北京市海淀区玉泉小学的特点

1，幸福教育。快乐作为一种人生体验，需要在后天的活动中获得。所以，幸福需要教育。

幸福的主要部分是幸福观、幸福品质和幸福能力。“幸福教育”就是通过幸福教师的创设，培养学生的幸福观、幸福品质和获得幸福的能力。

“幸福教育”体系包括两个部分:一是所有教师在物质、精神、精神生活上都有幸福的生活，二是让每一个孩子都有幸福的童年，然后有幸福的生活。

2.双语教育。发展和推进双语教育是探索成功英语教学的有力保证。双语教学的实施和推广旨在拓展学习者的英语实践时空，优化英语习得环境氛围，在更广阔的学科领域和更丰富的语言层面提高学生的英语应用水平。在不损害学科教学的前提下，将英语延伸到专业领域(如音乐、体育、艺术等。)，拓展学生学习英语的时间和空间，解决学生英语学习的“瓶颈”——高消耗、低效率。

营造双语教育的校园时空环境，培养具有国际视野的首都新市民。

3.情感教育。小学阶段是儿童学习社会角色、发展自我意识的重要时期，是在与同伴交往的过程中发展起来的。培养自理、自学、自尊、健康、自强，形成生活规律、勤奋、自立、吃苦、合作、宽容、感恩等优秀品质。校园生活的设计为学生将来走向社会奠定了社会角色。《玉泉小学校园情感发展课程标准》将指向和保障学生的情感发展。

4.合适的课程。根据多元智能理论，从孩子的兴趣、爱好、特长出发，开设适应性课程，关注孩子的个性发展，充分挖掘孩子的特长。开设人文、科技、艺术、生活等适合的课程，针对资优生和有个体差异的学生开设两类特色课程，让所有具有一定专业潜质的学生自主选择自己喜欢的课程和专业。开发建设以学生个性化发展为导向的校本课程体系。每一个进入我们学校的学生，都会在可能的情况下获得最大最好的发展时间和效果。