阅读中国经典的顺序是怎样的,有什么好处?
阅读中国经典的顺序
第一个线程学的是这个吗?经典?易经+黄帝内经+道德经+小经,都是经典。
第二个线程是学习?佳能?没错,《论语+大学+中庸+孟子》也在中间。
第三条主线是学《三字经》+百家姓+千字文+弟子规+成语接龙+诗歌启蒙+文学启蒙,有装饰性,比较基础。三条线,用经典的话来说:经典+经典+其他,
阅读中国经典的好处
(1)记忆能力:孩子天生就是记忆高手。通过有意识的培养,他们可以背诵整部经典,记忆力得到有效锻炼。
(2)语言表达能力:阅读经典让孩子开口说话,加上经典中丰富的词汇,孩子的语言表达能力可以得到充分的锻炼。我们准备的朗读发音是标准播音员的声音,可以纠正孩子普通话的发音。即使父母普通话不标准,孩子也能掌握一口流利的普通话。
(3)识字和阅读能力:能够参考阅读,可以轻松解决孩子的识字问题。在我们的读经教育中,识字已经变得很简单了。一个月认识几百个单词对大多数孩子来说是小菜一碟。识字过关后,孩子基本可以自己阅读儿童书籍,从而进一步培养阅读能力。
(4)理解能力:掌握大量词汇,认识大量汉字,孩子的记忆能力得到很好的锻炼,理解能力的提高也是理所当然的。
(5)文化素养和道德品质培养:如果说以上能力的提升算不了什么,那么文化素养和道德品质的提升才是我们最希望看到的结果。因为经典充满了古人的智慧,都是以各种规律为基础,讲求仁、义、智、信、孝、忠、礼、廉,读经典很容易提高孩子的道德水平。
(6)性格的改变和学习习惯的形成:阅读圣经本身就是一个安静的过程,可以有效改变一些好动儿童的多动性格。坚持每天读圣经,逐渐培养孩子的学习习惯,良好学习习惯的养成对孩子的人生成长有着深远的影响。
因为读经典有这么多好处,是提高孩子综合素质的有效途径,完全不同于其他单一技能的教育和学习。孩子的综合素质提高了,比如理解能力、记忆能力、阅读能力都提高了。尤其是他们形成了良好的学习习惯,对其他知识的学习会有很大的促进作用。所以,读经典和学其他知识并不矛盾。从表面上看,读经典会占用一点孩子的时间,似乎增加了负担,但这种情况很快就会改变。随着孩子综合素质的提高,阅读经典根本不会增加学习负担,反而会因为学习能力的增强而减轻其他方面的学习负担。
小学生如何阅读国学经典?
循序渐进,构建开放的教材体系
根据儿童的心理认知和年龄特点,我们为一年级构建了一套系统的语文学习教材:三字经;二年级:《弟子规》;初三:《礼翁堆韵》与《论语》;四年级:李翁堆韵与老子;五年级:大学与均值;六年级:庄子孟子。
国学经典:小学生如何阅读:孩子读国学,就像人吃饭一样,讲究科学搭配,均衡营养。只看《弟子规》或者只看《论语》,收入有限。所以最初几年,我们看的都是《弟子规》《圣紫晶》这类肤浅的教材;中年时,我们读《礼翁堆韵》、《论语》、《老子》,逐渐浸润人生观、世界观;在高三的时候,我们认真阅读了大学、中庸、孟子和庄子,从而养成了正确的价值观和更加独立勇敢的性格。
根据孩子的身心特点和理解能力,循序渐进,由浅入深,由易到难,循序渐进。孩子在这种循序渐进的积累中拓宽自己?知识?吸收生活智慧,形成丰富?文化教育?。?幼儿学习喜欢画画?孩子的心是最清晰最明了的,一点也没有被污染。此时,他们所学深入骨髓,印象深刻。
情感语文课是学生的快乐世界。
拿起书默读,然后拿起书大声背诵;情商语文课的教学很轻松,没有环环相扣的提问,也没有语言分析。活泼、表演、歌唱,从李白到苏轼,从《如梦如幻》到《剪一枝梅》,经典诗词歌赋正在这种简单快乐的学习氛围中慢慢浸润到学生的心里。所谓?学背诵,不求解答?。
自制语文课打开最美的窗口。
语文学习重在积累感情。小学日常语文教学应该问多少问题?为什么?读书少?有感情?给学生留下更多的时间和空间,让他们徜徉在经典阅读的海洋中。学古今圣贤,然后读《弟子规》;春天读孔子,然后背论语;背《拔苗助长》,再背《庄子》由一篇文章和几篇课外美文组成;从一个故事,走近一个作者,自由享受母语阅读带来的经典盛宴。
小学生的语文学习能力是在大量的阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻炼出来的。
丰富多彩的活动,培养阅读经典的兴趣。
1.?受欢迎?创造兴趣。
模仿是孩子接受新事物的主要方式。如果他们看到很多人在阅读,从众心理会促使他们从模仿变成兴趣,逐渐形成习惯性的接受和吸收,从而达到良好的诱导效果。这逐渐形成了一种时尚。而人气是与时俱进的动力和营养。
学生背诵经典时,边唱边大声朗读,营造了富有感染力的学习氛围。再加上学生自身的模仿天性和良好的接受能力,学习兴趣油然而生。兴趣就像一个振动的能量场,相互刺激,相互推动,很快就达到了预期的教学效果。
2.?示范?被感染的兴趣。
哲学家黑格尔说:老师是孩子心目中最完美的偶像。学习的时候特别注重用激情唤起激情。要求学生先自己背,需要讲解和演示的一定要研究透彻。老师哄着学生背诵《论语》、《弟子规》、《三字经》,背诵《岳阳楼记》、《劝导》、《陋室铭》。通过设计不同的阅读方式,或快或慢,或唱或唱,或有词或无词阅读,或默读,师生们流连忘返,乐此不疲。
3.?故事?增加兴趣。
故事就像一双神奇的手,可以紧紧握住孩子的心。因为故事里有幻想,有魔法,有知识,有营养;故事中有画面,有场景,有人物,有真善美的启迪,有假丑的对比。成语故事、勤学故事、三故事、弟子规故事、钱故事,可以潜移默化地帮助学生学习圣贤的智慧,在成长的道路上努力学习文学。学生阅读理解后,引导学生讲经典故事、编经典故事、演经典故事。学生不仅学到了知识,还提高了语言表达和演讲能力。
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