作文教案设计中的新生

教学目标:

1.将口语交流与练习指导紧密结合，营造轻松自由的口语交流环境，通过师生分享自己的理想和背后的故事，持续培养学生的倾听、回应和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

2.在口语交际课的基础上做练习，表达自己内心的真实体验，指导学生准确写作，注意运用所学的表达方法。

3.树立远大理想，并为之努力。

教学重点和难点:

1.注意文章的层次，确保理想是现实的。

2.找到实现理想的方法。

3.具体生动地描述你的理想，有条理地表达出来。

4.引导学生对《我的理想》习题进行评价和修改，使学生在活动中了解习题和修改的方法，提高习题能力。

课前准备:

学生收集以“理想”为主题的名言警句，帮助学生积累文化底蕴。

教学过程:

一、情境感染，用心阅读

1，故事感染激发

我们都熟悉副营长郝的故事。“如果明天我们赢了，我们也可以用电灯让孩子们在这样明亮的灯光下学习！”就是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想之火，点燃了郝副营长的心。我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。

2.交流关于理想的名言。

课件演示:

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，没有生活。——【俄罗斯】列夫·托尔斯泰:最后的日记

如果一个人缺少一盏指路明灯——理想，他就会醉生梦死。

——[前苏联]苏霍姆林斯基:《给儿子的信》

人生如旅行，理想是旅行的路线。没有路线，我们不得不停止前进。

-[法]雨果:《海上劳工》

理想是一种动力！

——罗曼·罗兰:《约翰·克利斯朵夫》

3.刚才同学们说了很多关于理想的名言。是的，理想是荒原上的一颗种子，点燃了生活的希望。正是因为心中有理想，才有努力的动力。这节课，让我们写一写我们的理想。

4、明确要求:

自己读作业，根据学生的答案在黑板上写:

(1)你的理想是什么？

(2)为什么会有这样的理想？

(3)你打算如何实现自己的理想？

设计意图:激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成谈论理想的欲望。通过名人名言了解什么是理想，以及理想对人生的意义。同时明确这个练习的要求，做好准备。

二、用心谈理想的事

1.复习本单元的学习目标和要点。在学生开始写作之前，请回顾一下本单元的哪篇课文给你留下了深刻的印象。为什么？(学生自由表达)

师:对，《灯火》作者运用倒叙叙事手法，自始至终呼应，抓住郝副营长临战前的表情和语言，准确地写出了革命英雄的执着理想。副营长郝为实现孩子能在灯光下学习的理想献出了生命。他的理想朴实无华，真的很感人。

2.师生谈理想:是的，理想不仅是一个美好的名词，更是可以通过奋斗实现的目标和志向。俗话说:“没有志气的人是不会站住脚的。”那么，你的理想是什么？谁想先和我们分享一下你的理想？畅所欲言，尽可能多的人说说你的理想。)

设计意图:从复习到畅所欲言，给学生留下了思考的空间，为他们的情感做了铺垫。学生会在心里问:我的理想是什么？这个环节正好给学生提供了一个表现自己的机会。此时此刻，学生们会争先恐后地想出主意。这也是这个练习中必须解释清楚的第一个问题。

第三，用真实的故事打动人心

1，同桌互相讲理想背后的故事。(也就是为什么会有这样的理想？(1)因为某人的影响。

因为一句话什么的。(3)因为某本书...)然后小组推荐5-7个人说。

2.列举一些学生的理想，比如“我的理想是当老板”“我的理想是当一名优秀的厨师”“我的理想是当一名科学家”“我的理想是当一名教师”...引导学生讨论和分析。老师:看来，虽然理想没有好坏对错贵贱之分，但如果一个人的理想是崇高的，是有益于他人的，那么他的人生也是很有意义的。

3.老师:其实理想不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长，环境的变化而变化。比如，鲁迅先生一开始想当医生，去日本治病。后来在一次意外中，他发现医术只能帮助中国人的身体，却无法治愈他们麻木的心。于是他决定弃医从文，用一支笔唤醒中国人的灵魂。

设计意图:每个理想背后都有一个感人的故事。这是本次练习必须挖掘的第二个内容。教师通过引导学生讨论、分析、举例、表达奉献，帮助学生树立正确的理想观。同时，理想要现实，不能大而空，也许是因为一个人或一件事。或者被一本书或者一句话影响等等。这样的安排，避免了学生在写作时无话可说，或者说大话空话。

第四，写出自己的理想

1，一个理想就是一个故事，还有一个幸福的期待！有人说，理想是用来追逐的，不是用来思考的。为了实现理想，很多人都为之努力过，最后成功了！

2.学生怎样做才能实现自己的理想？引导学生讲道(⑴多读书，拓宽知识面；(2)现在努力学习，为将来的学习打下坚实的基础...)同桌交流。

3.老师:孩子们，此时此刻，你们的心中一定充满了对理想的各种激情，所以请拿起手中的笔，以我的理想为题，写下你们的理想和理想背后的故事，当然，还有你们准备为之付出什么样的努力。写作的时候，把重点放在理想背后的故事，以及你要为之付出多大的努力。你也可以尝试用开头和结尾的方法来安排你文章的结构。

4、指导学生列出练习大纲:

开头:我的理想是什么？

中:理想背后的故事——我为什么会有这样的理想？(原因)

你打算如何实现我的理想？(路线)

结局:期待理想实现后的心情和感受。(自始至终回响)

当然，你可以在此基础上灵活安排文章的结构，比如直接从故事开始，然后揭示你的理想。你甚至可以为这个练习重新起草一个题目。不管怎样，记住，写下你理想背后的故事，才是最感人的练习。相信在你的笔下，会有一首激荡人心的理想之歌。

设计意图:利用名人的成功案例和故事，提高学生对理想的理解，也体现从感性出发，再上升到理性的过程。让学生明白任何人的成功都需要努力。列提纲可以帮助学生理清文章的思路，尤其是那些写作有困难的学生。

5.学生做题，老师对有困难的学生进行个别辅导。

五、静心复习，取长补短

1.自我修改和自我评估

2.互相评价，互相改变。

交换成分

(1)在你欣赏的单词下面划上欣赏的符号，评论在哪里，为什么。(2)你认为他的作文哪一部分不够清晰、不够具体？提出中肯的建议。

b把作文再读一遍，全面检查润色。

与全班交流

说出这篇作文的名字。

师生评价

设计意图:课程标准指出:“可以自己修改习题，并主动与他人交流修改，使句子通顺……”教师以下面的水文为指导，教给学生正确的复习方法，培养学生良好的锻炼习惯。同桌可以互相评价，互相改变，方便交流。同时也培养了学生对作业的自信心，获得了成功感。

教学反思:

六年级第三次口语交际练习是一篇全命题作文，题目是《我的理想》，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，如何实现理想。

这是一篇特殊的作文，必须把“教书”和“育人”两个目标有机结合起来，才能出优秀的作品。

教学前，我安排学生查阅资料收集理想名言和名人为理想不屈奋斗的故事，帮助学生正确理解“理想”的含义，并通过名言和名人的故事进行熏陶和教育，达到思想教育的目的，做好铺垫。同时也为作文积累了素材，为课堂教学的顺利进行铺平了道路。

在教学之初，学生通过交换文本中人物的理想和理想故事中名人的理想，对理想本身有一个感性的认识。然后结合名人故事，分析理想对人生的指导作用，什么样的想法才是理想。学生们将交流他们对理想意义的理解——理想是他们希望实现并对他人有益的想象。与幻想和梦想不同，有益于他人的理想是有意义的。

之后教学进入重要环节，围绕三大习题的内容要求引导学生交流。

他们谈论他们的理想，比如当一名教师、医生、特警、画家和作家...他们在演讲中充满了自信和自豪。

当被问及理想的原因时，一些学生不知所措，似乎记不起原因或不知道如何表达。我给同学时间互相交流，思考，整理思路。过了一会儿，几个踊跃发言的孩子纷纷举手发言。理想的理由——一件事，一个人，一句话，一本书，一个爱好...学生的思路一打开，说话的人就越来越多。

之后我就在课堂上用投影的方式展示作文提纲，因为是六年级下学期第一次写作文提纲，我给他们讲解了很多，让他们尽可能的理解什么是提纲，怎么写，怎么用。我在学校第一次上这门课的时候，我提出的大纲，“为什么”和“如何实现”都是逐项列出的，导致学习板上有些同学把作文写成了“第一”和“第二”。经过反思，我得出结论，我可能给学生定了太多的规矩。因此，我后来展示了这个大纲，并把它变成了一个大主题，不再进行任何划分。

我也发现课堂教学存在一些不足。比如老师好像在牵着学生的鼻子走，不敢让他们说自己的观点；习题指导脱离本单元课文，体现“读写”概念的地方太少；没有教会如何提炼情节，具体写文章。课堂上讲课面窄，对学困生不够重视，导致他们的作业还是“无米之炊”，很难三言两语写出来。

如何提高作文教学质量，我还有很多要思考的…