小学三年级语文《三潭印月》原文、教案、教学反思。
三潭印月曾经是一家书店，鲁迅小时候在这里读书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。书店中间的墙上挂着一幅画，树下躺着一只古松和一只梅花鹿。画的前面是王先生的座位，一张八仙桌和一把高背椅。桌子上，和以前一样，有笔，墨水，砚台和一把尺子。学生的课桌都是从自己家里搬来的，到处都是。鲁迅的在东北角。那是鲁迅学习和研究书法的地方。有时我会画画，用《西游记》这样的小说来描绘绣像。
鲁迅的书桌上刻着一个小字“早”。字是横的，很像一朵尚未开放的花，又像一个小火炬。“早”这个词是有历史的:鲁迅的父亲病了。在学校学习期间，鲁迅帮助他的母亲做家务。他几乎每天都在当铺和药店之间跑，把家里的东西拿到当铺换钱，然后去药店给父亲买药。一天早上，鲁迅上学迟到了。严肃的老师寿吴京严厉地对他说:“以后要趁早！”鲁迅默默地回到座位上，在那张旧书桌上刻下了“早”字，也在心里刻下了坚定的信念。从此，鲁迅上学从不迟到，而且总是早出晚归，一生孜孜不倦。
2.三年级语文"三潭印月"教案。
一、教学要求:1，了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、努力的精神。
2.学习本课的生词，阅读每一段，理解课文内容。
3.培养方位顺序叙述的能力。
4.带着感情读这篇课文
二、教学重点:
1，读自然段，通过分层来练习理解自然段的内容。
2.学习如何按方位顺序描述事物。
教具准备:彭博士幻灯片录制软件
四、教学时间:两个课时
第一类
第一，第一遍读课文，第二遍备课
1，鹏博士软件显示生词，参考阅读。
2.听课文录音。
3.自己读课文，思考每一段的意思。
第二，学习第一自然段
1，指读书。
2.填空:三个反映月亮的水池曾经是-现在是-
3.这一段主要讲什么？
第三，学习第二段。
1，自学，思考；一* * *有几句话？
每句话都说了什么？它们是按什么顺序写的？
2.讨论并引导学生理解:
(1)每句话的意思。
(2)本段的含义
(3)叙述的顺序
就在墙上
画的前面是三池映月的装饰。
(定位顺序)学生的课桌，鲁迅的课桌。
3、鹏博士软件，观察书店布局，了解位置。
4.参考阅读。
5.根据方位顺序练习谈论教室里流行的陈设。
四、作业:把课文读好；想想课后的问题。
第二节课
首先，回顾一下:
1，指读课文。
2.说说三潭印月吧。
第二，学习第三段。
1，指读书。
2.自己阅读、思考、讨论
(1)几个字，每句话写什么？
(2)可以分为几层。每一层都说了什么？
(3)这一段主要写什么？
(4)课后思考第二个问题。
(5)还有什么不明白的问题吗？
3.讨论和交流:
(1)鲁迅几乎每天都在典当行和药店之间奔波。
你说“跑”是什么意思？这句话是什么意思？
(2)鲁迅在那张旧书桌上刻了“早”字。
还在书中深深地刻上了坚定的信念？
为什么要刻“早”字？「坚定的信念」是什么意思？
第三，总结全文
1，说说每个自然段的意思。
2.课文的重点是什么？
3.阅读全文。
第四，课堂练习
1，理解词:烹饪的起源到底好不好？
2.指导新单词的写作。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1，抄两遍生词。
2.背诵第三段。
3.对小学三年级三潭印月教学的思考。
兴趣是入门的指南，是促进学生主动学习的强大动力。因此，在教学内容的处理、教学方法的选择、教学程序的安排上，要突出“趣”字，重在“思”字，做到“趣”字，让学生从兴趣中起疑，思考收获，快乐勤奋地学习。比如1:让学生反复阅读题目，提出感兴趣的问题。
三潭印月在哪里？是什么样的？谁在这里学习？你如何阅读？
这些问题都是学生问的，关注学生的学习需求。四个问题紧扣课文重点，为教学提供必要的指导，为学生的进一步学习打下良好的基础。从学生的学习需求出发，以学生自主“质疑释疑”为主线，引导学生看问题，有疑问，让学生产生探究的兴趣。
比如2。让学生自己探究“早”字，理解鲁迅把“早”字刻在书桌上的原因。安排如下:
1，个人自动化:学生自由阅读课文，画出相关单词和短语。
2.小组互动:小组合作和讨论。
3、全班互动，师生* * *同讨论，随机指导阅读，深入理解鲁迅勤奋好学精神所隐含的“早”字。
鼓励学生合作探究，在“自动化”的基础上互动，在“自主学习”的基础上合作探究。通过自主学习，让学生了解自己能理解的内容，为合作交流做准备。通过自学，明确自己不能独立阅读的问题，为合作探究准备内容。
如3:图形对比，理解作者的观察顺序，排列。
1，阅读查找:从图片中找出正文第二段所描述的内容。
2.看图画图:画出表示文中位置的文字，实现使用这些文字的功能。
3.说一下:让学生把它放在信纸上，说出什么在三个水池中的哪个位置上镜像月亮。
这些都突出了学生的主体性和实践性。学生可以通过“读、搜、摇、说”等形式，在课文练习中开动脑筋，动口动手，调动各种感官，提高语文能力。