小学语文二年级上册第二单元教案
1.通过学习诗歌，我们可以了解诗歌的意境和诗人的思想感情。
2.在这节课中学习创造新单词和积累单词。
3、理解关键词，理解全诗意思。
4.带着感情读诗，背古诗。
5.练习完成这首诗。
教学重点:
1，本课学习造新词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
教学难点:
引导学生结合实际生活理解词语和古诗词的含义。培养学生的分析能力。
教学过程:
第一，小环
分组介绍唐代大诗人李白。(相同内容不再赘述)
二、揭示题目:老师板书题目《一夜山寺》
第三，学习新课
1，老师用投影的方式展示插图，要求学生观察并用自己的话说出图片内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙。云在山腰徘徊，星星在寺庙周围闪烁。
2.老师用音乐模型朗读古诗，让学生评价。
3.学生自学古诗，对照词汇表自学生词，并记住它们的音、形、义。
4.互相交流学习情况。
(1)老师亮出一张新字牌:待在庙里你敢害怕吗？
(2)让学生点名朗读生词，并及时提醒和纠正不准确的朗读。
(3)根据学生遇到的难词，讲背字形的方法，老师写在黑板上。
危险:上面有什么？第三笔是横的。
陈:部首是厂字头，第五笔是竖提。
摘要:左右结构的词同框古。
敢:注意力和选词的区别。
动手书是空的(老师进行板书表演，错误用彩笔标注。)
(4)理解单词的意思
(理解学生提出的问题，让学生先说出意思，互补，投影列出)
列车员:住宿。
庙:庙。
危险:高。
陈:天上的星星。
恐惧:恐惧。
惊喜:报警。
语言:说。
百尺:指非常高。
天上的人:天上的神。
(5)结合笔记和投影中的解释理解每首诗的意思(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助和指导)。
危楼高100尺:此高庙深不可测。
手可以摘星星:伸出手，你可以摘天上的星星。
不敢大声说话:我不敢在这里大声说话。
怕惊世骇俗:怕惊扰天上神仙。
让学生自己练习谈论整首诗的意思。(先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
(6)让学生谈论全诗的意思，其他学生评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
5.指导朗读
(1)享受当时的意境，听着音乐大声朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
危险建筑/100英尺高，
手可以摘星星。
不敢/大声说话，
害怕休克/天上的人。
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)团队在全班选出代表参加比赛，然后评选出最优秀的选手。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
6、体会诗中的两个高字，结合诗的内容谈谈自己的感受。
危楼的高度是一个形象，描绘了高耸入云的寺庙，你可以伸手摘星星来说明这个寺庙的高度；不敢大声说话来形容诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，怕惊动天上的神仙。这两个词用得很巧妙。)
第三，练习巩固
1.根据田字格练习写汉字。
摘要:左窄右宽，同框字古。
敢:左右宽窄，高低一致，右边写四笔。
太阳穴:第三横更长。
惊喜:左窄右宽。
恐:上下结构，上面的锣要写的更紧凑一些。
让学生谈谈应该注意的问题。
2.填写这首诗
()有100英尺高，
手可以()()()。
()大声说话，
() ()天上来的人。
3.背古诗(先练后报。)
第四，总结本节课的学习情况
五项任务
1，抄生词本上的难词
2.找李白的其他诗读一读。
附:黑板设计:
3夜宿山寺(李白)
难言之隐:敢于在危险中拾起清晨。
4朵梅花
第一类
教学目标:
1.通过看图和朗读，让学生理解古诗词的含义。
2.学习本课的新单词。
3.进一步巩固熟悉字加偏旁的识字方法。
4.引导学生结合实际生活理解单词和短语，培养学生的分析能力。
教学重点:
1，本课学习造新词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
教学难点:
引导学生结合实际生活理解词语和古诗词的含义。培养学生的分析能力。
教学过程:
(一)创设情境，引入新课程。
1，老师拿出几朵盛开的腊梅，让学生观察，用自己的话说说看后的感受。
2.展示题目:这节课，我们将学习宋代大诗人王安石的《梅花》这首诗。在黑板上写字。
学习新的课程
1，回忆学习的步骤，进行自学。
(1)借助汉语拼音阅读古诗。
(2)借助工具书，查生词，理解意思。
(3)问自己不懂的问题。(标出书中的问题)
2.学生自学。
3.互相交流学习情况
(1)老师出示生词卡:梅花墙冷寂寞。
(2)让学生点名读生词，提醒学生及时纠正不准确的地方。
(3)结合学生遇到的疑难单词谈谈记忆字形的方法。
墙:第五笔是竖的。
姚:抖落熟悉的文字，放在走的最底层，很远。
动手书是空的(老师进行板书表演，用彩笔标出错误)。
(4)师生简介* * *作者:王安石:北宋著名政治家、文学家，唐宋八大家之一。
(5)结合学生提出的问题，理解单词的意思。
号码:什么号码？
凌:风险，承担。
寒冷:彻骨的寒冷。
姚:远。
赞成:因为。
(6)理解每首诗的意思(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助和指导)
角落里的李子:角落里有一些梅花。
凌寒独自开:梅花独自开寒。
不是远方的雪:不是远方的雪，是盛开的梅花。
因为有淡淡的香味:因为有淡淡的香味在风中飘荡。
(7)让学生自己练习谈论全诗的意思。先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
(8)让学生谈论全诗的意思，其他学生评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
4.指导朗读
(1)听音乐，朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)学生朗读，然后评论。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
(3)练习和巩固
1，用拼音填空
Línɡ很冷，姚很远。
()熟练地移动()
2.给下列单词添加偏旁部首。
Every()()
()()
3.背古诗
(4)总结本节课的学习情况。
(5)转让
1，抄生词本上的难词
2、背古诗，让家长打分，记在本子上。
附:黑板设计:
4梅花(王安石)
难词:墙倒众人冷。
第二节课
教学目的:
1.通过看图和朗读，学生可以进一步理解古诗的含义，知道诗人通过赞美梅花来表达自己强烈的性格。
2.引导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用毛笔画一朵梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
教学中的重点和难点:
要知道诗人是通过赞美梅花来表达自己坚强的性格的。
教学过程:
首先，复习巩固
1，让学生写一个新单词:老师读这个新单词，三个学生到前面板上表演，其他学生写在练习本上。写完后大家点评三位同学的写作，同桌对照课本。
2.背古诗词:所有学生一起背，背出名字。
第二，进一步理解古诗词的含义
1.诗人通过这首诗写出了梅花的哪些特点？你从哪几行看到的？
(1)让学生默读古诗，边读边在书上画一个相关的句子。
(2)组织自己的语言练习。
(3)结合自己的经历谈谈。
学生们可以将梅花与寒冷结合起来，在花朵已经枯萎的时候，勇敢地微笑，与傲霜作斗争。从凌寒独自开口这句话；诗人也赞美梅花的美丽，洁白如雪，从那句“远看不是雪”就看出来了；此外，诗中还高度赞扬了梅花的品格，写道梅花香淡雅好，从这句话中可见一斑。)
2.老师总结:梅花洁白美丽，清香独特，不争春。在寒冷的冬天，它们不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特。作者用恰当的笔墨，描绘了花凋零，梅花独存的美好景象，表达了诗人对梅花的欣赏。
第三，欣赏古诗词
1.这首诗写得太好了。你喜欢哪句话？谈谈自己的想法。
(让学生分组讨论，选择代表参与集体交流)
2.教师和学生喜欢并参与交流活动。
3.师生深情朗诵古诗词。
第四，实践尝试
1，给学生复制的空间，用画笔画一朵梅花，感受梅花之美。(学生们随着音乐的声音画画)
2.展示学生作品。让学生把梅花画贴在展板上，大家一起欣赏。)
动词 （verb的缩写）摘要
不及物动词分配
1，完成书中第三题。
2.用插图写一首描写梅花的诗。(可选)
5江雪
教学目标:
1.通过学习诗歌，我们可以了解诗歌的意境和诗人的思想感情。
2.学习本课的新单词。
3、理解关键词，理解全诗意思。
4.带着感情读诗，背古诗。
5.继续练习，完成这首诗。
教学重点:
1，本课学习造新词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
教学难点:
引导学生结合实际生活理解词语和古诗词的含义。培养学生的分析能力。
教学过程:
先看电脑屏幕，感受屏幕的意境。(让学生用自己的话说出感受)揭示题目:老师板书题目“江雪”
第二，学习
1.老师用音乐模型朗读古诗，让学生评价。
2.学生自学
列出投影学习的步骤:
(1)借助汉语拼音阅读古诗。
(2)借助工具书，查生词，理解意思。
(3)问自己不懂的问题。(标出书中的问题)
老师深入学生，答疑解惑。
3.互相交流学习情况
(1)让学生出示生词卡:不溯孤舟，钓到鱼。
(2)让学生点名读生词，不准确的及时提醒。
(3)结合学生遇到的疑难单词谈谈记忆字形的方法。(老师板书)
船:第一划是撇，第三划是横折钩。
翁:部首是羽底，第五笔是横钩。
孤:这是一个左右结构的词，右边的瓜不是爪。
直径:注意紫晶和紫晶的区别。
钓鱼:注意钩和字的区别。
开始徒劳地写书。(老师进行板书表演，错误用彩笔标注。)
(4)学生用课外材料介绍作者:柳宗元:字厚，后人称他为刘合东。他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
(5)理解单词的意思
(理解学生提出的问题，让学生先说出意思，互补，投影列出)
绝对:绝对。
路径:路径。
痕迹:脚印，痕迹。
孤独:孤独，寂寞。
小船:一艘小船。
翁:是指老人。
冷:冷。
戴笠:戴笠、戴笠。
(6)结合笔记和投影中的解释理解每首诗的意思:(让学生自己练习说出意思，老师会及时帮助和指导)
宛陵的鸟，百山无鸟，钱山都不见了。
一千条没有脚印的路。每条路上都没有行人。
一只小船，一件竹斗篷，只有一只小船，上面坐着一个穿着蓑衣，戴着帽子的老人。
一个老人在冰冷的河雪中钓鱼。迎着风雪，独自垂钓。
让学生自己练习谈论整首诗的意思。(先说自己，遇到问题主动和同学交换意见或者向老师请教。)
(7)让学生谈论全诗的意思，其他学生评价。鼓励学生互相评价，及时补充，形成学生之间的互动氛围。
4.指导朗读
(1)享受当时的意境，听着音乐大声朗读。听完后，让学生谈谈自己的经历。)
钱山/鸟飞走了，
万条小路/人消失了。
一只孤独的小船，
独钓/江雪寒。
(阅读提示:老师总结结合学生发言:以不怕困难，敢打硬仗的语气阅读)
(2)与小组成员一起练习，互相评价，选择一名同学参加班级陈述。
(3)团队在全班选出代表参加比赛，然后评选出最优秀的选手。
(4)所有学生配合音乐大声朗读。
第三，练习巩固
1.根据田字格练习写汉字。
孤:左窄右宽。
描:左窄右宽，高低一致，最后一笔写成点。
船:第五笔更长。
直径:左窄右宽。
翁:上下结构一短一长，上下结构同宽。
让学生谈论他们应该注意的问题。
2.填写这首诗
钱山() ()，
万景() () ()
() ()李翁，
()()()()()。
3.背古诗(先练后报)
第四，总结本节课的学习情况
动词 （verb的缩写）布置作业
1，抄生词本上的难词。
2.找柳宗元的诗读一读。
附:黑板设计:
5江雪(柳宗元)
难词:舟:第一划为(左)，第三划为(横钩)。
翁:部首是(羽字基)。
孤:右边的瓜不是爪。
径:与子午字的区别。
钓鱼:与钩子一词的区别。
信息提供者:吴