小学一年级语文《四季》第一册原文及教案
小学一年级上册语文“四季”原文，一一整理。
C m: cǎo yá jiān jiān ā n草芽锋利，
《东瀛西厢记》
他对小鸟说:
天下第一
“我是春天。”
héyèyuan yuan
荷叶是圆的，
《杜青文传》
他对青蛙说:
我不喜欢这样
“我是夏天。”
gǔ·苏瓦恩
麦穗是弯曲的，
《东方神起》
他鞠躬说道:
我不知道
“我是秋天。”
徐若瑄先生
雪人有一个大肚子，
tā wán pí de shu
他顽皮地说:
天下第一
“我是冬天。”
小学一年级语文“四季”教案上册下册
一、知识技能1。认识10生词和三个偏旁部首，学习一个多音字，会写三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容和四季之美。
二、流程和方法
通过朗读和补充材料，让学生感受江南之美。
第三，情感态度和价值观
了解和感受诗歌中的节奏美和画面美，培养热爱自然的感情。
教学重点
带着感情读课文，背诵课文。
教学困难
通过了解每个季节的特点，我们感到美丽，并热爱大自然。
教学方法
通信方法、读取方法和数据补充方法。
课前准备
多媒体课件及相关资料。
班级安排
1课时
教学过程
首先，有趣的教程
1.播放视频荷叶。
2.同学们，你们知道视频里展示的是什么美景吗？
(荷花和荷叶)
看到这美景，你有什么想说的？你知道荷花是哪个季节的吗？(夏天)除了夏天，一年还有哪些季节？春夏秋冬。今天，老师带领孩子们欣赏了四季的美景。
(板书题目)4。四季(同期阅读题目)
第二，整体感知
1.教师示范课文，学生认真听讲，注意不熟悉的单词。
2.学生借助拼音自学课文，边读边画出本课生词。
3.学习新单词。给我看带声音的新单词:
指出春天的青蛙夏天弯，冬天在地下。
(1)学生可以自由阅读生词。
(2)训练阅读生词，集体纠正。
(3)同桌互查生词。
(4)发音读生词。
(注意引导:“夏”是三音节的节，“曲”注意前鼻元音an的发音。)
过渡:接下来，让我们为新单词找一个朋友。你知道课文中有生词的单词吗？
尖锐，会说话，春天，草，青蛙，夏天，弯曲，温柔，是的，冬天。
4.学习多音字:轻轻着陆(de )( d√)着陆
过渡:接下来，我们进入课文，仔细阅读。让我们一起走进文本，感受四季之美。
第三，精读理解
1.文本阅读，初读感悟。
(1)课件展示四季的图片，学生边听课文边观察。
(2)通过阅读文本和观察图片，你看到了什么？鼓励学生多说，无论是作为一个整体还是从他们发现的某个场景。)
(修正答案:草芽、鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)
(3)学生自己朗读，读句子流利，整体感知课文。
(4)点名朗读，师生评价发音。
2.了解春天。
(1)课件展示了一只长着草芽的鸟的图片，并点名读出这句话，供师生评价。
(2)“他”指的是谁？他长什么样？(“他”是指草芽，“他”是尖尖的。)结合生活想一想:草芽是什么样的？
(绿色，嫩)
(3)草芽怎么会说话？你觉得这样好吗？把草芽写成一个人，感觉更亲切，更有趣。)老师解释:这种写法叫“拟人”，表现的是草芽的生机和活力。
(4)草芽如何与鸟对话？
(开心又自豪)
(5)快来做漂亮的草芽，大声骄傲的念出来。带着感情读完这一段。
(6)想一想:春天除了草芽，还有哪些美景？
(比如:美丽的桃花，解冻的小溪，舞动的柳枝等。)
3.夏天学习。
(1)课件展示了荷叶青蛙的图片，并点名念出这句话，由师生评价。
(2)你从“圆荷叶”这个词中学到了什么？
从“圆荷叶”这个词中感受荷叶的美和夏天的美。)
(3)想象一下:青蛙跳到圆圆的荷叶上可能会说什么？
(比如荷叶是圆的，正好可以做我的休息平台。)
(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物？发挥你的想象力，完成练习:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，他对蝉说:“我是夏天。”(例如，树叶是绿色的)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，他对_ _ _ _ _ _ _ _说:“我在夏天。”
(西瓜是圆的，他对人说:“我是夏天。”)
(5)快来做美丽的荷叶，大声骄傲的念出来。带着感情读完这一段。
4.学秋天。
(1)课件展示麦穗弯曲的图片，点名读这句话，师生评价。
(2)“弯”是什么样子的？(展示图片)从这个词可以看出什么特点？
你可以从“弯”里感受到麦穗的沉重。)
(3)人可以鞠躬，但谷穗如何鞠躬？你能从中感受到什么？
把谷穗写成人，拟人化，让我们感受到谷穗的可爱和谦虚。)
(4)既然你是谷穗，就以这种谦虚的态度来读这篇文章吧。
5.学冬天。
(1)课件有雪人的图片，点名念这句话，师生评价。
(2)你从这段话中看到了什么特点？
你可以从《一个大肚子》中感受到调皮可爱的雪人。)
(3)边表演边看书，体验调皮的雪人。
6.老师总结:自然界有很多奇妙的风景。让我们继续欣赏四季的美景吧。(展示图片)
7.指导“田，斯，是”的写作:
(1)学生观察田字·格里的笔迹，并一起讨论笔画位置。
(2)教师写生词。
(3)涂红、书写、巡视指导。
8.课程总结:
孩子们，这首诗告诉我春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人。
儿童表现了四季的美丽，表达了作者对大自然的热爱。
第四，总结拓展
1.课程总结:
同学们，学完这一课，你们收获了什么？
(1)学习了本课的生词，进一步感受了大自然的美丽。
(2)感受诗歌之美，同时了解拟人手法。
2.课堂练习
比较和组合单词。
子(子)日(天空)
八(八)大(非常大)
动词 （verb的缩写）分配
1.带着感情朗读和背诵课文。
2.收集关于四季的诗，读一读。
板书设计
四季；一年到头
草芽(尖锐)→春天
荷叶(圆)→夏天
麦穗(弯曲)→秋天
雪人(淘气)→冬天
小学一年级语文上册三部曲版“四季”教案
设计说明语文课程标准强调:拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，通过不同内容和方法的交叉、渗透和融合，让学生开阔视野，提高学习效率。本次设计力求体现学生学习的主体地位，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。学生在有趣的游戏、优美的画面、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学习汉字、语言、诗歌，使语文课堂充实而厚重，激起了一年级学生学习语文的兴趣，从而真正喜欢上了我们的语文教学。
课前准备
1.制作新单词卡片和多媒体课件。(老师)
2.预习生词；大声朗读课文。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，画面渲染，激情导入
1.老师介绍:同学们，你们看，老师今天给你们带来了什么？(展示多媒体课件:秋景)
2.老师带着音乐朗诵:听，这悠扬的笛声；你看，漫山遍野都是红色和金色，成了花的海洋，火的世界。看，高大的白桦树在蓝天的映衬下显得更加挺拔。金黄的树叶随风摇曳，枫叶在阳光的照射下更加耀眼。看，鲜红的山楂多可爱啊！叶子是红色的，果实是成熟的。那一串晶莹剔透的紫葡萄更是惹人喜爱。而这种不知名的果实，挂满了枝头。不，就连小蘑菇也被这迷人的景色吸引住了。一阵风吹来，一片片金黄的树叶缓缓飘落。
3.老师指导:看到屏幕上的风景，你有什么想说的？你知道现在是什么季节吗？(板书:邱)你在哪里看到的？
4.老师问:秋天，除了我们刚才在屏幕上看到的风景，你还能看到什么？一年中，除了秋天还有哪些季节？(黑板:春夏冬)太棒了。今天，让我们走进四季，欣赏四季的美景。(板书:四季)
5.学生一起读题目。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动传神的画面，加上老师诗情画意的音乐朗诵，把学生带入了硕果累累的秋天。通过对自然的介绍，这一环节揭示了主题，激起了学生的求知欲望。
二，自主阅读与合作探究
1.教师带领学生学习:请用拼音独立朗读，用圆圈画出能写的字，用三角形画出能认的字。(培养自我识字的能力)
2.老师指导:同桌交流，遇到困难互相帮助。
3.老师巡视，组长检查，总结方法，练习口语。
4.教师引导学生报告认识生词的情况。
(1)玩游戏看书。多媒体课件用文字展示图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等。)那种能明显体现四季特征的，让了解的同学能说出这些东西是属于哪个季节的。
(2)教师出示生词卡片，学生朗读卡片上的生词。(提醒学生注意发音)
(3)学习多音字“地”。
(4)搭小火车:每个学生对每个生词打招呼，先搭小火车阅读，给予适当评价，鼓励为主。
(5)记忆竞赛:把生词以课件的形式展示出来，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛:四人一组，对每个生词进行扩词练习，重点是“尖、说、弯、弹”。(在平时的教学中，注意词汇的积累)
(7)练习口语。练习用“是”说一句话。(注意言语训练)
5.自由阅读。(体现阅读水平，培养学生语感)
老师介绍:学生们已经把新单词学得很好了，他们相信他们可以更好地阅读这篇课文。我们先自由朗读，然后比较谁读得最熟练，声音最大，发音最准确。多媒体演示和阅读要求:
初读:发音准确，声音洪亮。
二读:把句子读好，语速快一点。
三读:读得流利，读出感受。
6.学生竞赛阅读和师生评价。
(1)每组选一名代表，阅读后由师生评价。
(2)逐组朗读，判断获胜组。
7.合作探究，朗读课文。
导读:同学们，你们想把课文读得更漂亮更好吗？请选择你最喜欢的季节来读，然后比较谁读得最好。
(1)分组作业，选择自己喜欢的季节，读得很美。
(2)(多媒体课件)启发和引导学生读好课文。
(3)学生、小组、师生挑战阅读。
(4)熟悉阅读。
(5)离开课本，看四季的图片，试着背诵。
8.欣赏和背诵。
(1)同学们离开座位，一边欣赏图片一边背诵全文。
(2)师生合作，* * *配合背诵。
(3)思考:你知道是谁给我们带来了这么美的风景吗？(自然)
9.学生在阅读中提问，感受。(培养学生提问的好习惯)
默认:学生将会问以下两个问题:
(1)草，荷叶，谷穗，雪人都是风景。他们怎么能说话呢？
(2)什么是“谷穗”？为什么会弯曲？
这些问题可以通过小组讨论和老师指导来解决。
设计意图:在阅读教学中，教师要倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学习、阅读、交流，把学生的被动接受变成主动习得。注重学生的词汇积累、言语训练和语感培养，在阅读中体现重在阅读、重在理解的教学原则。注意阅读的层次性，阅读理解课文，达到阅读背诵的目的。
第三，教师指导学生练习写作。
老师介绍:同学们不仅讲得好，画得好，唱得好。我们班也来了一位新朋友。就是“圆周率”。你觉得它看起来像什么？
1.认识笔画撇号，引导学生在书本空间练习。
2.指导学生写“四，是，天”。
(1)引导学生发现田字格“四、我、是、天”每个笔画的位置。“四”，第四划是竖弯，不是竖钩。“是”，第二笔横折，第五笔从水平中心线开始。“田”，第一横长短，第二横长，最后一笔是Si，从水平中心线和垂直中心线的交点画出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生写每个单词要注意什么。
(4)学生练习写字，每个字练习写两遍。
(5)学生互相评价。
设计意图:写作教学是语文教学的重要内容。鉴于大三学生年龄小，让学生每节课都写，哪怕写一两个字。这样既体现了读写结合的教学原则，又完成了课内课外作业，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
第四，布置作业，课外拓展
1.老师介绍:孩子们真的很神奇。春夏秋冬四位小姐姐也对我们竖起了大拇指。大自然母亲让老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她越来越漂亮。顺便说一下，大自然母亲给孩子们带来了许多礼物。让我们来看看！
2.课件展示了四季的地图供学生观看。
3.老师指导:大自然母亲也相信学生会画出更美的画。课后请画一张你最喜欢的季节的图，明天带过来和这些图对比，好吗？
设计意图:延伸文字内容，用图片展现自己对自然之美的感知，融合语言与艺术之美。
第二节课
一，复习巩固，激发兴趣介绍
1.教师指导:阅读生词卡片，复习扩展单词，并吸引学生阅读全文。
2.老师兴趣介绍:同学们，四季都很美。上节课，我们学习了草芽、荷叶、谷穗和雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？
设计意图:教学过程的设计，如认生词卡片、复习扩展单词、带学生读全文等，巩固了学生对生词的掌握。四个朋友的喜好激起了同学们对四季的热爱，一石激起千层浪，激发了他们的学习热情。
第二，根据学习情况，随机学习。
1.春天的视觉——所有的颜色都是春天
(1)老师导语:那么多孩子喜欢春天，谁能告诉我原因？
(2)介绍正文:有个朋友很喜欢春天，他甚至为它写了一句话！课件显示:草芽很尖，他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:草芽与草芽相比是什么样的？(除了“尖”，还有“青、嫩、嫩”等。)正因为春天有尖锐的草芽，草芽就说:“我是春天。”
(4)老师介绍:尖尖的草芽和鸟说话时是什么表情？请用这样的表情读。
(5)多读评价:让学生做草芽，通过自由阅读、命名阅读、男女生分头阅读等多种形式，读出草芽的骄傲和快乐，并进行评价。
(6)教师引导发展:同学们，春天除了尖尖的草芽还有什么？看(展示课件:春光明媚)，春天多美啊！谁还能为春天写一句话？
(7)课件展示句型:桃花()。他对小鸟说:“我是春天。”梨花()，他对()说:“我是春天。”() ()，他对()“我是春天。”
(8)总结与升华:欣赏完美丽的春天，你有什么感想？我们一起来读吧。老师出示课文中的一句话和学生补充的三句话，组成一首短诗。)
2.夏日聆听——像把大大小小的珍珠倒进一盘玉里
(1)激情导读:夏天多热闹啊！谁在这里唱歌？谁在说话？我们快去听吧！
(2)教师引导学生想象说话:在阅读的基础上，说说你对夏天的了解。读单词，想象一下:青蛙跳到荷叶上，会说什么？(荷叶是圆的，可以是我的...)
(3)教师引导和拓展句子练习:让学生也以课文为例说句子。
() ()，他对蝉说:“我在夏天。”
() ()，他对()“我在夏天。”
3.秋季触觉篇-从来不知道这件事要练习。
(1)激情介绍:同学们看看秋老师送了我们什么礼物。名曰:秋小姐带我()。
(2)教师引导学生体验:分组，看，摸，闻秋老师带来的礼物，练习说:秋天到了。
(3)老师指导:秋天是一个收获的季节，果实成熟，庄稼成熟。课件展示的是这首诗:谷穗弯曲，他鞠躬说:“我是秋。”
(4)教师引导学生品味语言:读完这首诗你有什么问题？(重点:一、理解“弯曲”。可以实物演示，因为谷穗在秋天成熟饱满，所以是弯曲的。二是理解“弓”。人会鞠躬，那么谷穗怎么会鞠躬呢？让学生看着麦穗弯曲的形状，明白它们非常相似。小作者把谷穗写成成年人，形象生动。)
(5)阅读的美好感受:如果你是一颗谷穗，你会以怎样的心情去阅读？按名字读，用动作读，一起读，等等。
4.冬天的感觉——细读，深思。
(1)(多媒体课件:冬天的雪景)请看雪人说了什么。
(2)阅读品味:你觉得雪人怎么样？你在哪里看到的？(调皮。从“大肚子”就能看出来)读《淘气的雪人》，在比赛中读。
(3)表演阅读:让学生边阅读边表演，体验调皮的雪人。
(4)练习口语:如果让你说一些关于冬天的话，你会说什么？课件展示句子:
冬天的时候，()。
设计意图:学习语言是语文课的根本任务。这一教学环节让学生在品味语言的基础上，通过优美的阅读和评价加深对文本的理解，并结合课件内容进行言语图式拓展训练。学生从课文的词语中获取信息，用个性化的词语表达出来，然后展开想象，练习手、口、脑说，为学习句型打下良好的基础。此外，学生可以通过语言品味和动作示范相结合的方式学习拟人修辞方法，通过优美的阅读加深理解。
第三，拓展思维，加强训练
1.你喜欢哪个季节？模仿书中的句子，拓展想象力，练习口语。
_ _ _ _ _ _ _对小鸟说:“我是春天。”
_ _ _ _ _ _ _对青蛙说:“我是夏天。”
_ _ _ _ _ _ _对_ _ _ _ _ _说:“我是秋天。”
_ _ _ _ _ _ _对_ _ _ _ _ _说:“我是冬天。”
2.老师介绍:同学们讲的很好！除了诗中描述的景色，自然界还有许多奇妙的景色。谁愿意介绍一下课前收集的关于四季景色的资料？
3.学生介绍收集的材料并练习口语。
4.集体活动，用不同的形式来庆祝四季。
设计意图:在低年级的阅读教学中，教师要抓住时机训练学生的口语，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料，可以激发学生课前预习的兴趣。背、画、唱、说，能让学生在课程整合中充分展示和发挥，开阔视野，提高学习效率。
第四，布置作业，课后延伸
1.找一首描写四季的诗，读一读，介绍给你的朋友。
2.浏览关于四季的图片，读关于四季的儿歌。
设计意图:作业内容提高了学生收集数据的能力，也丰富了积累的内容。这种开放式的作业不仅减轻了学生的课业负担，而且在学习方法和习惯上提供了方向性的指导，对一年级学生非常有益。
板书设计
四季；一年到头
草芽(尖锐)→春天
荷叶(圆)→夏天
麦穗(弯曲)→秋天
雪人(淘气)→冬天