
你能从图片中看到他们在做什么吗？
c、展示第一段。按名字读，引导句子中的停顿。引导情感阅读。分组阅读和表演。
(2)看图读完。
a看投影2。问:这是什么图？
b、展示课文最后一段。
C.再次显示投影1。问:看完故事的结尾，我知道那三个朋友已经种下了那棵树。再看这张图，读开头。细心的小朋友会有疑问吗？
2.介绍故事的中间部分。
(1)引导学生根据自己的生活经验谈论植树的步骤。相机显示以下单词，并按名称读出。
(2)但是——给我看看:如果不用锄头挖树坑呢？
没有箩筐运化肥怎么办？
没有桶来打水怎么办？
(3)是的，这里没有，那里也没有。我们怎样才能种树？猜猜同桌的三个朋友会做什么？
(4)自由阅读课文，要求借助拼音正确、流利地阅读第二至第五段。
(5)检查自读情况。给我看单词并读出来。点名朗读。
第三，指导写作
1，认生词:你们一起拉吗？
2.指导写作。
3、学生在“字帖”上画红色，临时书写，教师巡回指导，端正书写姿势。
第四，课堂作业
1，用“在一起”说一句话。
2.熟悉课文。
第二节课
一、精读训练
1.看图听录音。三个朋友不用任何工具就种了树，多有趣啊！生动地讲述和表演这个故事会比听更有趣。
2.指导讲故事和表演故事。
(1)交流:三个朋友，你喜欢谁？为什么？
(2)练习读课文。要求:把关于你喜欢的小动物的自然段读好，让老师和同学都喜欢。
(3)报告阅读，点评，教师重点阅读以下句子(略)，体会小动物志愿，承担责任。
难怪这些树被种植。他们太幸福了。一起读完。
(5)师生边听音乐边读书表演。
(6)练习口语和表演自如。
(7)点名讲故事，戴上头套表演，选出“故事大王”和“小演员”。
第二，总结全文
孩子在一起做事、玩耍的时候，要像这三个小伙伴一样，充分发挥自己的技能，才能很好地完成任务，获得快乐。
第三，看图讲故事，加深理解
1.老师讲好伴侣的故事。
2.总结。
第四，指导写作
1，认新词:巴巴不要了。
2.把字形背下来，告诉我你觉得哪些字难写。你想提醒孩子注意什么？
3.指导写作。
4、学生在“字帖”上画红色，书写时，教师巡回指导，提醒学生注意书写姿势。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1，选词填空。
2.把这个故事告诉你的家人。
3.对小学二年级语文“三个小伙伴”教学的思考
在这堂课上，我感觉学生们很感兴趣。在读、写、演、说方面，他们学得更扎实、更轻松。收获是发展学生的语言能力、思维能力、想象能力。1.认真通过识字测试，高度重视识字和写字。
学生读一篇课文，课文中的生词和短语读得准确，句子读得流畅连贯，形成流畅的语流，具有一定的情感。生词能认，能记，记得牢，写得漂亮。这些应该是对一年级学生在知识和能力方面的基本要求。所以第一节课，我花了很多时间让学生充分阅读，读正确的发音，读句子。根据初一学生的心理特点，用Apple卡查生词，开车查短语和长句的识别。在背记和书写生词的过程中，引导学生用自己的好方法记忆字形，然后通过看笔画序列图，开始在田字画红，从中体会到如何写得漂亮，并在课堂上给学生足够的时间书写，较好地落实了识字和写字的内容，坚持了识字、写字、阅读、背诵相结合的原则。
2.注重阅读的形式和层次，培养学生学习语文的兴趣。
我根据一年级儿童的心理特点和认知规律，在教学中充分利用视觉贴和动作示范，运用现代多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使语言文字生动的画面浮现在学生脑海中，帮助学生理解和加工语言文字，使学生的感受与文中表达的相吻合，感受和理解，然后在读其感受的基础上读其感受，从而读之。