如何培养小学生认真审题的好习惯

在数学教学中，非常有必要引导学生认真阅读教材，坚持课前阅读、课中阅读、课后阅读，在预习和复习中形成自学的习惯。课本是沉默的老师，是学生获取系统知识的主要来源。但是数学教材没有故事情节，可读性不强。如果一味地要求学生照本宣科地阅读，必然会出现“不想读”、“不喜欢读”、“不喜欢读”的情况，阅读应该有一定的要求和引导。首先，教师可以带领学生阅读，具体指导学生如何把握教材中每章的主要内容和重点，如何理解数学概念，如何理解数学公式的推导过程，提出问题，思考问题。对于一些关键的单词和短语，要圈起来或者做上标记，正确理解数学语言，掌握数学概念，形成牢固的数学知识网络。指导阅读，要按照课本的内容来。选择不同的方法。有些教材，学生不容易看出重点和难点，所以老师可以提问，学生可以带着问题看书，找答案，找出道理，掌握方法。有些教材，学生有一定的知识基础，可以先做试探性的练习，然后对照教材加深理解。除此之外，老师们还可以找到更多与数学有关的故事，比如数学王子高斯、华等名人的轶事。

第二，培养学生认真听讲的习惯

认真听讲是积极参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师应该培养学生上课认真听讲的习惯。上课认真听讲主要包括四个方面:看:看老师示范，板书，表演。听力:注意老师的讲解和学生的回答；思考:思考老师说的话，提出的问题，学生表达的意见；做:就是动手操作和练习。

要培养学生上课专心听讲的习惯，首先要把握小学生思维活跃、行为活跃的特点。在课堂教学和学习辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，善于提出学生感兴趣的问题，让学生尽力自己解决，并及时给予鼓励。其次，要要求学生不要走神，不要小动作，要专心听讲。第三，我们应该要求学生认真听其他学生的回答。仔细研究是否正确，是否和自己的想法一样，有什么可补充的。最后，在教学中，要注意培养学生专心学习的习惯。教师要精力充沛，语言生动有趣，方法灵活多样，采取多种手段，让课堂丰富多彩，引人入胜，让每个学生都愿意听。

第三，培养学生积极思考的习惯

学而不思则罔，思而不学则殆。上课要抓住老师的思路，要求学生积极思考，用脑子听。我们可以从老师讲课的语言、板书、表情、动作来了解老师的思维，看老师是如何分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推断、判断的，在预习中比较自己对课本的理解，或者解答。

培养学生独立思考的习惯和活跃的大脑思维，对培养学生的创造性思维和今后的进一步学习起着重要的作用。教师要创造条件，充分利用每一个机会，让学生集中精力，专心听课，勇于研究，乐于动脑，大胆发言，逐步养成习惯。在教学中，要抓住教材中的重点和难点，善于在教学中提出问题，启发学生积极思考，使学生探索和求知。解决问题的积极要求。二是要根据数学的特点和小学生的心理特点精心设计教学情境，激发学生的学习欲望和信心，提高学生进一步探索问题的能力，培养学生良好的学习和思考习惯。第三，要结合教学的重点或难点，一方面利用直观教具进行演示，另一方面要给学生充分的操作机会，让学生通过实际操作来理解算术。同时要培养学生的实践能力和探索精神。在教学活动中，要教育学生边读数学课本边听、边看、边思考，边做作业边思考。要引导学生全面、细致、细致地观察问题、公式、图形，有意识地从大量感性材料中进行分析综合、比较总结，逐步形成独立的观察和思考能力；要注意引导学生把握科学知识之间的内在联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；要注意纠正个别学生的思维惯性，改变他们依赖老师、家长、同学或单纯记忆、抄袭等不良习惯，逐步培养学生学会有条不紊、接地气地思考，培养思维的敏捷性和灵活性。