小学英语课程设置的调查报告

一、基本信息

1.关于开业流程

目前，该地区共有63所小学，包括58所完全小学和5所不完全小学。这个地区有38087名小学生。

目前，这一地区的小学已全面开设英语课程，其基本过程有以下特点:

第一，起步早。在当地党和政府的领导和重视下，这个地区的小学英语课程起步较早。20世纪90年代末，它首先在实验小学进行试点。国家课改实验开始后，这个地区虽然不是国家课改实验区，但英语课程实验基本与国家课改实验区同步，英语课程在xx开始，比大城市其他县市早很多。据了解，目前大城市其他县市只有少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。根据教育厅文件要求，借鉴省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。根据计划，从xx年秋季开始，全市3所小学和所有乡镇中心小学从三年级开始开设英语课；从xx年秋季开始，这个地区的所有小学从三年级开始全面开设英语课。在xx，相关政府领导亲自关心在小学开设英语课程。该地区10所省级实验小学从一年级开始开设英语，20xx年该地区所有小学全额开设英语课程。根据计划，今年秋季，英语课程将覆盖所有学校和所有年级。在教学内容上，为了防止英语教学与汉语母语学习的干扰，所有学校高一年级的英语字母教学都是在汉语拼音教学任务完成并充分巩固的基础上进行的。

三是走路要稳。专门开了个动员会，开设英语课程。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排教师英语毕业生就业计划，陆续补充教师。教师进修学校继续为英语教师提供转岗培训和在职继续教育培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研究体系。

2.关于教材的使用

1-6年级目前使用的教材是牛津小学英语，由江苏译林出版社和牛津大学出版社联合编写。教材词汇量大，内容丰富。

根据省教育厅、财政厅相关文件(苏[20xx]6号)规定，3-6年级英语教材为义务教育免费教材，费用由省财政统一承担，中央补助资金由国库支付；1-2年级英语教材属于区域教学实验教材，其费用由地方财政承担。

3.关于教师的情况

本地区共有英语教师360人，其中英语专业130人，非英语专业256人。为保证英语课程的开设，近年来，我们主要通过以下途径解决师资不足的问题:

首先是招生。每年招聘新教师时，都倾向于小学英语。虽然每年发放的新分配就业名额很紧张，但对小学英语专业的就业人数给予了最大的倾斜。XX-20xx年期间，政府下达总指标575人，其中小学英语教师招聘109人，占总指标的20%。xx年，为启动小学低年级英语课程，安排了30个小学英语指标，占当年中小学入学指标的26%，比上年增加50%。

第二是培训。非英语专业教师培训。xx年以来，依托教师进修学校，举办了七期培训班和一期进修班。到目前为止，已有269名英语教师参加了培训并转岗。

第三个是裴頠。从xx年开始，我们采取定向委托培养的方式解决师资来源问题。Xx年* * *委托小学教师23名，其中小学英语教师14名；20xx * * *，小学教师29人，其中小学英语教师11人，20xx小学英语教师30人，其中小学英语教师8人。

4.关于课程

3-6年级，根据国家课程计划，每周安排3课时。

1-2年级每周4课时，每课时20分钟；由于国家课程计划中没有低年级学生的英语课，目前学校根据实际情况从校本课程和地方课程中安排低年级学生的英语课。

二、存在的问题

1.教材方面，词汇量大，内容多，课程的教学对教师素质要求高；同时，老师普遍觉得课时不够，备课要求高。一些跳槽去教书的老师似乎也做不到。所以对学校利用课余时间开展校本教师培训的要求很高。

2.师资方面，一是整体素质有待提高。通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，部分教师的语音、听说能力等基本功有待进一步提高；第二，负担重。小学英语老师一般跨年级上课，课时多，备课量大。老师的工作量很大，没有时间花更多的精力去大幅度提高自己的英语教学水平。第三，职称评定存在障碍。大部分转岗的老师都不是英语专业的，评职称时教的科目和文凭不匹配。按照现在市里职称评定的要求，似乎多多少少会直接影响到教师职称的评定。

三。对策

1.招聘专业老师。未来该地区小学基本稳定在现有规模:3.5-3.8万人，900个班左右。从英语教师的数量来看，现有的英语教师基本可以满足要求，但与高标准相比，合格的专业人员数量太少，很多是通过培训临时调过来的。在现有的222名专职英语教师中，有62人拥有有待进一步匹配的专业资格；现有138兼职英语教师中，135专业需要进一步匹配。因此，要求今后陆续招收大学英语专业毕业生，加快英语教师职业资格的认定进程。

2.实施科研促进教师发展。以科研为抓手，以创造优质资源为契机，以编写简明题、易错题、写教案为手段，通过磨题、研题、磨课、研课等过程研究，促进教师专业成长。

3.加强专业培训。有必要培训一些两次跳槽的老师。

4.实施教学监控。实时监控教师的发音水平；此外，还将开展小学英语教学水平调查分析，促进学校加强英语教师进修和教学管理。

5.深化课程改革。改革英语课时结构，开设趣味阅读鉴赏课，开阔学生视野，增强小学生跨文化交际意识，提高学习质量。

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