郝汉·伯德的讲稿
《郝汉鸟》讲稿1首先说说教材
这篇文章是通过对比写出来的童话。本文描述了喜鹊和郝汉鸟对筑巢的不同态度和结果，并表明它们懒惰和讨厌工作。得过且过没有好结果。全文分为四个部分。第一部分(第1段)写道喜鹊和郝汉鸟是邻居。第二部分(从《几场秋风》到《只是睡觉》)写的是冬天来了，喜鹊忙着筑巢过冬，而郝汉鸟在玩耍睡觉，不筑巢。第三部分(从“冬天来了”到“得过且过”)写道，冬天来了，喜鹊住在温暖的巢里，郝汉鸟得过且过，但仍不肯筑巢。第四部分(从“寒冬”到结尾)写道，在寒冷的冬天，喜鹊在温暖的窝里睡觉，而郝汉的鸟却冻死了。
二，谈教学目标
1.学习本课15生词，正确读多音字，理解生词。
2.能够按照事情的先后顺序把几个句子排列成一个通顺的句子。
3.能够以不同的角色阅读课文。
4.懂得偷懒，得过且过，没有好结果，只有好生活。你可以通过努力得到它。
第三，说说教学中的重点和难点。
教学重点:理清事物的发展顺序，分角色阅读课文。
教学难点:准确理解意思。
第四，谈谈教学准备
1.郝汉伯德的挂图或幻灯片。
2.记录文本。
第五，谈谈教学过程
(1)复习巩固，整体切人。
1.根据简笔画说话。
2.回顾过去，告诉我这是一只()郝汉鸟。()的喜鹊。
(2)学习1自然段。
(1)自由阅读，理解三句话分别告诉我们什么，哪一句最重要。第一段是关于图片的。(插图指南)
(2)体验郝汉鸟的懒惰。(学生理论，互评)
(3)阅读第1段。
(3)学习2 ~ 5个自然段落。
1.默读2 ~ 4段，思考:你从哪里看出郝汉鸟懒了？(“111”下划线)
2.检查和掌握“累”这个词会让郝汉·伯德变得懒惰。
3.还有什么地方可以看出郝汉鸟懒？
郝汉鸟不听劝，躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊，别出声，天暖和，正好睡觉。”(黑板:郝汉鸟:打睡喜鹊:筑巢)
4.抓住“不听劝告”会导致懒惰。
A.郝汉·伯德不听谁的？
b .喜鹊如何建议？(组合是指阅读指导，指点阅读→点评→范文阅读→自读→同步阅读)
C.你从哪里看出郝汉伯德不听劝告？(圈圈画，自己读，结合指导郝汉鸟的话:点读→评论→自己读→男生女生读)
D.指着第五段想:如果郝汉·伯德不听劝告，会发生什么事情？(结合理解“瑟瑟发抖”和“悲伤”，是指“伤心地哭”这句话)(板书:瑟瑟发抖暖窝)
5.指导学生带着感情读第五段。(想象自读→指指点点→女生一起读)
(4)学习6 ~ 8个自然段落。
1.回溯学习法:抓住“不听劝告”的关键词进行提问和回答，深入理解课文。
2.启发学生围绕“或不听劝告”提问。(课件显示13)
A.郝汉·伯德不听谁的？
b .谁给建议？
C.哪里能看出郝汉鸟还是不听劝？
D.郝汉伯德仍然不听劝告的结果是什么？
3.学生大声朗读，思考以上问题。
4.四人一组讨论，准备报告。
5.报自考。(学生自由汇报，老师随机指导，穿插阅读训练)
拨号要点:
(1)问题B，对比喜鹊说:“……”
喜鹊来到崖缝，劝郝汉鸟说，“……”
体验情绪变化→指读好音。
②问题C，结合对“得过且过”的理解，指郝汉鸟不耐烦的语气。
③问题D，通过理解“最后的哀号”和“满山遍野”这两个词，引导学生想象郝汉鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时是什么样子的。指把第八段读好。(板书:最后哭的是睡觉)
(5)复习全文，加深理解。
1.一起读第九段。(课件显示14)
2.深以为然，同样是寒冷的冬天，为什么喜鹊可以睡在温暖的窝里，而郝汉的鸟却在黑暗中冻死？
3.随机总结改进板书。(黑板:郝汉鸟:懒喜鹊:勤快)
4.学完课文，你学到了什么？
(现在懒，以后悲)
5.总结学习方法，(课件显示15)
1，重点关键词，提问，回答问题
2.拓展想象，大声朗读。
根据以上内容和本班学生的阅读能力，我确定了本科的教学目标如下:
1，能正确流利地阅读课文。
2.通过阅读和观察各种形式的土河课件来理解课文。
3、经历郝汉鸟的最终结局，知道懒惰不会有好结果。
这一课的重点和难点，我敢肯定，是要知道为什么喜鹊可以住在一个温暖的巢里，但郝汉鸟冻死，并可以阅读不同角色的文本。
根据本科的教学内容，我准备了:多媒体课件、郝汉鸟河喜鹊头饰、民居简笔画等。
在教学过程中，我是这样设计的:
(一)谈进，回忆课文
根据一年级课文《树与喜鹊》介绍新邻居郝汉鸟，介绍郝汉鸟是老鼠的一种，因怕冷，昼夜不停地叫，故称郝汉鸟。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1，通过我的范文阅读，引导学生思考:喜鹊和郝汉鸟分别生活在哪里？为什么？
2.根据同学们的回答，我在黑板上画出了出处:郝汉鸟住在山脚下的牙缝里，喜鹊住在对面的大杨树上。
3.一起读第一段
(3)认真阅读课文，理解内容。
1.学生可以自由朗读，找出描述季节的句子。冬天来了，冬天来了，冬天很冷，雪下得很大。
2.通过单词:躺着，瑟瑟发抖，伸懒腰，得过且过，可以进一步理解课文内容。
3.阅读喜鹊和郝汉·伯德在不同角色中的两段对话。
4、了解郝汉鸟回答喜鹊的态度，点名读，少男少女读。
5.从喜鹊的两次劝告和郝汉·伯德的态度中看出懒惰是不会有好结果的。
(4)总结课文，填空。
在歌曲《郝汉鸟》中，显示了两组空白:喜鹊可以住在它的窝里。
郝汉·伯德-，-在夜里。
回应教学目标，体验真实。
(5)拓展写作练习，编新故事。
欢快的儿歌《最光荣的工作》中的思考:郝汉鸟如何做到不死？编一个新故事，加深对课文的理解。
5.在学习方法和教学方法上，通过抓住关键词理解全文，通过图片观察了解郝汉鸟的情况，通过角色扮演和朗读理解文中的感情。
以上是我对课文《郝汉鸟》的理解和教学。谢谢大家！
郝汉鸟3的讲稿I .背景分析
拖延症常见于低年级儿童，日常生活中的拖延症:具体表现为起床、上学、吃饭、睡觉、打游戏中的拖延症；学习生活中的拖延症:具体来说就是写作业拖延症，交作业拖延症，各种通知拖延症，卫生拖延症，放学拖延症等等。这种现象一方面源于孩子自身的心理成长特点，自我意识和自控能力差，比较武断；另一方面，孩子没有尝到拖延的苦果，在学校和家庭教育中，往往没能给学生一个好的规范。因此，在学生行为习惯的形成过程中，很容易因为身心发展不平衡，教育实施不力而拖沓。针对这一现象，结合初中生感知的发展特点，他们需要具体的形象和有趣直观的原始材料供他们感知和理解。我设计了班会的主题“没有拖延症的郝汉鸟”
二，教学目标
根据拖延症产生的原因，结合初中生的心理特点，我确定这节课的教学目标如下:
1，通过郝汉鸟的故事，让学生知道拖延是一种会自食苦果、影响恶劣的行为。
2.通过模拟生活小场景，让学生表演吃饭拖延症、作业拖延症、游戏拖延症、睡觉拖延症；意识到自己有拖延症。
3.了解拖延的坏处，如何做一个不拖延的小学生。
三，教学方法的设计
基于小学低年级学生的认知特点，对拖延可能认识不深。而且也不清楚拖延会不会有不好的后果。通过故事、视频、游戏等形式向学生传达拖延是一种不良的行为习惯，以及如何做到不拖延。
第四，教学过程
为了实现这节课的目标，我设计了以下四个环节。
(一)链接一个郝汉鸟的故事揭示了拖延症的主题
播放郝汉鸟的故事，结合二年级学生的心理特点。首先，通过故事视频的形式吸引孩子的注意力，并了解故事中郝汉·伯德冻死的原因。通过故事，让学生认识到懒惰和拖延是一种不好的现象，会产生不好的后果。这就引出了我们班会的主题“没有拖延症的郝汉鸟”
(2)大事小事上拖延。
情境表现，给四组图:吃饭拖延症，被妈妈骂；作业耽误了，妈妈强烈要求我晚上熬夜打瞌睡；如果你放学后拖拖拉拉，错过了公交车，那就要等下一趟了；课间游戏拖拖拉拉，下课铃响了，被老师批评惩罚。
设计意图:通过模仿表演，让学生在情境表演中发现自己的拖延症；此外，学生还可以利用情境延伸来发现自己在学习和生活中存在哪些拖延问题。
(三)联系3生活、学习怕拖沓
玩剧情希望梦游拖国。让学生闭上眼睛，仔细听故事，感受故事中主人公的心情。让同学们说说他对这次梦游拖家带口的具体感受。然后，放两组视频。一是医生抢救病人；二是消防官兵灭火救人。分组讨论:(1)“120”如果病人耽误了...如果医生在抢救病人时耽搁了...(2)如果消防员在试图灭火时被耽搁...
设计意图:通过投射让学生产生焦虑感，从而更好地理解拖延带来的负面情绪。另一方面，从小到大，通过学生在生活中很少遇到和经历，但与我们的生活息息相关的例子，进一步说明拖延的负面后果。通过视频和讨论，让学生独立发现拖延的负面后果，比说教更有说服力。
(四)不拖延地连接四个示例演示
播放闻鸡起舞的故事。让学生认识到珍惜时间，不拖延是成功人士的优秀品质。
设计意图:通过这个故事，我告诉你，珍惜时间不仅是拖延症的表现，也是一种良好的品质，是大多数成功人士所具备的。
(5)将5个种族链接在一起拖动。
给他们看，让学生写下数字，看谁最快。学生没有被告知要提前准备什么。有的同学可能课前没有整理好作业本和笔，所以翻找本子和笔记的速度不一样。通过小组比赛分享快速行动的原因。从而让学生认识到不要拖延，不仅要珍惜时间，还要专心听从指挥，做好分配和合作。
设计意图:通过学生的亲身经历，让他们知道在生活和学习的很多场景中，拖延往往会导致自己的失败。让他们知道如何解决问题而不拖延。
(6)总结与升华
体验卡:你想做蜗牛还是兔子？
就在刚才，我们玩游戏的时候，为了拿第一，就要和别人竞争。我们动作很快，但是平时有些事情，比如收拾行李，吃饭，起床，穿衣，没人能和我们比。我们做什么呢展示:体验卡。你想成为蜗牛还是兔子？
让我们体验一下做事不拖沓的快乐吧！请爸爸妈妈为你评判。一个星期后，我们会看到谁有更多的兔子。
设计意图:一节班会课的效果很难长期强化学生的行为。通过家庭和学校的共同努力。让我们改掉拖延的坏习惯，坚持好习惯。