小学四年级语文期末质量分析个案研究
四年级语文期末质量分析案例1。
首先介绍一下我们班期末考试的基本情况:我们班参考生46人，考试成绩平均分75，通过率78%，最高分94，最低分22。
二、我先来分析一下这份四年级语文期末试卷的特点:
这种考试既强调基础，又注重能力水平的考察，力求体现基础与能力的统一。
一个。主要体现在以下几个方面:
1，多样题。试卷范围更广。从积累应用到阅读，内容非常丰富全面。这次考试的题目有读拼音写单词，完整补充成语然后选词填空，查字典填空，划掉不合适的音，按要求填空，在生活中学习汉语。阅读和作文命题除了考察学生的阅读和写作水平，还注重考察学生的情感、态度和价值观以及对时事的关注程度。
2.重积累。《语文课程标准》会吗？丰富语言的积累？包含在教学目的和课程的基本理念中，这个质检题注重对学生语言积累的考查。
3.突出重点。这个测试体现了四年级语文训练的重点。
4.这次测试表明，语文教学要超越新课程下教科书的特点，重视对学生语文能力的测试。从这些题目来看，试卷体现了测试学生能力的目的。
反正呢？把握课标，重视基础，考查全面，突出重点，难度适中？是这份试卷的总体特点。
第三，从试题分析来看，我们班学生很好地把握了以下几个方面:
1，这次考试写作比以前有了很大进步。学生们的卷子整洁，字迹工整。从单字来看，字架结构对称，笔画稳定。虽然字体不一定呈现出书法的感觉，但却是正确而严肃的。并且大大减少了修正液和修正纸的使用。
2、基础部分情况很好，失分少。基础部分题量大，考查范围广，内容琐碎。这也说明我们班平时比较注重字的音、形、义的教学，文学学习基础扎实。平时训练到位，基础知识掌握牢固。而且这里还有一个不可忽视的因素，那就是充分发挥群体的合力。
这学期，我们更加注重自主合作探究的学习方式。培养学生分析问题、解决问题的能力和沟通合作的能力。我在课堂上充分体现了这种学习方式。如:在小组内互查生词，互查课文背诵情况。上课时，小组质疑解惑，小组内解决不了的问题，小组内解决；小组合作，让学生不仅了解探究过程中发现的问题，还能在合作探究中体验解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
第四，但在这次考试中，它也反映了弱点:
1，基础部分:错别字依然是这次考试的首要问题。错别字的地盘很广，每个部分都有基础部分，阅读和作文。不过这次测试反映的错别字和以往有所不同。在过去，错别字常常与类似的字符区分开来。这一次，关于相似人物的困惑少了。比较严重的错误类型是:同音词混淆。
2.这次考试学生在阅读理解方面失分较多，虽然这学期我在语文课堂教学中非常注重教学生阅读方法。比如我经常教学生如何概括一篇文章的主要内容。但学生在总结主要内容时，仍存在概括不全、抓不住要点的现象。
3.适应性不足。从试卷分析来看，学生对试题缺乏灵活性，学生两极分化。
4.有些学生审题能力很差。遇到问题就答非所问，不按要求完成练习。
5.学生在学习过程中粗心大意，无法做到一丝不苟的学习。比如试卷中有不该出现的错别字，或者考试过程中有疏漏。比如第二部分上课读1，把括号里不合适的汉字和读音划掉，有的同学掉题，说明同学答题习惯不好，没有检查习惯。
6.有些学生知识掌握不扎实，也就是说“两基”中的语文基础知识不扎实，存在似是而非的现象。所以学生的语文基础知识并没有被所有学生掌握。
动词 （verb的缩写）在未来教学中采取的措施:
从试题的导向和学生在测试中出现的错误类型，提示了我在以后的教学中应该注意的一些问题。
1.在以后的教学中，我会采取更多的竞赛、评比、督导等形式，及时进行诊治，防止这种现象的蔓延。我将把评价机制引入到对学生学习习惯和态度的评价中，从而鼓励学生养成严谨的学习习惯。
3.在以后的教学中，我不仅要关注学困生的转化，还要促进中等生，促进优秀生。今后要继续发挥小组的作用，然后降低对学困生的学习要求，从调动积极性入手，降低对学困生的评价标准，树立他们的信心，给他们真正的学习任务来源，做到一步到位。对于中级生和优秀生，我会充分利用成长记录本和竞赛机制，从阅读、写作、口语交际等方面提高学生的语文素养，真正夯实学生的语文双基。
4.俗话说的好？一本书读一百遍，其意义不言而喻。？学生读的多了，理解和思考能力会一步步提高，写作能力也会提高。所以我会在教学中真正落实和拓展学生的课外阅读。
5.引导学生运用语文知识。换句话说，学生应该参加更多的语文实践活动，并与学生的实际生活相结合。比如组织学生用学过的著名诗词来描述自己看到的东西。
6.从学生这学期的学习情况来看，我的语文教学方法还是不够灵活，学生听、说、读、写的训练在教学中无法持续。新课程下的语文课堂教学必须生动活泼，这就要求教师在驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学方法等方面都要达到很高的水平。我觉得应该及时养精蓄锐，多听，多看，多思考，多尝试，及时调整教学方法，争取课堂生动，教学有效。
7.加强学生阅读能力的训练。语文最根本的目的是让学生在阅读的基础上学会使用语文。所以，我一定要让每一个学生理解自己所读的内容，准确全面地概括主要内容，对文章发表自己的看法，对文章提出质疑等。，从而培养学生的理解和思考能力。
8.培养学生收集和处理信息的能力，特别要引导学生通过各种渠道关注新闻、时事、国家大事和全国各地重要人物的动向。
总之，在课改的背景下，我会努力改变我的教学理念和教学方法，使我的教学行为适应课改和儿童发展的需要。在以后的教学中，要注意及时总结，及时反思，及时纠正。总结反射校正？在良性循环中，全面提升我们的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。
四年级语文期末质量分析案例2
一、数据结果分析:
本次考试参考人数26人，总分2211，平均分85，通过率100%，优秀率80.7%，平均分和优秀率均超过全镇平均水平。
二、试题分析
从论文的情况来看，命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。试题难度适中，题目内容全面，对所学知识进行了总结。题型有三种，分别是基础知识题、阅读题和作文题。从整体题型来看，这道题非常重视综合能力的检测，注重培养学生的记忆力、想象力和学习能力，体现了素质教育的基本教育理念。
三、答案分析
1，第一道题是看拼音写单词。该题主要考察学生的识字、书写以及对汉语拼音的掌握情况。这个问题满分只有46%多。丢分的原因是错别字，比如错别字。监督？什么事？监督？,?溢出？什么事？溢出？等等。个别学生拼音掌握不好，不会因为拼写而丢分。
2.查字典第二题，失败率90%，学生有不同程度的失分，说明学生对生词的结构和意义掌握的很牢固。
3.第三题选词填空，失分率在65%以上。失分的原因是你没有牢牢掌握类似的词，比如？刚刚？容易选错。
4.第四题，完成单词，选词造句。有11的同学在这个问题上有不同程度的失分。丢分的原因是错别字，比如？贫瘠？很多同学加了一些单词，但是单词的积累比较少，所以不能填单词。
5.填写第五题中的关联词。只有6个学生得了满分，其他学生都不同程度的丢分，说明学生不善于使用关联词，今后要加强这方面的负面训练。
6.按第六题要求写句子，短句和修改病句失分较多，说明平时训练不够。
7.第七题，课文回放，要求填写课文内容，平时也要求背诵，但也有同学丢分。
8.在第八个阅读题上，有两篇阅读短文，一篇是课文内容，一篇是没有训练的，但是两篇短文练习都不难，但是学生还是不同程度的丢分，说明学生的阅读方法还有待提高，今后的教学要注重培养学生的阅读能力。
9.第九题作文，这个考试作文平时写的，学生失分少。更可喜的是，大部分同学都能写出人物的真情实感和真实事迹。但是有些同学的论文不整洁，错别字太多，内容单一，材料不新颖。
四。对未来教学的建议1。加强写作教学，严格要求，扎实训练，持之以恒，让学生写得正确、工整、规范。
2.继续加强基础知识和技能的训练，为学生未来的发展打下坚实的基础。除了多读方法，还要多练，巩固更多的凝缩句，变化的比喻句，拟人句。
3.注重语言积累和过程评价。强调平时的权利？优美的文字，成语，名言，警句，优秀的诗词？如语文精华的积累，鼓励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期的努力。平时增加写作能力和兴趣的培养。教他们观察事物，营造写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达单一、雷同的情况，鼓励学生个性化表达，写出自己的真实感受。平时要多练习考题。书写要规范工整。
四年级语文期末质量分析案例三
一、试题分析
四年级语文考试***100分，四大题型，题型广泛。有读拼音写单词，用相近字组合单词，补充成语，按要求填空，选词填空，修改病句，根据课文内容填空，阅读和写作。
命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。能照顾到大部分同学，题目容量适中，难度不大，没有奇怪的题目偏差。它符合新课程改革的要求。大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的，是学生应该知道和了解的，比如读拼音和写单词，句子变换，相似形式的单词分组。
二、表面分析
全校53人参加考试。通过考试人数50人，最高分94分，最低分38分。3人不及格，总分74.438+0。
三，失分及存在的问题
1，按要求填空，多丢分。主要表现在积累少，记忆不可靠，加上写错别字扣分。
2、修改句平均损失2分。不确定？没有吗？的修辞转换。
3.根据课文内容填空。大多数学生都能做好，但只有少数学困生犯的错误更多。一是不背课文，二是写错别字。
4.阅读题比较复杂。虽然平时都有训练，但是学生的回答还是很差。
5.作文题目是什么？我最崇拜谁？虽然题目已经写好了，也复习了，但是还是存在以下问题:
(1)考题不清楚，练习要求不明确。有的同学比较迷茫，不仔细看题目的要求。
(2)个别学生达不到本年级习题的基本要求:习题内容不充实，习题极其简单几句话，语言表达不清晰，句子不够通顺，有明显的语言障碍。
(3)个别学生语文基础知识不扎实，错别字率高，标点不正确。
四、努力方向和措施
1，加强写作教学，严格要求，扎实训练，持之以恒，让学生写得正确、工整、规范。
2.继续加强基础知识和技能的训练，为学生未来的发展打下坚实的基础。除了多读方法，还要多练，巩固更多的凝缩句，变化的比喻句，拟人句。
3.注重语言积累和过程评价。强调平时的权利？优美的文字，成语，名言，警句，优秀的诗词？如语文精华的积累，鼓励学生在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期的努力。平时增加写作能力和兴趣的培养。教他们观察事物，营造写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达单一、雷同的情况，鼓励学生个性化表达，写出自己的真实感受。平时要多练习考题。书写要规范工整。