人民教育出版社小学四年级语文第一册什么是幸福？
林老师注重培养学生的自我认识，把听、说、读、写结合起来，最终从高层次实现快乐。十年后，年轻人明白了，幸福要靠劳动，要做好本职工作，让事情对人有利。
幸福是我们很熟悉的一个话题，但是要说清楚幸福是什么并不容易。童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真谛。文章重点讲了三个年轻人的话，但省略了找到他们的具体过程。这种空白也是学生经验所缺乏的。如何让学生从他们的话语中体会到幸福的真谛，如何从浅层的幸福过渡到深层的幸福，成了这节课的难点。基于以上情况，林老师制定了以下教学目标和学习策略。
1，理解故事，深刻理解快乐。
2.从身边寻找快乐，体验快乐。
3.读写结合，学会写作文。
前后图的对比增加了学生对幸福的理解，由浅入深。
开始上课时，学生们被音乐带入快乐的气氛中。伟大的德国音乐家贝多芬认为音乐比一切智慧和一切哲学都具有更高的启蒙性...
激情热身，老师用多媒体播放《快乐的拍手歌》，让学生边听边唱，展示自己的感受。老师觉得这个对四年级学生来说太简单了，然后在黑板上写下“快乐”让学生面对这个词说出自己的想法，这样可以激发学生思考，训练学生说话。此时，学生已经初步进入角色，老师的镜头里出现了一组画面，也是学生平时感受到的“母亲的关心和爱护”。然后进入正题:幸福是什么？
然后默读课文，总结课文讲了什么故事。在归纳中，应该训练学生抓住主要人物和事件。比如老师给学生一个提示句，要求学生根据提示概括主要内容。他们反复读到三个牧羊人建井后的幸福，以及十年后他们回到井边的情形。然后老师问三个年轻人是否找到了幸福。引导学生回答，然后问他们为什么感到快乐。让学生想象这十年来他们发生了什么。去体会三个年轻人的幸福，明白幸福其实就是为人民服务。就是尽自己的职责，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾经说过:“你可以学习，不用等老师来告诉你。我可以自己写，不用等老师改。”教师培训要达到这两点，教学才能成功。
然后让学生发现身边的快乐，体验快乐，懂得珍惜快乐。学生可以交流他们的所见所感。借此机会培养口语交际能力，理解三个年轻人为什么会觉得劳动可以带来快乐，把课文句子和现实生活结合起来，质疑是否只有劳动才能带来快乐。让学生说自己有了更深的理解。老师加了一组图:《爱的传递，伸出援手的背影，保家卫国》等。，实现由浅入深的飞跃。