草原教案
草原教案1本学期总课时
本单元课
题目:12，草原
班级类型:新教学
校长:杜建民，好生镇中心小学
教学目标:
1.学习本课的新单词和短语。
2.带着感情读课文，画出有意义的句子。
3、读课文，在草原自然之美和人情之美的熏陶下，被教育热爱祖国和民族团结，培养学生对美的兴趣。
4.品味和积累课文中的优美语言。
如果有困难，关闭钥匙:
要点:带着感情读课文，画出有意义的句子。学习10本科新单词，认识4个新单词。
难点:品味和积累课文中的优美语言。
必须准备好教学工具:
教师准备:课件、课文阅读磁带。
学生准备:收集有关草原风光和民俗的图片和文字资料。
教学内容:
第一类
第一，新课程的引入
1，展示课件，带学生进入草原高原的广阔境界。
2.同学们在电视上看到过草原，可能收集了很多对草原知之甚少的信息。
接下来，我们和著名作家老舍一起走进内蒙古大草原，欣赏和感受美丽的自然风光。
第二，自己体会
1.学生自己读课文，练习正确流利地读课文。
2.以轮流朗读的形式检查学生对课文的阅读情况。教师要时刻注意积极的原因，通顺地读长句。
3.让学生自由组成学习伙伴，参观美丽的草原。注意不要走得太平稳，在美景中仔细观看。游览后汇给大家。
(1)你觉得草原上什么风景最美？为什么？
(2)选择合适的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象(如朗读、绘画、唱歌、诗歌等。)
第三，汇报交流
1，激情:把你眼中折射出的美景报告给大家。
2.组织学生用自己喜欢的方式报告对课文的理解和体会。
关键指南:
(1)阳光下，是千里，却不是无边。(可以联系“智利之歌”)
(2)那些山丘的线条是那么柔和，就像中国画只渲染绿色而没有墨线，绿色处处留白，温柔地流入云端。(能煮两张草原风光图，一张写意，一张工笔画。让学生区分出这幅画是只以绿色渲染而没有墨线的国画。)
第四，品味语言
1，可见同学们已经被美丽的草原深深陶醉了。请再读一遍1段，并画出自己喜欢的句子，细细品味。一会儿我们一起享受阅读吧。
2.学生可以自由阅读和说出他们喜欢的句子。教师要注意知道学生是有情绪的阅读。
3.多么美丽的风景，多么生动的语言。让我们把这美丽的风景和生动的语言永远铭记在心吧！请练习背诵1段。(名字背对背)
4.抄写1段你喜欢的单词和句子。
对教与学的反思:
上课备课
本学期总课时
本单元课
题目:12，草原
课程类型:讲座和阅读课
校长:杜建民，好生镇中心小学
教学目标:
1.学习本课的新单词和短语。
2.带着感情读课文，画出有意义的句子。
3、读课文，在草原自然之美和人情之美的熏陶下，被教育热爱祖国和民族团结，培养学生对美的兴趣。
4.品味和积累课文中的优美语言。
如果有困难，关闭钥匙:
要点:带着感情读课文，画出有意义的句子。学习10本科新单词，认识4个新单词。
难点:品味和积累课文中的优美语言。
必须准备好教学工具:
教师准备:课件、课文阅读磁带。
学生准备:收集有关草原风光和民俗的图片和文字资料。
教学内容:
第一，新课程的引入
上一节课，草原的美让我们流连忘返；在这节课中，我们将学习更多关于生活在草原上的人们的知识。
第二，独立阅读
今天的草原以其美丽的自然风光和独特的民族风情吸引着越来越多的游客。如果你是一名导游，你如何向游客介绍自己？
2.请仔细阅读第2-5段。你可以做个提纲或者记下一些单词。
第三，群体沟通
团里一人扮演导游，其他人扮演游客，去陈巴尔虎旗观光。导游应积极热情地介绍游客，回答游客感兴趣的问题。
第四，集体交流
1，哪位同学愿意做一个小导游，带领大家游览陈巴尔虎旗？老师希望你在介绍的时候尽可能多的使用课堂上的单词。也可以结合自己课后收集的信息。作为游客的同学，遇到名胜古迹一定要咨询导游。
2.在导游的带领下感受草原独特的民族风情和草原人民的热情好客。
五、体验情感
1.在这个小导游的带领下，我们认识了新朋友。蒙古族老乡给人留下了什么印象？同学们畅所欲言:热情好客，淳朴善良，大方等。)
2.蒙古人和中国人虽然语言不同，但彼此心连心，大家通过握手和微笑来表达感情。音乐和舞蹈传达了真实的感情。请找出最能体现蒙汉两国人民深厚感情的段落，读给大家听。
3.知道学生有感情大声朗读第25段。
4.老师总结:老舍先生和我们一样，对草原上的风景、感情、人都很留恋，所以动情地写下来了！为什么不忍心告别中国人与非盟的深情厚谊？地平线上的字是绿色的，太阳正在落山(写在黑板上)。结合你对全文的理解，试着说出这两句话的意思。蒙古族和汉族感情很深，怎么会马上舍得分开？虽然太阳落山了，我还是在草地上说再见。)
5.全班带着感情读课文。指导学生抄写他们喜欢的句子。
第六，结合课文练习写作
和中国人谈恋爱为什么不忍心说再见？如果你是游客，你一定会邀请蒙古族村民来你的家乡看看。如何介绍自己家乡的自然风光和风土人情？想一想，写下来。
对教与学的反思:
草原教案第二章教学目的:
通过学习课文，让学生了解草原的美丽和辽阔，了解草原人民的好客，激发学生热爱祖国的乡情，在民族团结中受到教育。
如果你在这节课中学会了创造新单词，你可以用“so...所以……”，“都……”还有“随便吧……”。
提高对动态描述和静态描述的理解。
动情地读课文，背诵第一节。
教学重点:
通过阅读第一部分，我们可以欣赏草原的美丽。
教学难点:
对中国画两个术语"青绿渲染"和"墨线卖家"的理解。
教学时间:三个课时。
教学准备:书中第一幅插图的幻灯片；两幅画草原上的小山(一幅只用绿色渲染，另一幅用墨线标出小山)。
引入
放《草原上的旭日》这首歌。
老师:听了这首歌，你知道它是在哪里唱的吗(板书:草原)？
你想了解草原的什么？今天我们来学习第13课。(黑板:13《草原》)跟随作者老舍先生领略草原风情。
检查预览
老师:我已经安排大家课前预习了。现在让我们了解一下预览。
火车读生词，口语构词。老师应该注意发音。
分段读课文，老师要及时纠正错别字和断句。
学习第一部分
老舍先生去草原做什么(访陈巴尔虎旗)
老师:“旗”相当于我们这里的县。陈巴尔虎旗所在的草原是怎样的？请看投影(出示书中第一幅插图的投影)。谁能告诉我你见过什么样的地方(同学们可以畅所欲言)
老舍先生是如何介绍他眼中的草原的？请自行阅读1章节，看看你能从中学到什么关于草原的知识。不懂的可以画出来。
请先用自己的话说出你对草原的感受，再说出你从1节感受到了什么。在讨论过程中，请把握以下几点:
(1)“空气好清新，天气好晴朗。”空气特别清新，天气特别晴朗。
理解“所以”的重点...所以……”练习用“所以……”造句并比较“鲜”与“鲜”、“亮”与“晴”的区别。
(2)到处都是绿色——“一碧千里”、“绿溪”、“绿毯”、“平地青，青山绿”。
(3)在讨论过程中，注意让学生朗读他们发现的句子，并要求他们通过朗读来反映他们对草原上天地的感受。
第1节有什么不太明白的地方吗？
学生提问:问题由其他同学解答，老师帮助解答。主要问题如下:
(1)“千里之外，非无边”——这是因为视野开阔，空气清澈，所以即使在远处也能看得很清楚，不会模糊。
(2)、“青绿渲染”、“墨线勾勒”——在草原上展示两幅有丘陵的中国画，一幅有青绿渲染，使丘陵与草原的界限融为一体。另一个山头的边缘用墨线标出，让山头的线条清晰突出，让学生比较哪一个只是“绿色渲染”，哪一个也是“墨线勾勒”，这样一来。没有墨线的画面给人什么样的视觉效果(山峦与世界和平交融，浓郁的绿色甚至渗透到地平线。)
(3)解决一个问题后，让学生自由阅读带这个问题的句子，再次体验句子所表达的内容和意境。
看到这片草原你想做什么，想说什么(学生畅所欲言)？老舍先生有这样的想法吗？找出并阅读它，给它命名，并指导你用“both”造句...而且……”。
不仅人们陶醉在草原的美景中，就连骏马和奶牛有时也会驻足不前，仿佛想起了草原的无限乐趣。草原真的很美。现在让我们看看书中的第一幅插图。(再次展示投影图)可以用书中的句子介绍一下吗？可以先看后面的1部分。
学生练习背诵，背诵1节的名字。
区分动态和静态描述
在上一课中，我们已经了解了什么是动态描述和静态描述。先说一下本文1部分什么是静态描述，什么是动态描述。
学生讨论。
练习
画出第1节的比喻句，想一想句子中比较的是什么。
讨论。重点是让学生明白，最后一句话“在此境界中，边与大牛有时驻足不前，犹如在回味草原的无限乐趣”，是一种想象而非比喻。
第二和第三课时(略)
草原第一课的教学设计
草原第一课的教学设计
草原教案3一、教学要求:
1.通过对课文内容的理解，学生可以知道草原上的鹰可以预测天气变化，帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰与人们生活的密切关系。
2.培养学生的观察能力，发展学生的认知能力。
3.学会写新词:欢迎，面对，喜欢，疯狂，传承，感动。
2.教学时间:2学时。
第一类
一、教学目标
1.学习课文，让学生知道草原上的鹰可以预测天气变化，给迷路的人指路，进而知道鹰与人们的生活息息相关。从而培养学生的观察能力，发展认知能力。
2.明白话:天上明月，扫过你的脸，往外看，也许。
3.思维训练:指导学生总结天气变化的过程。(第二天性)
二。教具
关于草原的歌曲和电影被制作成课件。
三。教学过程
1.渲染气氛，导入激情。
电脑播放了一部关于草原风俗的电影。)
同学们，这是辽阔的大草原。自古以来，就有天苍苍野茫茫，风吹草低牛羊的日子。这样一首赞美它的诗，成群的牛羊在这片草原上漫步，白云在天空中飘荡，自由的雄鹰在草原上翱翔，多么美好的画面啊！今天，让我们一起走进草原，认识草原上那些可爱的鹰。(黑板18草原上的鹰)
2.第一遍读课文，整体感受。
(1)自己轻声读课文，要求:①以读汉字为主，不认识的字读拼音；②读完课文后，给每个自然段标上序号；圈出课文中的生词，并正确发音。
(2)分段阅读课文，回答:阅读后你学到了什么？
3.逐段讲解，深入理解。
(1)学习段落1。
点名读完1这一段，思考:①读完这一段你知道了什么？②鹰真的是在迎接远方的客人吗？作者为什么这样写？这是什么意思？
(2)学习第二段和第三段。
当我们来到草原时，我们第一眼看到的往往是鹰，但有时鹰并不出现在天空。原因是什么？
(1)按名字读第二段。阅读并思考:
这一段说了什么？你什么时候开始写字(在黑板上写天气预报)？
(上午板书)
b鹰的活动怎么样？这是什么意思？(黑板天气变化)
画出天气变化的单词，再读一遍，总结天气变化的过程。
②用和第二段一样的方法自学第三段。(晚上黑板响，天气好)
默读第二段和第三段，想一想，画一幅图:两段中所写的不同情况。在不同的时间，鹰的活动不同，天气变化也不同。)
(3)学习第四段。
鹰的活动不仅与天气变化有关，而且对人的帮助也很大！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系。
第四段自由阅读:想想这一段主要说什么。(黑板指明方向)
②阅读1句，理解展望，总结句意。
③读第二句，理解可能性，总结句子意思。
(4)老鹰能直接帮人辨别方向吗？
⑤指导阅读:读出人们在迷路时看到鹰的无比喜悦。
(4)学习第五段。
按名字读第5段:信息是什么意思？鹰给草原上的人们带来了什么信息？
4.阅读黑板总结全文。