如何教小学生阅读？

第一，识字教学要遵循汉字本身的规律。

汉字是音、形、义的统一。音、形、义的结合是汉字的结构方式，也就是构词的方式和方法。音、形、义的结合是汉字本身的规律。它们之间没有平行关系。字的意义是内容，而音和形是汉字的表现形式。音形服务于意义，以意义为核心而存在。

怎样才能在单词教学中遵循汉字的规律？

运用象形字、指法、会意字、形声字、注音字、移注字、借字等造字方法，使学生逐步掌握汉字规律，提高识字能力。

第二，识字教学要遵循儿童的认知规律。

小学生对事物认识的特点:

第一，从无目的无计划到有目的有计划的发展；

第二，无意识注意仍然起着重要作用，仍然占据主导地位；

第三，从具体形象思维为主要形式，逐渐过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

第四，对认知内容的掌握从不严谨、不清晰、不系统、肤浅逐渐发展到准确、系统，逐渐认识到事物的主次和内涵；

第五，认知活动受情绪影响大，与兴趣密切相关。因此，它是不稳定的，不平衡的。

根据学生的上述特点，教学应遵循由浅入深、由远及近、由简单到复杂、由易到难、由感性到理性、由具体到抽象的认知规律。

具体来说，要注意以下四点:

第一，识字教学要直观形象。大三学生容易理解直观生动的东西，活泼好动。

二是进行联想和类比。以例字为引，举一反三，在“举一”中渗透规律，在“反三”中揭示规律。

三是对比分析。在汉字中，有许多字形和读音相似的字。学生了解形声字的规律后，要结合形声字教生词。

四是识字分类。汉字个性强，构词率高，而且零碎。学完之后，学生很容易在脑子里形成一团乱麻。如果我们在学会一定数量的汉字后，及时进行分类比较，就可以形成一定的知识结构。

第三，识字教学要遵循学习语文的规律。

识字是读写的基础，识字教学要遵循学习语文的规律。只有遵循学习汉语的规律，才能获得更好的汉语学习效果。

那么，学习语文的规律是什么呢？主要是指从字到字，从字到句，段落到文章。也就是说，在识字教学过程中，要把握好词与句的关系，做到词与词、句密不可分，要放到一定的语言环境中去理解。