小学语文朗读指导的具体方法

首先，教会学生大声朗读的技巧

朗读是一门有声语言的艺术，是读者在理解作品的基础上，用自己的语言创造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。这个过程就是让文章起死回生，赋予它生命力。让文章起死回生，所以朗读的时候需要有一些基本功。

第二，引导学生在朗读时进行比较和琢磨。

在阅读教学中，我们经常会发现，虽然文中有些词语并不深奥，表面意思也不难理解，但却精致生动，耐人寻味。对于这类词语，可以通过比较，引导学生反复揣摩其味，发掘其寓意，欣赏作者遣词造句的独特魅力，锤炼学生的语感，让学生有所感悟。

第三，珍惜学生的独特感受，倡导个性化阅读。

《语文课程标准》指出语文课程是人文的。同时指出，在语文课堂教学中，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。倡导个性化阅读，就是要尊重学生的主体地位，坚持语文教学的人文性。

小学语文阅读要求:

1.学会用普通话正确读课文。正确读发音要做好，不丢不加，注意轻声，变调，纠正局部发音。

2.学会流利地阅读课文。尽量不读、不唱、不重复、不断词，注意句与句之间的停顿和长句中间的停顿。

3.学会带着感情读课文。试着根据自己对课文内容的理解大声朗读，选择自己觉得合适的语气、语调和语速。

4.能够像平时一样自然的大声朗读。

5.有感情:可以根据自己对课文的理解，用自己觉得合适的语气、语调、语速大声朗读。

6.学会根据不同的课文体裁，用不同的声调、语调、语速大声朗读。可以关注诗歌、散文、童话、科普文章的不同阅读方式，尝试用不同的阅读方式表达不同的感受。