小学二年级见习报告求两千字

8/30各领域的教学状况和学员记录:

八点半是新甲小学的开学日。我一被带进教室，吴老师就热情地和我打招呼。吴老师是一位拥有超过65，438+00年教龄的教师，毕业于高雄师范大学夜大。起初，他教高年级学生，直到前几年九年课程开始。

7点半以后，家长陆续带着孩子进了教室。班里的座位都是一对一对的，总有六个小排。每张课桌上早已摆放了一叠课本和资料，老师亲切地将孩子的名字贴在每张课桌的右上角，但此时因为还没有给孩子排序，所以暂时以座位号作为排列依据，让孩子和家长根据名字顺利找到座位。老师也可以从表上的名字得到孩子的名字。教室布置得很漂亮，老师们还把后面的公告栏的布局分成了作品展览和学习园地。值得一提的是，教室前面的公告板上有一个“今天我是最棒的”的评价。海报分为“保持秩序、专心上课、礼貌待人、热心服务等。”，而班上所有学生的名字都贴在下面。举个例子，一个孩子因为她的饭吃得最快，老师表扬了她，还帮她贴在干净的柱子上，于是孩子笑得合不拢嘴。

开学前老师没有找我帮忙，然后老师告诉我她忙了一个星期准备开学，包括布置教室，洗桌椅，打扫教室，整理资料等等。一些家长和大姐姐会过来帮她准备，甚至老师已经把孩子的名字贴在课本上了。就是有了这么多细致的作业，到了上学的那天，就不会有很多杂事，一切都很匆忙。

所有学生到齐后，老师开始介绍课程、课表、学校、书籍、规定以及一些家长必须注意的事项。讲解开始时，为了让孩子注意，老师先说“睁大眼睛，看着老师”，又说“抬头，把手放在背后。”这个时候，每个孩子真的都是坐着盯着老师看，而家长则站在教室周围。老师为孩子们制定了明确的规则，如重写丑陋的单词，保持课本清洁，表现好的有奖励卡等。孩子对老师还是很听话的，如果有孩子打断，老师会直接纠正不准说话，不举手。关于家长，老师也明确表示希望家长能多关心孩子在学校的事情，比如尽早看孩子的联系簿。为了提前准备好老师要求的东西，而不是睡前看。此外，还要求家长积极参与配合班级，而不是把孩子交给老师。老师甚至亲自做了一份心愿单，调查家长参加班级家长会的情况，将班级家长会分为联络组、教学组、美术修复组、文书组、总务组，询问家长在允许的情况下愿意参加哪些组。

老师讲解的时候，一口气解释了很多东西。虽然我能理解她想一下子把事情解释清楚，但是听了这么多，连我都觉得晕，以至于有家长一直问我老师到底解释了什么。我觉得因为家长都是站着听老师讲的，可能站累了，一下子吸收不了那么多东西。我觉得老师或许可以循序渐进，比如讲解课本的相关信息。让他们先检查一下，然后放进书包里，再进入下一个题目，因为老师坚持要等他全部解释完了，但那时候他可能已经记不清有多少本书了！好在老师可以适当的沟通和回答家长的问题，欢迎家长在联系本上写下任何问题，或者下午亲自找老师谈。

交谈结束后，老师带着孩子们参观了校园，通过智慧门回到教室。这时，学校给每个孩子都准备了西点盒饭。当一些孩子回到座位上，看到饭盒，他们开始吃。但是吴老师是一个非常重视纪律的人。看到这种情况，他大声说，语气有些严厉；“我还没说我们可以开始吃零食了。”直到大家收完东西坐下，我才让大家开始。而且因为饭盒里没有饮料，老师把本该在下午会上喝的水杯发给了同学和家长。这才发现吴老师真的很细心。

第一天，老师讲完后，我们带着孩子们在校园里转了一圈，穿过智慧门，回到教室。当孩子们收完书包，吃完零食，11结束。但是这一天还有一个重要的活动，就是下午的家长会。

晚上8:30家长会集锦

吴老师是一个非常重视家长和老师合作的人。下午的家长会上，老师整理了一下上午填好的心愿单，亲自询问家长们是否愿意做一个家长会。总有联络组，教学组，美术修复组，文书组，总务组，活动组。联络组的主要职责是家长之间的联络；在教学组，1、3、5自习老师晨会期间，家长到学校带领学生进行读经、讲故事等活动；美术修复团队可以帮助老师美化教室；帮助修理教室里损坏的设备等。文书组是帮助整理资料；活动小组可以策划班级趣味活动。通过这些详细的小组分类，家长可以选择自己的特长项目，为班级尽心尽力，真的是一个非常好的组织。在会上，由于家长普遍不愿意参与班级事务，最初愿意参与的家长大概只有6、7个，所以老师亲自确认家长是否有时间参加活动。对于空闲时间比较多的家长，老师非常鼓励他们参与班级事务，也选了班级的家长主席。此外，会议还讨论了课本费、课时费和向家长解释成绩的方式等问题。整个家长会在吴老师的主持下圆满结束。开学第一天的家长会上，在没有老师的情况下，建立了全师的家长会合作网络，让我不得不佩服吴老师在家长会合作上的敬业和功力。

师徒情怀；

实际参加一年级开学后，发现老师真的忙了一整个学年，因为一进教室就开始到处认识孩子，和家长聊天，然后开始介绍规定事项，学校和班级事务，然后带孩子参观学校。我不得不一直站着说话，一刻也不能闲着。幸好我六年级的妹妹来帮忙了，不然今天早上老师还要处理杂事。而且因为我是一年级的孩子，很多事情都需要老师的帮助，老师一定要多关心学生。这个时候，如果家长愿意帮忙处理教学之外的班级事务，老师的负担真的可以减轻很多。

我自己从小到大从来没有参加过家长会，对家长会的操作流程相当好奇。我参加后，看到老师能够回答家长的问题，能够全心全意地与他们建立良好的沟通渠道，真的很不容易。看到一个家长会合作网的成功建立，可以说是我这一天最大的收获！

8/31各领域教学情况及实习重点记录:

因为我刚开始上学，正在教新生，老师花了很多时间教孩子们基本的礼仪和规则。今天早自习的时候，老师先介绍了上课帮助孩子的大姐姐和家长，然后开始提醒孩子回收资源，告诉他们不要在走廊或者教室里跑。老师先描述了跑步可能出现的危险，比如摔倒或者撞到别人，然后问孩子们如果摔倒会怎么样。孩子:“出血”、“脱皮”、“受伤”，老师:“受伤了会怎么样”，孩子:“去医院”，“缝缝针”，(还有一些孩子发表了自己身边的经历)，老师:“这样会留下疤痕，丑吧？”老师用这个双向回答告诉学生跑步的危险和可能的后果。所以在回答的过程中，如果有同学说话没有举手，老师会警告或者不予理会，而私下说话的同学会被老师直接点名制止，一般都是立竿见影的效果，但是有时候过一会儿孩子又开始躁动了，都是那种孩子。对于这种反复的学生，只能尖锐地保持警告。我不知道还有什么更好的方法。

此外，老师还告诉孩子们要主动结交新朋友。由于每张桌子上都有姓名牌，老师说:“孩子们下课后可以看看别人的名字，问问隔壁的孩子叫什么名字，住在哪里，以前上哪个幼儿园，你认识班上几个孩子。下周，我会一个一个问你！用这种方法来激发认识新同学的动力，没想到老师更注重同学们的理解。真的很好！

上午还有一件重要的事，就是选干部和排位子。大多数干部是由教师任命的。选班长的时候，老师私下跟我说，如果我问谁当班长，全班几乎都会举手，于是老师根据她的观察，任命了表现比较好的同学当班长。然后选排长。排长的选拔是先问各排谁愿意，然后老师再从中选人。这个时候老师指定的人主要是印象比较深刻的学生，所以她也说了，表现不好就换！

排位的孩子按照身高排在走廊里，按照老师指定的座位一个一个的进教室，而座位是男女两个排的(就像我那个年代，但是我还记得小时候老师指着你坐的位置，我不知道坐哪个位置，然后老师继续告诉其他孩子坐哪里，然后我会很不放心的选择一个座位坐下)。所以当我看到孩子的时候，我仿佛看到了我童年的缩影，因为有的孩子对自己的座位很迷茫，但幸好有家长和我的见习老师在旁边看着，他们能及时告诉孩子，并把他们带到正确的座位上，所以在给孩子排序的时候要多注意孩子的动向，避免混乱！而且老师还会问有没有近视看不见的同学，然后再做小调整。

后来老师还教了学生们起立、立正、敬礼的规则。她一步一步地引导他们，让孩子们练习。但是每次老师说班长喊站起来，一堆孩子就喊站起来，于是老师采取了做不好的策略，重复了几次才改善。

我没想到今天能在空闲时间做这么多事情。看来老师真的很会利用时间！

第二节是关于健康与体育课。刚开始，班长喊站起来的时候，一堆人在后面喊。老师问:“有几个显示器？”没想到，有孩子答了三个。原来是一个排长误以为自己也是班长。找到问题的根源后，学生再次尝试时表现非常好。(可见有时候孩子听不懂老师的话，要能在孩子不断犯错的情况下思考问题的根源在哪里。然后，老师把学生带到走廊的四排，因为老师叫他们出来排队，老师让学生和隔壁的同学一起排队，并耐心明确地示意孩子的座位，这样孩子很快就能排好队。当孩子们吵闹的时候，老师会说:“用大眼睛看着老师”和。

这样重复了几次，直到孩子们安静下来，把注意力集中到老师身上，然后老师开始继续上课。然后老师上了开车唱歌的课。老师先把朱茵的歌词写在黑板上，然后带着孩子读歌词，做动作，唱歌(但有些孩子可能听不懂朱茵)。但是，每个孩子都非常专心地跟着老师做动作和唱歌，这节课就是在唱歌中度过的。

下课的时候，老师没有让他们当面抄联系本，因为她觉得还有孩子不会注音(两个孩子没上幼儿园)，而是让我帮他们把想写的东西打出来，贴在联系本上。这花了我一节课的时间和电脑斗争，不知道怎么用电脑做完整的注音，只能打成中文。还好老师没在意。她说她已经向孩子们解释过了。只要家长能理解联系本上的事项，让我放下了心里的大石头，但是下节课，因为要给老师贴联系本，盖章，所以没听到老师是怎么教孩子的。

中午，孩子回家前要在学校吃营养午餐。学校先帮大一新生准备饭盒，不用自己加菜和菜，而是用锅给班级送汤，而是朋友和家长来学校服务，帮孩子舀汤。而且这些家长都是家长会前一天中午安排帮忙的人。有了家长为孩子服务，老师就不用东奔西跑，同时做很多事情了，老师。

学徒经历和感受；

我感觉因为我带的是一年级的孩子，他们对学校的事务和环境不太了解。毕竟学校生活和幼儿园很不一样。可能会出现孩子想上厕所就上厕所的情况，或者上课走来走去的情况。面对这种情况，除了耐心提醒，还必须向孩子解释清楚。我发现有时候老师在给全班同学讲的时候，有几个孩子没有在听。老师一定要注意全班同学有没有听老师讲课，听他们说什么，听懂老师说什么，这样老师就不会产生所有孩子都不听话的错觉。另外，今天看到了家长会的成果。有了家长为孩子服务，老师就不用分心去操心教学以外的事情了。比如一位家长帮老师做了一张海报来装饰教室。也有家长可以帮孩子做午饭。根据家长的专业知识或者空闲时间，老师真的很省力！

姓名:陈品秀学号:9212021日期:9月2日。

见习学校:高雄县新嘉小学:1班11见习导师:伍素美。

教学状态和各领域实习的关键记录:

今天一大早，孩子的情况很多。一个小女孩哭着向老师哭诉肚子疼。老师连忙安慰她，帮她按摩，减轻疼痛。另一个女生哭着说隔壁男生打了她。后来老师打电话给男生问清楚了，但是好像男生只摸了她一下。老师忙安慰女生，对她说“摸别人没关系，男生摸她也没关系”，然后就帮女生换了座位。另外，一个男生在楼道里和别人相撞，流鼻血。老师不仅帮他止住了鼻血，还借机教育同学，提醒他们千万不要让孩子在楼道里乱跑。总之，不知道怎么起草。今天是开学以来条件最多的一天，还好不是什么大问题，很快就解决了。而且今天早上学生早自习不知道做什么，都是无所事事的坐着。只是提醒他们可以复习一下昨天教的注音，看看发下来的课本，检查一下作业。之后老师让孩子自己写今天的联系本，但是有的孩子没有注意老师的讲话，写错了地方。时间长了，老师直接让孩子交，老师帮他们写没写完的。

我发现周围坐着的同学好像都无法集中注意力！！当老师开始讲话时，有时他不会注意到学生们是否在听老师讲课。

今天第一节课是地方方言课。老师用普通话和台语上课。一上课，老师先用两个字教孩子们台语。然后，为了在课堂上唤起孩子们的精神，老师要求所有的孩子伸出手指，站起来动动脚。这是课程的正式开始。老师以小组竞赛的形式带课。对于每个小行，表现良好的行数可以获得一个果实。不好的话会有毛毛虫(贴在黑板上的造型磁铁)，课前水果最多的一排获胜，每人可以盖一个章。首先，老师拿出一张男孩的照片，用台语问:“这是什么？”孩子们热情地回答:“茶福仔。”然后老师反复带着孩子读几遍，然后每一排都会一起读，其中一个就是因为比较。接下来，老师教裤子，衣服等单词的时候。，他还要求学生举手，在台上表演如何佩戴。为了拿到章，大家都举了手，反响很热烈。教完六个单词，复习完毕，老师开始开展活动，每排一名代表两人一组进行比赛。老师说一个单词，孩子们就要比赛，把相应的图片拍在黑板上。就这样，胜利的一排出现了一个水果。孩子们学习非常积极认真，而且因为班里每个人都会玩一次，所以可以看着别人玩，同时也可以不断复习自己教过的单词，增加印象。这个生动的课程不仅成功提高了孩子的注意力，还让课程变得有趣！

第二节课是吴老师的普通话课。上课时，老师先和同学一起复习了昨天的作业。大部分孩子写得不错，所以老师给他们打了100的好分。但也有孩子因为写得不理想，被老师要求擦掉重写。因为老师很注重写字，认为字迹要从小练对，所以写字不好的同学还在上课。老师亲自教每个人正确的笔画。之后老师开始复习以前教过的音标。老师把音标卡贴在黑板上，每个音标和孩子一起读几遍，然后一排一排的读。然后，老师问孩子们关于注音的问题(一、ㄨ、ㄚ).什么样的孩子急于回答？老师让几个同学回答，我发现老师经常让同一批人回答。有一两个小男孩一直举手回答，但没有叫他们。之后他们开始教学生拼音练习，老师让他们看。根据课本上的词汇，老师读几遍，然后学生跟着读几遍，再根据课本上的单词一个一个练习。然后，老师开始带孩子读第一课，先逐句练习，然后一起读整课，再让全班一起读两三遍。读课文的时候，老师会在台下走一圈，看看有没有不说话、不专心的同学。比如有个同学被老师要求一个人看。下课后，经常有一两个男生说话或者不注意。老师直接点名，骂他“你再说话，上课就蹲着。你上课蹲着或者坐着更舒服。”在老师的恐吓下，小男孩终于变得安静了。

第三节课是生活课，但是老师没有带生活课本，而是带着孩子在手册上写作业。家庭作业是笔头练习。手册上有各种形状，要求孩子们根据形状画出来。老师会先和孩子们一起在黑板上画出来，比如螺线或者雨滴，斜线等图案。孩子们只好把手举在空中，按照老师的指示画在一起。教完一个，让学生在手册上画一次。所有数字上交后，老师会下台，到处查看学生描述的情况。其中一个图案是虚线。老师反复让我像雨点一样一点一点的画在黑板上，但是还是有很多同学画的是直线。老师下来检查的时候，我看到很多同学误画成了一条直线。可以看出，很多孩子上课的时候没有注意听老师讲课。我没听到老师的话。接下来我会把手册上的词汇教给他们，然后让孩子读几遍后，再和他们一起写。之后我会让孩子自己写这些作业，这节课就结束了。

第四节课是数学。老师教学生从一到五的数字概念。他们先是在黑板上写下数字从一到五的注音，然后教他们按照笔画练习写数字，再拿出若干个数字来传达数字的概念。比如1，在数字旁边放一张图片，在数字旁边放两张图片，照着图片拿过去数。然后，教他们怎么写汉字的数字。教完一遍整个概念后，老师开始问全班的问题，比如把图片放在黑板上，然后问数字。重复几次后，他告诉孩子们把练习题写在课本上，然后交给老师检查。

在这堂课上，我看到了一种非常传统的教学方式。在后面，我看到坐在后面的一个学生根本没有听课。他翘着二郎腿，翻着书包或者做着自己的事。他只是很少抬头看老师，坐在另一边的其他同学也没怎么注意。老师和这个班的学生互动很少，学生大概都很无聊，尤其是一年级的学生，坐不到座位上。虽然老师在台上讲的很努力，但是这种课好像吸引不了学生的注意力。连我都觉得上课很无聊。这个班学生能吸收多少还不知道。

学徒经历和感受:

今天作为一个培训生，我只觉得有必要用更生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。而且，我也觉得和学生的互动很重要。与第四季度的数学课相比，学生在课堂上的反应差很多，而本地语言课的学生可以通过比赛获得乐趣。

我上课很开心，大部分同学已经会说这些台语了，所以在课堂上，同学们可能很容易因为我已经认识他们而觉得不想听或者觉得无聊，但是在这个课堂上，我看到的同学都很活跃，课堂气氛很热烈。另一方面，在数学课上，我相信很多孩子已经认了这些数字，所以很多同学没有专心听讲的原因可能是他们已经认了，所以不想听了。老师没有带动所有学生积极上课。这种教学方式难免让人觉得有些过于枯燥。我认为数学课应该有更生动的教学方法。而且一个单元教完之后，也许你可以在合适的时候给学生一个一个提问或者搞小组问答。这种方法不仅可以让学生更加专心，还可以测试学生是否吸收了老师讲的内容。尤其是小学生很难集中注意力，和学生互动活泼的教学方式可能会让学生更愿意学习！