小学生注意力发展的特点

1，低年级的小学生无心注意，注意基本是被动的。

他们的兴奋抑制发生得快，第二信号系统的抑制弱，所以容易被外界新鲜的、突然的、移动的东西吸引，从而容易分散注意力。

由于教师对学生提出了各种要求，特别是学习任务的增加，学习活动不是单靠无意注意就能完成的，所以小学生被迫从无意注意发展到有意注意。就整个小学阶段而言，无意的注意仍然起着重要的作用。

2.注意力的集中性和稳定性差。

小学生注意力的稳定性差，表现为对某件事或某项活动的专注时间短。一般来说，7-10岁的孩子可以连续集中20分左右，10-12岁的孩子25分左右，12岁的孩子30分左右。大三的孩子关注一些具体的、主动的事情和操作性的工作，容易集中注意力，稳定情绪；对于一些抽象的公式、定义、单调的对象，注意力很容易分散。

3.关注范围还是有限的。

关注范围是指同时关注的对象数量。主要看主体的知识和经验。由于知识和经验的缺乏，小学生的注意范围比成人要小，尤其是小学低年级的学生，注意范围更窄。

研究表明，小学生的注意广度平均被限制在3-4个物体，成人约为4-6个物体。另外，低年级的小学生不善于注意事物的内在联系，所以注意的范围有限。

4.注意力的分配和转移能力较弱。

小学生不善于分散注意力。上课时，眼、耳、手、脑的配合往往不够，说明他们的注意力能力不强，听和记笔记不能同时进行。这主要是因为他们对应该注意的东西不熟悉。如果小学生是自动书写的，那么他们就可以专心听讲，他也可以边听边记。