小学生的写作技巧和方法
积累是写作的基础。积累越厚，文笔就越有基础，文章就能生根发芽，枝繁叶茂。没有积累，胸无墨迹，永远写不出作文。
写作积累有四个方面:一是素材的积累。素材是写作的源泉。
写作素材主要来源于社会生活。生活现实中有很多美好的东西。学生要学会时时刻刻关注身边的各种事物，熟悉社会现象，不断拓展生活领域，捕捉生活热点，多关注多思考生活，有意识地捕捉有意义的事情和有趣的人，随意写下来。
这样，发现越多，积累越多。阅读和听力是获得写作材料的另一种方法。
对于生活范围小，生活经验有限的中学生来说，从这个来源获得的材料是最广泛的。读书看报，听奇闻轶事，能让他们获得很多亲身接触不到的素材。
可见，学生要养成勤读书的习惯。关注生活，善于阅读，学生就会积累更多的素材，不再无话可说，而会溢于言表地写出来。
第二是语言的积累。语言是这座房子的基石。中学生要有意识地积累语言，阅读书报，遇到有表现力的词语和表达方式。听听广播，看看电视，甚至听听别人的故事，都会得到精彩的文字，所以要写下来。
平时遇到的成语、歇后语、名言、警句，只要你觉得生动、精彩，都是积累下来的。就这样，积少成多，从而逐渐建立起自己的语言词典。
同时，你应该在字典里查生词。积累之后，语言丰富了，写作文的时候，自然是两头在外。
第三是情绪的积累。文章不是没心没肺的东西，字字句句发自内心。
只有当作家把自己的情感经历，自己的真情、深情、纯情、真挚的感情(如对老师的爱、对同学的爱、对弱者的同情、对坏人的仇恨等。)进入写作对象，文章才能句句深情，句句感动。可见，要写好作文，中学生必须有情感积累。
其实情感积累丰富了，在写作的时候，人自然就能流入一种情不自禁的状态，写出来的文章生动感人。第四是精妙文笔的积累。
“文选不好，秀才半”这句话，形象地说出了古人学习写字的经验。优秀的作品本身就告诉我们如何写文章，如何不写文章。
通过自己熟悉，多读大家的作品，就能心领神会，自然就学会了作文的方法和技巧。多看，多积累，用在写作实践中，一定会提高写作水平。
要实现写作的积累，必须满足三个要求:一是量要大，量的保证才能带来质的变化。教师应该鼓励学生勤奋写作，并在专门为写作积累准备的笔记本上记录他们的发现。
第二，范围要广。为了积累，学生要有广阔的生活视野和阅读视野。
教师可以组织各种活动，扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，实现资源的享受，为学生积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。阅读前，先看看下面的问题，带着问题寻找答案。
在阅读的时候，因为我们不是小学生，所以小学阅读题里可能会有一些隐喻和修辞，但是初中和高中是不可能做到的。我们可以在阅读时用笔画出关键词，如时间、季节、谁做了什么等。看题的时候，看自己画的重点句子就行了。如果没有，那你就没有画完全。
2.小学作文写作的写作方法有哪些？它们是指在写作中使作品更好的艺术表现方法，包括表现手法、修辞手法和表现手法。一、常见的表达方式有五种:叙事、议论、抒情、描写、解释。二、修辞方法有很多种，大家都很熟悉:比喻(明喻、暗喻、借代)、借代、夸张、夸张。反问句。其他互文、唤起等。在文言文中用的比较多，也可以了解一下。第三，表现手法多而复杂。以下是常用的表现手法:联想、想象、象征、对比、衬托、压制、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、抒发抱负、直接通过景物抒发感情、将感情与景物融为一体。
3.小学写作有哪些技巧？一、积累丰富的作文素材是写好作文的首要条件。
很多写作方面的专家思维敏捷，很重要的原因就是他们脑子里有丰富的材料库。他们写文章的时候可以得心应手，收支平衡。学生要想写好作文，必须下大力气积累作文素材。
作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个包含从生活中获得的素材的直接素材仓库；一个间接仓库存放着图书资料的材料，另一个是每天收集人的语言的仓库。有了这三条，就更好写了。”
这段话提到的前两个仓库，正是学生写好作文应该做的。1.积累“生活素材”的最好方法是写观察日记。
学生写日记的通病是流水账。因为觉得没意思，所以懒得写。我建议你按照老舍先生教的方法写:“你要仔细观察你身边的老王或老李的性格和特点，随时注意，随时记下来...天天记，养成习惯。
一阵风吹过，你记下；你也可以写下下一场阵雨，因为你不知道哪一天你需要在作品中描述一阵风或阵雨。没有这个积累，就不会有丰富的文笔。2.积累“来自书本资料的素材”，一方面通过课堂阅读，把语文课堂的阅读和写作结合起来；另一方面，要依靠课外阅读，坚持写摘要读书笔记。
如果每个摘录都用一张纸，那就是读书卡。俗话说“好记性不如烂文笔”。
再强的记忆力，时间久了，记住的东西再多，总有一些会忘记。如果在阅读的时候摘抄自己认为精彩的内容，不仅可以避免遗忘，还可以方便阅读。
所谓值得提炼的“精彩内容”。与读者的兴趣、爱好、水平、需求等因素有关，没有统一的标准。
一般来说，精彩的警句、生动的描写、新颖深刻的观点、生动有趣的对话甚至优美的文字都是可以分类提取的。为方便日后查阅，还需要在原节选后面注明材料来源。
很多同学都写了摘抄或者读书笔记，但是坚持写的不多。很遗憾，一份有用的工作半途而废了。
有人统计，马克思写《资本论》，写了1500多种“摘要”。列宁写过哲学笔记，直接引用了几十部哲学著作。像革命老师一样，不断写抽象的读书笔记。它能让你成为一个聪明、充实、丰富的人，让你在以后写作的时候思维敏捷。
第二，写作能力的训练和提高不是一朝一夕的事情，需要有一个长远的规划。所以，要安排好作文训练的顺序。什么样的顺序最合理？从众多作家的成长过程中，我们看到了五颜六色的“序列”，现在还很难说哪个才是普遍真理。
以下是“七前七后”的训练顺序，可能是一种普遍意义。请根据自身情况参考。1.先练习写记叙文和描述性文章，再练习写解释性和议论文。
2.先练习写自己的亲身经历，再练习写别人转述的内容。3.先注重训练观察和积累，再注重训练分析和表达。4.先练写简单的东西，再练写复杂的东西。
5.不要被写作的“框框”所限制，放开写作的勇气；然后根据不同文章的基本要求和特点进行规范化训练。6.先“模仿”，写出跟风的文章；“创作”之后，写新颖独特的文章。
7.第一，尽量写长文章，强调展开和阐述；之后努力写短文，注意简洁。以上“七前七后”符合人对事物认识的规律，从具体到抽象，以及能力培养的规律，从低到高，从笨拙到熟练。
至于什么时候或者到什么程度作为第一和第二的界限，这又是一个不能“一刀两断”的问题，必须具体分析。如果有的同学把上面的七个先七个再七个交替重复排列，比如模仿创作，再模仿创作，也不错。
第三，要养成良好的写作习惯。学生从小学进入初中后，作文训练走上了新课程，要特别注意培养他们良好的写作习惯。从作文大赛获奖学生的写作经验中，我们总结出以下七个好的写作习惯，供学生参加。
1.“每天写一点”的习惯。很多获奖同学表示，自己的作文获奖，是因为坚持写日记，时间多了就多写，时间少了就少写，哪怕少到几十个字，也从未间断。
这确实是一种体验。俗话说“拳头不离手，嘴巴不离嘴”，每天写作可以让你的文笔更加灵巧，积累很多作文素材。
2.“想通全篇，写出作文提纲”的习惯。不知道下一段写什么就不要写作文。你必须构思整篇文章，把构思好的作文的“框架”以提纲的形式固定下来。
长期从事写作的人，在动笔之前也是有提纲的，只是有的把提纲藏在肚子里，称之为“腹稿”。3.“背文章初稿”的习惯。
古代写诗有“唱”和“哼”的习惯，因为有很多问题不能“读”，不能大声读。如果在考场上，只能默读，了解句子是否通顺，语言是否连贯，语境是否通顺，音韵是否和谐。
4.“认真修改”的习惯。古人云，“文章百变不厌”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章专家的心得。
没有这个习惯，几乎不可能写出好文章。5.“不说假话”的习惯。
任何一篇好文章都必须是作者真实情感的表达，任何虚假都骗不了读者的眼睛。如果学生开始学写作，那就是得了绝症，作文的未来几乎没有好转的希望。
6.“不努力写，逼自己写”的习惯。鲁迅说过，不会写就不要硬写。当然是对的，因为你努力写出来的东西必然是假的。
但是，学生面对老师的作文命题，比如。
4.小学生写作技巧写作技巧1。提高对事物的认识和表达能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出，写任何东西都要靠知识和经验，有什么样的知识和经验才能写出什么样的东西。另一方面，没有表达理解的能力，也写不出好作文。
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。运用十引法，把单词学习和口语训练结合起来。
这十句语录分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更加清晰深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过确定中心讨论、选材讨论、作文咨询会、小诸葛考试会、妙词比赛会等丰富多彩的作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，关注一切，学习，实践就是一篇文章。
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
开展互评互改，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己写诚实的自己是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的独立构图世界。
所谓自主，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。独立作文就是发自内心的说话，自发的行动，展现自我风格，体现鲜明的个性。
我们应该摆脱旧的作文教学方式，让学生独立写作，摆脱做作和模仿，给他们新鲜的想象力和丰富的创造力。等待收获的将是五彩缤纷的色彩，鲜嫩的果实，生机勃勃。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
就大多数人而言，前三部分注重发展，而虚部则被忽略。据研究测试，一般人只用了自己想象力的15%，潜力很大。
学习写作，一定要重视。
5.小学生作文技法指导【小学生作文技法指导】1。教师现状(1)在作文教学中，教师过于强调作文技巧和方法的传授，不注重学生想象力的培养。学生作文枯燥乏味，缺乏应有的童趣，小学生作文技法指导。(2)教师自身创造力不够强。他们只是照本宣科。不注重展示自己的想象力。(3)教师作文教学的单一模式阻滞了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。(2)学生观察学生情况不仔细(1)。(2)学生没有生活的积累，缺乏生动的想象力。在上述情况下，我们很容易感受到当今作文教学的弊端:老师一味强调写作的结果。写作的过程被忽略了。只有善于培养学生的综合写作能力，包括观察、思考分析、想象等。，才能真正提高写作水平。我们没有去过桂林，所以看完桂林山水的文字，脑海中就会出现桂林山水的画面。漓江的水是那么的安静，那么的清澈，那么的绿。桂林的山好奇怪，好美丽，好危险，仿佛就在那里。这就是想象力的作用。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进步的源泉。由此可见，培养和发展学生的想象力是多么重要。小学生作文虽然不是艺术创作，但也需要丰富的想象力。完整地刻画一个人的形象，需要对他的内心活动进行一些合理的推测；要更深刻地揭示事物的象征意义，更需要开发丰富的想象力。基于对想象作文教学的浓厚兴趣，我们应以小学想象作文教学的研究为切入点，有意识地在小学培养学生的想象力。让学生敢于想象，懂得想象，善于想象，在全新的作文教学中体现出新奇、趣味和美感。二、研究目标1。本课题旨在构建一个有效的想象作文教学的方法和过程。主要依据心理学中想象力的培养和发展策略，注重想象力教学和想象力话语实践，激发学生写作兴趣，丰富文章内容。增强文章的感染力。2.通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，从而丰富学生写作的题材。3.研究过程(1)在丰富学生表象中发挥学生想象力。小学生作文是创造性的认知活动和书面表达实践活动。我们在指导孩子写想象作文的时候，通常会强调内容的原创性。鼓励学生凭借生活经验的积累，大胆拓展想象力，特别是创造性想象力，表达自己的经历和愿望，写出充分彰显创造力的习题。但这一切都不是孩子固有的。在发挥他们的想象力，引导他们写出好的想象作文之前，一定要丰富他们的表象。增加外貌储备。为接下来的系列写作打下基础。1.在实践活动中发挥想象力。(1)创造性地观看电影和电视节目。在每周观看电影电视节目期间，充分利用学校红领巾图片库，播放一些孩子们感兴趣、爱看的生动活泼的节目。例如，汤姆和杰里，白雪公主和七个小矮人，米老鼠和唐老鸭等。，看一遍后，选择学生最感兴趣的一段，消除声音后，让学生观看。根据图中一些小动物的动作和表情，想象它们的语言，逼真地模仿或创造。最后，作文指导小学生写作技巧指南。然后和原图的声音和故事进行对比。(2)从参观访问中寻求灵感。每月一次的拜访在孩子们中特别受欢迎。如何利用好机会，充分发挥学生的想象力才是最重要的。在之前的参观中，学生在参观之前应该是有要求、有目的、有计划的。在春秋游的活动中，老师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，并要求学生写参观笔记。把印象最深的细节记录下来，在课堂上交流，以便日后在想象的作文练习中积累真实的生活。参观军事基地时，鼓励学生积极参与。除了看军训，还要深入军营，多看、多摸、多走。回到学校后，他们可以模仿解放军叔叔的队列练习，尝试在家里叠被子，摆放生活用品。通过体验激发学生的写作灵感。(3)在劳动和活动中创造。我们对每周劳动的安排很有创意。它不同于普通的劳动。它应该让学生在劳动中创造。比如给娃娃加眼睛——钉扣子。在美化纸板娃娃的同时，我们学会了钉纽扣，让学生们体验到了纽扣在劳动中的奇妙用途。感觉原来可爱娃娃的眼睛就像黑色的纽扣一样，引发了隐喻的想象。然后就是玩具的拆解。每个人的生活中都有几个学生喜欢的玩具，他们的想象力也是由这些玩具的* * *引发的。所以我们让学生分组，给他们分配一些可以搭建的棋子，如何创造性的搭建就成了这次活动的评分标准。(4)利用十分钟团队会议。激发真情。在团队会议中，可以结合话题有机发挥学生的想象力。在一次以爱情为主题的团队会议中，设计了一个场景:场景一:你在国外工作的父亲三年没有回家，现在中秋节临近，很多游子回来了。看到这里后，说说你的想法。场景二:正当你准备好好写这几个字的时候。请告诉我有关它的情况。情景三:就在你们见面的时候，爸爸从包里拿出了你梦寐以求的笔记本电脑。
6.小学语文作文教学方法。低年级的孩子开始看比较同步的作文，可以模仿。训练孩子讲故事，对写作很有好处。1.好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出自己的真实感受，这样的文章才会生动感人。2.写作不可能一蹴而就。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如你平时多背好段落，好开头好结尾。努力准备考试。3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好文字，好句子，学会积累。4.建立一个新颖独特的文章标题，有时可以事半功倍。5.坚持写日记，既可以练习写作，又可以积累素材。6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，会让你的文章更有说服力。7.使用好的词语和句子，可以为你的文章增色，使之成为可能。太多会显得华而不实。8.学以致用，就是灵活应变的能力，这样你才能以不变应万变。9.亲近自然，假期多出去走走，多看多见识。10.亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。