小学数学教学如何紧密联系现实生活？

在教学中，教师可以将新知识引入到学生身边的生活现象中，这会让学生感到与数学的亲近，觉得数学与生活并不神秘，也能激起学生探索新知识的强烈欲望。

比如在讲授“比例的意义和本质”时，我安排了这样一个导入:同学们，你们知道有一个关于人体的有趣的比较吗？当你滚动拳头一周，它的长度与你脚掌长度的比值约为1: 1，高度与你手臂水平长度的比值约为1: 1，你脚掌长度与你身高的比值约为1: 7...了解这些有趣的比率是很有用的。当你去商店买袜子的时候，只要把它们缠在你的拳头上，你就会知道这些袜子适合你穿。如果你是警察，只要罪犯的脚印，你就能估计出罪犯的身高...这一切其实都是用这些身材比例计算出来的，形成一个有趣的比例。今天，学习“比例的意义和本质”这一生活现象...而“人体内的有趣比例”引出“比例”的学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与到新知识的探索中。

第二，学生生活在现实中，学习新知识。

数学是一门高度抽象的学科，小学生的思维主要以短文为主。为了更容易地掌握数学规律，在课堂教学中，我努力创设与教学内容相关的生活情境，将学生引入现实生活，让他们在实际操作中观察和实践来理解数学，掌握数学策略的毕业论文，逐步培养学生对硕士论文和综合的抽象、比较和分析能力。

比如在学习小数的时候，我带着学生去商店掌握论文各种商品的价格，观察商品的标签，在日常生活中应用小数。在学习实际测量时，我带着学生带着测量工具到操场上测量两点间的距离，组织学生关于步测策略的毕业论文，计算操作面知识。实践证明，学生在现实生活中学习新知识，事半功倍。

第三，挖掘现实生活素材，巩固新知识。

学生只有巩固数学知识，才能掌握并熟练应用。在教学中，学生可以在现实生活中进行实践或练习，培养解决实际问题的能力，逐步培养数学应用于实践的创新意识和能力。

比如我二年级教统计学的时候，正好第29届奥运会要举办了。课前准备了前两个奥运队拿奖牌的情况。在课堂上，学生被要求分组进行统计，每组选择设计自己喜欢的关于统计策略的毕业论文，以巩固新知识。学生们充满了兴趣，他们获得了意想不到的收获。比如金、银、铜牌按黄色、银灰色、橙色计数。还有的用不同的图案代表三种奖牌；有的甚至开动脑筋，把几年内的金牌数在一张方纸上表示出来，用线连接起来。金牌的数量每年都在增加...学生对题目感兴趣，让他们觉得论文格式的范文是在游戏活动中做题、解题，锻炼了学生对新知识的掌握，也让学生的智力开发出教育论文，从中进行爱国主义教育。

第四，深入学生实际生活，应用新知识。

新大纲，学习数学的目的，是运用所学的数学知识解决日常生活和工作实践。在教学中，每次学习新知识，我都会引导学生深入实际生活，解决一些实际问题，学以致用。

比如，教学结束后，我让学生做社会调查，整理一个家庭、一个工厂、一个班组的平均用电、用水成本，班里学生的平均身高、平均年龄等数据。在元、角、分的教学中，我的数学活动课组织学生进行模拟超市购物活动，师生扮演售货员和顾客进行买卖游戏。