小学语文作文如何写现实生活

《小学语文新课程标准》明确指出，小学作文就是练习用恰当的语言表达自己的所见所闻、所思所想或所经历的事情。著名教育家叶圣陶先生说过:写作要讲真话，写实话，不要说假话、空话、套话。《小学语文新课程标准》和叶老的话明确告诉我们，小学生作文一定要描摹人，记住道理，表达真情。真实是小学生作文的生命之源。但是，在平时的教学中，我们经常会发现很多作文在内容上是大同小异的，不仅在材料上，在开头、结尾、遣词造句、布局上都是如此。造成这种情况的原因主要有两个:(1)学生的生活积累有限，语言组织和文字表达能力不足。让学生独立完成文章的选材、立意、遣词造句再做文章，真的很痛苦。这时，大量优秀的小学生作文出现了，给学生带来了好消息。所以每个学生都有大量的优秀作文、精选作文、完整作文、同步作文等书刊。这些书刊与教材规定的作文内容相对应。老师要求作文时，有的同学不是想着回忆自己的生活，从自己的生活中选素材，而是在优秀的作文中找出哪篇作文适合这篇作文，作为完成任务的参考，形成不良的作文习惯。一、从我写的那一刻起激发学生的兴趣；播撒爱心，呵护创新的种子，学生自己都很熟悉，他们的一举一动，一言一行，在一定时间内应该都很清楚。所以，刚进入锻炼阶段，你要从我做起，写出你自己的亲身经历，写出你的真实感受。首先，把我做过的事情写出来。学生每天做的事情还有很多，比如在学校做的事情:学习、工作、活动；在家要做的事情:家务，玩耍；你在社区、在路上、在街上、在野外等做的事情。一些有意义的事情。其次，写我看到的。做是你自己的亲身参与，而看是用眼睛观察到的事物和活动。每一天，学生除了他们所做的以外，还会看到更多的东西，例如，人、动物的活动，风景的变化和事物的发展。还是那句话，写我的想法。人是有思维的动物，可以说他的思维无时无刻不在。对于学生来说，每天不知道要思考多少事情。虽然有些事情很简单，很普通，很无聊，但总有一些事情是有意义的，有价值的。这样学生觉得写一篇作文不难，也很开心，可以极大的让学生发挥想象力。这样学生就有了信心，对作文也有了兴趣。让他们自己写作文。我觉得应该大力歌颂每个学生的作文。所以，在每一次练习中，我都尽力去发现学生的闪光点，真诚地表达我的肯定和赞扬。哪个学生不被自己创造的闪闪发光的东西感动？甚至我也经常被自己作文中发现的闪光点所感动。举个例子，在一个描写草的练习中，也许大部分城市的孩子都会写一些赞美草有多美的作文，但我的一个学生是这样写的:那些可恶的草无时无刻不插在我父亲的菜地里，纵横交错的树根遍布我父亲的双手。这样的说法，只有经历过辛苦的山区孩子才有。第二，多写他，培养学生的自信；激荡思维，点燃创新火花。学生是群居的，除了我还有更多。在作文教学中，把学生的写作思路从我引向他，那么他们能写的内容就会丰富很多。其实只要引导学生仔细观察，人们往往会有自己喜欢的东西。比如有的人总是整天抱着书，喜欢看书。有的人喜欢打扮，喜欢衣服；有些人经常喜欢某些东西，而这些东西与他们有着非常特殊的关系。只要我们爱爱人所爱，想别人所想，写他就会得心应手。孩子的思维简单朴素，想象力丰富多彩。例如，月亮可以想象成一个圆盆或一只船，也可以想象成一根香蕉或一个气球。我记得在我教五年级的时候，我们班举行了一次特别的野餐，所有的学生都玩得很开心。当我回来的时候，我让学生们写一篇题为“野餐”的作文。指导的时候也强调写自己感受最深的，写真实的感受。我觉得有这么好的素材，我肯定能写出一篇精彩的文章。然而结果却出乎我的意料。班上大部分同学都写了时间，地点，人物，事件，然后描述野餐，最后高高兴兴的回来了。构图看起来很平淡，没有什么感人之处。经过一夜的沉思，我终于找到了问题所在。问题好像是我在教学中引导不当，让学生的思维没有放开想象，所以我采取了其他的引导方式。第二天，我对作文进行了评论，并指示学生们重新写一遍这个野餐。我用了一篇有拟题的作文。一开始上课，我就启发同学们介绍这次活动中最感人的事情。学生们非常活跃，他们都渴望讲述他们感人的故事。有的说煮炉子，有的说煮面的方法，有的说终于吃到自己做的饭了，就趁热打铁，再玩一招。你用什么话题？就这样，同学们又兴奋地聊起来，其乐融融，搭了个炉子，吃了顿丰盛的午餐，老师也笑了。没想到，同学们接连说了十几个题目，都给出了自己选择这个题目的理由。同学们把这篇作文写得非常流畅，不仅课堂气氛轻松，写出来的文章也是五花八门，富有感染力。通过这两篇作文的对比，我深有感触。这样从命题作文到准题作文的变化体现了不同的教学方式，让学生自己写准题作文更好的体现了学生的教学，让学生写自己感受最深的东西，学生就有自己的话可以写了。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和指导，创造更宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，使学生在学习中的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育的大趋势。第三，围绕发展，提高学生水平，谨慎禁止，避免用死板的铁环框住孩子的思维。经过以上两方面的反复训练，学生的作文基本功已经很强了。此时，向纵深发展，围绕周围写更多的内容，这样学生的写作水平就可以进一步加强。首先，写你身边的事。在学生的生活周围，往往有很多事物在不断发展变化。引导学生平时观察这些东西，把握其发展的特点，然后写作文。比如社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二，写周围的环境。我们熟悉环境:只要学校、家庭、社区用心观察，就会有写不完的作文内容，可以更好地培养我们热爱环保的良好品质。第三，写写周围的风景。无论是白天还是黑夜，无论是春夏秋冬，无论是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的风景，都在不断变化。写景的关键是把握其变化的特点，做到栩栩如生，有血有肉。总之，语文课程标准指出，作文教学要让学生容易写，乐于表达，创造性地表达。每个语文老师都在这一点上努力着。作为一名农村小学的语文老师，要做到这一点真的很难。农村孩子因为生活小，见识少，语言表达能力差，往往会因为诸多因素而觉得书写困难。作文教学是语文教师的重要教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教学没有固定的方法，不同老师里的专家各有各的技巧。我是一名普通的农村教师，在农村作文教学的净土上不断寻求和探索，为的是开辟一片新天地，争取实现新的突破！让我的学生在快乐中写作，在写快乐作文中健康成长！