一个班主任如何管理好小学班级？
班主任如何管理好一个小学班级？1.班干部的选拔任用是班级集体管理的第一步。
没有班干部和一支教师队伍，班级就管理不好。因此，班干部的选拔任用是一项非常重要的工作。这个工作好，后期工作就得心应手了。这个工作做不好，后面的工作就会磕磕绊绊，事倍功半。教师必须重视班干部的选拔。一个班级的集体面貌很大程度上是由班干部决定的。
所以要选拔培养好班干部队伍，把权力下放给他们，达到学生管理的效果，让班主任的工作从繁重变得简单轻松。班主任要善于亲近孩子，体贴关心学生，做他们的知心朋友，让他们真切地感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展各项工作的基础。班主任要在班里掀起激烈持久的竞赛活动。通过竞赛激发学生的积极性和上进心。
第二，深入了解学生是班主任工作的基础。
了解学生需要很长时间，包括他们的家庭，生活习惯，学习习惯，性格特点，尤其是性格特点。掌握个性差异的目的是为了因材施教。一个班级几十个学生，性格、爱好、智力、特长都不一样。如果教师不考虑学生的个性差异，采用单一的教学方法，很难取得效果。了解学生最好最直接的方法就是总结。
在课堂上，老师往往只注重知识的传授，很少与学生交流。如果他们能在课后与学生交流，是融洽师生关系，沟通思想感情的重要途径。同时，做好班级工作，需要班主任树立责任感，真正重视工作，关心学生，关爱学生。每时每刻，班主任都要有一颗关爱的心，走进学生的心里，了解学生。关心学生，认真处理班级的日常事务，不应自私自利，真诚对待学生，善于发现学生的优点，尊重学生的人格，从而得到学生的情感认同。班主任应该是学生听讲的朋友，更是做教育工作的贴心人。教育不是小事。开展工作时，他要有处理突发事件的能力。对于一些看似简单的问题，他必须认真调查，仔细了解，妥善处理。
3.表扬是最重要、最有效的教育手段。
表扬的目的是将其作为一种积极的强化手段，肯定学生良好的思想和行为。适当及时的表扬不仅能让学生看到自己的长处和优势，激发他们的进取和自信，而且对其他学生的思想和行为也会起到引导作用。但是很多老师表扬学生太少，好像老师的话价值千金，说起来很轻松。也有一些老师千篇一律的表扬，达不到最好的效果。老师不应该吝啬自己的？赞？用什么？赞？学生进步了，我们不妨表扬他们；
和以前相比，学习成绩有所提高，这也是可以表扬的。表扬是学生进步的阶梯，学生会在表扬的阶梯上不断进步。赞美要现实。教师对学生的表扬不应夸大或贬低，而应实事求是，有分寸，真实可信。赞美要抓住机会。教师要做学生的贴心人，工作中的细心人，善于发现学生的小进步，了解学生的优缺点。
对于有一点进步迹象的学生，老师应该给予及时适当的表扬。当学生，尤其是后进生表现出进步的迹象时，教师必须非常小心地保护这小小的进步之火不被熄灭。赞美是一种非常好的方式。如果一时找不到学生身上的闪光点，就要创造机会让学生发光。比如在课堂上问一个学生能回答的简单问题让学生来回答，答案出来后老师会及时给予表扬。
另外，如果学生此刻没有什么值得表扬的地方，可以通过表扬来鼓励他们积极进取。赞美会在人们心中产生积极的影响。也许是因为你的夸奖，学生听课专心，说话积极，做作业认真，才造成了更多的亮点，而这些亮点也成为了老师表扬的机会。所以，一句赞美或恭维的作用不可低估，也许因为一句恭维，就形成了学习的良性循环。
第四，惩罚是不可或缺的教育手段。
没有惩罚的教育可以说是不完整的教育。因为，首先，人？不完全自觉，尤其是小学生。二、由于客观原因？人？我会犯各种各样的错误，有时我也会犯错。我没有意识到我犯了错误。客观的报复之后才知道自己犯了错。
对于孩子来说，这个客观应该包括老师。为了提醒孩子下次不要再犯类似的错误，老师必须惩罚他们。因此，对于违反规章制度的学生必须有适当的惩罚，这有利于被惩罚的人，也是对他人的一种保护措施。学校的惩罚是保证教育教学正常秩序的常规手段。惩罚不是目的，而是手段。惩罚的目的是告诉学生这样做是错误的，警告学生以后不要再犯同样的错误。如果惩罚达到了这个目的，那就好了。
这里我想指出的是，现在很多老师惩罚不当，或者说惩罚不当，体罚时有发生，这是每个老师都必须避免的。惩罚是班级管理的一种方式，有利于班级集体建设。如果用得不好，不仅没有正面的教育效果，还会有副作用。学生犯错时，教师应根据错误的性质、程度、影响和自己对错误的认识以及学校关于违纪违规处分的有关规定，给予适当的处分。
如果呢？量刑过重，学生不满时会产生逆反心理；如果呢？量刑如果太轻，起不到教育当事人的作用，起不到警示作用。同时，适度原则还有另一层含义，即惩罚手段不能滥用。如果老师动不动就惩罚学生，让学生没有安全感，害怕，那这个班就成了成功班了吗？劳教所？久而久之，惩罚会失去效力，老师会失去威信，班级不仅管理不善，迟早？天下大乱？。如果老师花很长时间处理，学生对自己的错误没有记忆，处理也起不到教育作用。