小学一年级语文教学工作计划
小学一年级语文教学第一册工作计划1一、学习情况分析；
高一学生33人，其中男生18。他们来自周围的八个村庄。这些孩子天真活泼，尊敬老师，团结同学。通过上学期的学习，学生基本养成了学习习惯，能够积极参与课堂学习，自觉完成各项作业。通常情况下，学生更喜欢阅读一些有趣的书籍，但阅读的习惯和方法需要老师的更多指导。而且从语文的反馈来看，学生的语言表达能力需要不断训练，想象能力需要提高。年底期末考试，平均分97.15，优秀率太低，分数主要丢在写作和填空上。这个班的优秀学生，如卞、、刘，都得了满分，但通常更好的学生，如于泽涛、何志伟、王云龙和程光泽，因其糟糕的写作获得了更多的分数。穷学生，如王，在考试中连声母和韵母都分不清。边培龙、张、对基础知识掌握不扎实，写作不认真。可见，本学期应该更加关注后进生，在教学中重视写作教学。
第二，本书教材分析。
本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中华园、口语交际六个部分。入学教育的目的是帮助学生了解学校生活和学习常规。接下来是汉语拼音。学拼音的同时可以学到70个常用词。然后是识字(1)，10课文，识字(2)，10课文。两个识字单元各四节课，每节课能读12~14个单词。这20篇课文分为4个单元，一般按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上是有联系的。每个单元后都设置语言园地，内容丰富，形式多样，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全书还有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创设的情境中练习口语交际。识字的安排是认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和精神。教材内容具有全面性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。
三、本学期的教学目标
1，汉语拼音。
学习汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调和音节。能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。可以借助汉语拼音阅读汉字。
2.读写能力。
认识400个常用汉字，其中100个会写字。喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
3.阅读。
学会用普通话正确读课文。我喜欢读书，感受读书的乐趣。借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.口头交流。
能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。与人交谈时，态度自然、大方、有礼貌。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表自己的看法。
四、本书的教学重点和难点:
(1)关键点:
1，汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是关键。
2.认识常用汉字400个，其中能写汉字100个。
3.学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
(2)困难:
1，汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生很难掌握。因此，拼音教学难度较大。
2.随着识字量的增加，学生的“回头率”很高，教400个汉字很难，如何巩固汉字就更难了。
3.如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。
五、提高教学质量的主要措施:
1，帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材精美的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.加强语文与儿童生活的联系；引导学生关注生活，在生活中学习语文。
5.成立学习小组，让学生自主学习、合作学习，培养合作探究精神。
6.认真批改每一课的作业，并及时反馈和总结。
7.尊重学生的个体差异，及时引导。
8.变学习为学习，教给学生灵活的学习方法，给学生主动权。尽量注重教材和整合，整体使用教材，力求创造性地使用教材，为整个单元备课，备课时注意单元内各教学点的衔接。
9.识字教学遵循识字与写字相分离、多认少写的原则，让学生在不增加负担的情况下尽快阅读。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习生词，找到生词和熟悉词之间的联系。鼓励学生运用记忆法，将所学的部分和识字方法迁移到新单词的新学习中。尊重学生不同的学习方式和方法，相信学生可以利用自己的初步识字能力独立阅读，鼓励他们用自己喜欢和习惯的方式记忆汉字。积极促进学生之间识字方法、经验、感受的交流，一起做识字、构词法的游戏或一起做生字生字的卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10，注重学生写作习惯的培养，加强写作教学的指导。在指导书写时，黑板示范了不容易写的笔画和容易写错的笔画，要求学生书写正确美观。对于二年级学生来说，一节课不宜写太多。为了避免学生疲劳，写作要分散在每节课。在把握写作数量的时候要注意写作的质量。
11.口语交际教学前，要提前做好准备。在教学中，要重视创设情境，激发话题，通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交往过程中，积极参与学生的交往，为学生提供模仿的对象，同时注意交往的状态，规范交往过程，形成有效的师生互动。还要善于在学生交流的过程中发现富有创造性和童趣的精彩语言，注意规范学生的口语。对于前者，要给予肯定，让他们感受到沟通的快乐和成功的喜悦；对于后者，要适时纠正，一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响其情绪和交流的顺利进行。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课，很大程度上取决于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论和交流来训练学生的交际能力。此外，还应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。
小学一年级语文教学第一册作业计划2。新学期，新气象新方案，时代在前进，知识在更新，教材在变化。我之前教的教材是北师大版和人教版，而这学期是我没接触过的S版，是我没教过的‘一年级教材’。所以这学期的教案比以往任何一个教案都更有分量，更有挑战性。我必须对教材和教学方法进行全面的研究、探索和讨论。
一，教材的内容
这本教材包括《我爱学习》、《看图说话学拼音》、《识字》、《课文》、《中华百花园》。
二，教学目标
1，能整体读出准确的声母、韵母、声调和音节；能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节；能读带拼音的汉字。
2.认识313常用汉字，掌握汉字基本笔画；能写116认字，使书写规范、正确、工整。
3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能够联系课文和实际生活理解常用单词和句子的意思，在阅读中积累单词；能想象课文中描述的情景，知道课文大意，背诵指定的课文。
4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹句等不同的语气。
5.能用普通话进行口头交流，口齿清晰，声音洪亮，态度大方，礼貌待人。
6.能够根据一定的情境或图片，用一个完整的句子或几个连贯的句子回答问题；能根据某种情境或意义，用几句连贯的话讲出一件简单的事。
第三，注意问题
1，汉语拼音的教学要处理好课文各部分之间的关系。
2.识字教学应坚持多读少写的原则。
3.阅读教学应重视朗读的指导。教学时要引导学生入乡随俗，感受情感，充分理解文本的情感因素。关注学生的个人阅读体验。
4.在口语交际教学中，要注意创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生在有情感的场所进行口语交际。
第四，学习情境分析
虽然这个班的孩子已经接受了一年的学前班教育，但是这里的农村学前教育仍然是只有形式没有实质的教育，所以虽然是一年级学生，但是对于正规和正式的教育和学习几乎是空白，自控能力和学习管理能力几乎为零。但是他们对新鲜事物很好奇，活泼可爱，善于表达，也喜欢打小报告，比如:谁坐的不好，谁在玩小东西，谁写错了等等。所以需要老师帮助他们耐心细致的教育，让他们快速进入正规、正式的学习。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，采用直观的教学方法，重视拼音节的教学方法，充分利用情景图片和情景歌曲，以故事的形式引入，让学生愿意在愉快的氛围中学习拼写汉语拼音。
2、课文配以相应的图片，巧妙编排，符合学生心理，教学中图文对比，反复阅读，不仅识字，理解文字，还理解事物，受到美的熏陶。
3.把识字和认识事物、阅读和写作紧密结合起来，有效地实施好阅读和写作，培养学生学习语文的兴趣。
4、图文对比，拓展想象力。让学生体验课文的语言美，主动参与适当的表演。
5.结合语文学习，观察自然，拓展想象，积累语言，正确表达。
6.在朗读课文的基础上，让学生试着比赛，看谁能正确流利地朗读课文。
第六，教学时间表
省略
一年级语文教案3新教材课改的实施，为我们的教师提供了展示自己的平台，同时也带来了新的机遇和挑战。正因如此，我们一年级的语文老师在参与新课程教材培训的同时，已经深入学习了课程标准，认真理解了教材的编写意图。为了更好地开展今后的汉语教学工作，特制定本学期教学计划如下:
一，教学对象的分析
这个班有29名学生，大部分是6岁。通过在学校一个多星期的接触和了解，发现他们都很活泼可爱乖巧。大多数学生对学习充满兴趣，有强烈的求知欲和上进心。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习和生活上缺乏自制力，这就需要培养良好的学习习惯。此外，他们的学前教育参差不齐。学生的具体情况分析如下:
1.大部分学生通过幼儿园时期对识字、文章(故事)的接触和学习，对语文课有了初步的了解和认识，也产生了浓厚的兴趣。他们在一定程度上掌握了一些素养，会讲一些故事。虽然有些故事讲得并不流利，但可以说这是学习汉语的开始阶段。因为幼儿园对识字和故事的学习不是很系统，他们的语文基础知识和基本功极其贫乏，不具备拼读文章的能力。另外，由于幼师的疏忽，很多学生的书写方法是错误的，一时难以纠正，需要指导和加强。但是，有一点值得肯定。他们已经能够使用一些简单的单词用普通话交流。
2.大多数学生在幼儿园就接触并学习了汉语。虽然他们学习汉语的氛围和习惯不是很好，但是也已经成型了。他们是新入学的，但是早上来学校的时候，不能有意识的进入教室进行早读。他们有不良的上课习惯。和幼儿园一样，他们有很多小动作，无法专心听讲，不想思考。在课堂上，很多同学无法认真安静地听老师的提问和同学的回答。但是他们学习积极性很高，能很早到校，都很有礼貌，能和老师打招呼，回去能和老师道别，能使用简单的礼貌用语。我相信他们会很快养成良好的学习习惯。
3.班里有一些优秀的、出类拔萃的学生，语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，喜欢讲故事，有强烈的自我表达欲望。他们勤奋好学，有良好的学习习惯，上课专心听讲，勤于思考，按时完成作业，字迹端正，说话大胆积极，能多听、多说、多读、多写、多想、多记、多练、多用。但是，班里也有一些这样的学生。他们无法改变自己的真实身份。就像在幼儿园，他们还是一个日复一日撞着铃铛的和尚，抱着无所谓的态度。他们上课不热情，小动作多。他们听他们喜欢的，但是他们不喜欢。他们对学习不感兴趣，有不良习惯。但是，他们还是孩子，新入学的孩子，可塑性很大。我相信他们能学好汉语。
二，教材分析
识字的安排，实行认写分离，多认少写。全书要求你认识400个常用字，用简单的笔画写出100个字。
纵观整本教材，有以下几个特点:
1.教材以多种方式体现语文学科的综合性，让入学的孩子接受更全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面打好基础。，还要搞好学习能力和学习习惯。
2.汉语拼音、识字、阅读、口语交际的安排要遵循儿童学习汉语的规律。
3.这本教材的内容更新很大，不仅是全新的，而且充满了时代气息、人文色彩和情感因素。
4.教材的各个部分都体现了主动学习和玩中学的安排意图。教材中安排的各种孩子们喜闻乐见的学习形式，有助于学生在游戏中带着兴趣学习，自主练习。
5.鉴于我国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本教材兼顾城市和农村，难度适中，分量适当，留有师生拓展和创造的空间。
三，教学的重点和难点
汉语拼音和识字的教学是本学期教学的重点和难点。新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，在学习拼音的过程中认识生词。要求认识400个常用字，识字量非常大。学生接受的学前教育参差不齐，导致教学困难。
第四，教学目标
(一)、汉语拼音
1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。
(2)、识字和写字
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.我认识400个常用汉字，能写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
(四)口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.表达上的自信。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。
四，具体的教学措施
根据以上分析和本书的教学目标，本学期在语文教学中采取了以下措施:
1，教学思路。认真学习《课程标准》这门学科，全面正确地理解新课改的理念，树立新的教学观念，做好笔记和读剪报，把新观念付诸行动，提高教学质量。
2.教学资源。结合拼音教学、识字教学、阅读教学、听说教学的具体内容，在课堂内外进行交流，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。比如在班里安排“图书角”或者“课外阅读天地”，准备一些课外拼音读物给学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等渠道开展环境素养，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3.教学常规。继续认真执行《苍南县中小学教学工作标准》并按要求备课、上课、转岗。特别是要做好备课工作，挖掘教材本身的愉快因素，选择直观法、情境教学法、愉快教学法等生动活泼、适合低年级学生的教学方法，通过幻灯、投影、录像、录音等方式营造民主、轻松的学习氛围，让学生自主、探究地学习，逐步从“学”上升到“会学”。要努力做好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，细化指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，使学生听、说、读、写能力得到整体发展。
4.学生的学习风格。改变学生单一被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生的性格、成绩、兴趣、特长等实际情况，调整和固定小组。确定组长与成员分工，开展组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5.拼音教学。渗透兴趣，激活教学内容。通过穿插游戏、儿歌等形式，让学生在充满活力的中学、充满乐趣的中学中学习。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
6.识字教学。培养识字能力，让学生运用汉语拼音准确读出读音，运用部首结构和笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法记忆。在书写中，学生要学会正确握笔和书写，养成良好的书写习惯。
7.阅读教学。紧扣单词训练，充分利用插图等直观教学手段，结合实际生活帮助学生理解单词和句子的含义。要注意朗读的指导，克服低年级学生朗读的通病，让他们学会正确朗读。
8.口头交流。坚持课内外讲普通话，实行学生监督、师生监督，继续加强课堂常规教学，培养学生听老师和同学发音好的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生的说话欲望，及时纠正语言障碍。开展“争做口语小能手”、“故事会”、“朗诵儿歌”等活动，抓住时机给予指导，切实提高学生的口语交际能力。
9.思想道德教育。根据初一儿童的心理特点，由近及远，提高学生的思想道德认识，增强是非判断能力，指导日常行为。帮助学生在“活动”、“有所为”等话题上形成良好的道德行为习惯。