小学语文积累的实施与指导
关键词:语言积累；任务目标；我吗
语文积累是学生学习、储备和提高语文知识的过程，是学生形成听说读写能力的重要基础，也是学生培养自身语文素养的主要途径。“不积跬步，则得千里；不积小流，成不了江河大海。”事实证明，没有丰厚的积累，就不会有学富五车的故事，没有丰厚的积累，就不会有才子佳人的特殊美誉。古往今来，大学者、学者都讲究积累。小学语文新课程标准也明确指出了积累的重要性:“语文课程要激发和培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具备适应实际需要的识字、阅读、写作和口语交际能力，正确理解和使用祖国语言文字。“同时对积累提出了明确的要求:在第一个学习期(1 ~ 2年级)，积累自己喜欢的成语、格言警句，背诵50首优秀诗词(段)，课后阅读不少于5万字；第二阶段(3-4年级)是积累课文中优美的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵50首优秀的诗歌(段落)；第三阶段(5 ~ 6年级)阅读优秀诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感，背诵60首优秀诗歌(段落)。如何高效地完成新课程标准的要求，有效地培养学生的语文能力，是每个语文教师必须认真思考的问题。当然，大部分语文老师都在认真落实积累的要求，但效果并不理想。笔者认为原因有三:一是对中国积累缺乏系统思考，高消耗低效率；二是实施要求简单、机械，方法单一，缺乏指导性；第三，随心所欲，缺乏长期坚持，效果不高。为了提高语文积累的质量和效率，笔者开展了语文积累专题研究，积极进行实践探索，取得了显著成效。
一、明确小学语文积累的基本要求，分阶段落实任务和目标。
语文积累是识字、阅读、练习、口语交际、综合学习的积累，涉及语文的方方面面。就小学语文教学中积累的重点而言，主要包括单词、句子、段落、篇章的积累，以及读写方法和材料的积累。这是学好语文的关键，教师必须根据学生的年龄特点循序渐进地实施。第一学习期(1 ~ 2年级)是语文的初始学习期，教学的重点应该是识字、写字、初读、学会写字。积累的重点应该是让学生结合语境和现实生活理解课文中单词的意思，在阅读中积累单词，积累自己喜欢的成语、格言。针对这一点，我们应该化整为零，让学生每天积累1 ~ 3个喜欢的单词和1个格言警句，每天写一句感受最深的句子，每两周背诵1首诗。第二期(3-4年级)教学重点是继续读、写、积累单词，广泛阅读和学会默读，在第一期的基础上学会写作。所以这个阶段积累的任务会加重。学生要坚持每天积累5 ~ 10单词和1 ~ 2条格言警句，做好观察日记，每周背诵1首诗(段)。第三学习期(5 ~ 6年级)，教学重点是听、说、读、写的综合应用训练，积累重点是在单词积累的基础上增加段落的积累。学生要坚持每天积累5 ~ 10个单词和1 ~ 2条格言警句，坚持写至少200个单词的观察日记，每周背诵1首古诗和1篇精彩短文。
二、根据积累对象的特点，有针对性地选择指导方法，提高积累质量。
根据对小学语文教学中积累任务的理解和认识，我们可以把小学语文的积累分为单词积累、古诗词背诵、精彩段落积累和写作素材积累，并选择方法实施积累任务。词汇积累是小学语文积累的重点。教师要以课本为中心，有效讲解每节课的关键词，鼓励学生在课外积极拓展。在教学中，我们不仅充分利用现代媒体，还通过电影、动画、实物等形式展示单词的含义，通过演示、游戏等活动帮助学生理解单词。单词接龙、谜语等游戏都是积累单词的有效方法。理解单词往往离不开句子。对于句子中的一些关键词，可以通过引导学生读句子、理解句子意思、模仿句子来完成积累。例如，为了帮助学生理解“强壮”这个词，我引导学生重复课文中的句子:“这个大眼睛的小女孩是最年轻的...但是这个大眼睛的小女孩很坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。”同时，通过抓住句子中的关联词来引导学生理解“坚强”的真正含义:“最小的”和“不管刮风下雨，她总是按时到校”，这是坚强的表现，引导学生认真思考自己看过或经历过的这种表现，完成模仿练习。背古诗是传承中华文明的方式之一，不可掉以轻心。众所周知的古诗词是中国灿烂古代文化中的璀璨明珠。学生积累越多，语文素养就会越深。所以一定要从小处着手，让学生多积累古诗词。新课程标准也明确提出了积累量的要求。那么如何才能很好的完成这些背诵要求呢？对此，我们对小学全阶段必须背的古诗词进行了梳理，明确了小学阶段必须背的古诗词目录和推荐背诵的古诗词目录，并根据课程标准的要求和学生的年龄特点划分了各个等级。每学年开学时，各年级语文老师都有本年级必须背诵的古诗词目录和推荐目录，由教研组统一制定。各年级语文老师可以根据学校的校历安排和学生语文学习的实际情况，要求每个学生制定自己背诵古诗词的时间表，并根据计划安排和监督学生背诵的实施。在具体的古诗词背诵中，要充分发挥现代媒体和网络引擎的作用，定期开展唱、写、赏、背古诗词等活动，促进学生理解和背诵，使他们积累更多的古诗词。精彩段落的积累主要通过摘抄、阅读、模仿写作、引用来完成。无论我们在课本上或课后读到什么精彩的句子，都要让学生摘抄，反复阅读，抓住重点模仿，鼓励学生在作文中适当引用，提高写作水平。另外，我们要求学生从一开始就准备一本厚厚的笔记本，做好长期积累的准备，坚持长期保存和使用。为了鼓励学生完成段落积累的任务，我们还定期开展“我的摘抄展”，组织学生定期拿出自己积累的书籍，及时巩固积累的成果。写作素材的积累主要是通过写单词和观察日记来完成的。小学低年级，我们要求学生从写一句话开始，向完成三句话的目标迈进。随着学生年龄的增长，我们对写作的要求会越来越高，从内容到字数到规范化，逐步加强。
参考资料:
聂梅剑。浅谈如何更好地丰富小学语文的积累[J]。学习方法，2012(4)。
[2]辛红芬。小学语文积累知识的教学方法[J].杂文月刊，2015(5)。