追光了为什么不去当老师？

郝楠曾经是金牌老师，她所在的毕业班毕业率在全校数一数二。她还在全市教学竞赛中获得了一等奖...这都是三年前的事了。三年前，因为自己的“失误”，发生了一个学生的悲剧，让郝楠彻底反思了自己的教学理念，他满怀悔意地离开了教学岗位。

三年来，郝楠蓄起了长发，总是穿着花衬衫，平日里开着台球厅，经常和“混混”待在一起，每三天就要遭受一次昔日学生的“报复”...这一切让郝楠看起来像个“混合社会人”。

台球厅经营失败后，郝楠在试图寻找新的谋生之道时受挫。就在这时，他接到了私立高中青云中学的招聘电话，邀请他做数学老师。内心深处，郝楠还是渴望成为一名教师，但无奈之下，他还是接下了教师这个岗位。“问题老师”开始了“艰难”的旅程。

摘要

离开教育行业三年的郝楠，开店失败后重返教师岗位。刚刚参加完2011高考的任真，因为不靠谱的父亲高考失利，在天台上遇到了同样失意的郝楠。然而，郝楠用自己的亲身经历鼓励了任真。无独有偶，成为青云中学高三14班班主任的郝楠认识了新一届的任真。

在准备高考后的日子里，郝楠和班里的同学从来不互相理解，互相去欣赏。在他的努力下，这群对未来充满憧憬的少年渐渐敞开了心扉，开始信任这位特殊的老师。郝楠知道每一个学生的梦想，知道他想要实现的人生价值。他就像一个麦田里的守望者，用梦想守护着少年们，让他们积极地为未来拼搏，以饱满的状态应对高考，迎接他们辉煌的人生。

《追光的日子》采用双线叙事。老师有自己的“问题”，学生也有自己的“问题”。在学生群体形象的刻画上，剧集并不局限于所谓“差生”的刻板印象——似乎“问题学生”都是成绩差的学生，成绩差的原因就是不爱学习。