如何培养学习主动性

自学能力是指在原有知识和技能的基础上，运用一定的学习方法和一定的学习工具，能够独立获取知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。那么，在数学教学中如何培养学生的自学能力呢？下面说说我个人的做法。

一、调动学习积极性是培养自学能力的前提。

前苏联教育家乌申斯基说:“如果最初的数学充满了图像、色彩和声音，总之是儿童的感官所能接受的，那么我们就能使我们教授的知识为儿童所接受，使我们进入儿童的思维世界。”也就是说，数学教学充满了趣味性。在我的初中数学教学中，我使用了很多学习工具卡，比如小猫，小狗和大象...这些可爱的小动物卡片是用来教学生认识数字和计算的。同时，在教学中大量使用幻灯放映，培养学生动手操作、动脑思考、最后口头表达的“三动”能力。这样既激发了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习热情，培养了他们的学习能力。比如在教授10以内的数的理解时，我没有按照教学进度:每个数都要上一节课，但我利用学生的学前基础和图片，在短短两节课的时间里，就教会了1-10的数。在课堂上，我让学生放卡片，数数，互相检查，报告。一节课生动有趣，培养学生自学能力。更重要的是，让学生觉得数学课有趣，而不是枯燥，为以后培养自己的能力打下基础。

第二，教学习方法是培养自学能力的重要一环。

由于应试教育的影响，在教学中，我们往往只注重基础知识和技能，而忽视了学生学习能力的培养。在加强“双基”教学的同时，我也重视思维和记忆能力的培养，特别是要教会学生学习方法。

1.教学生使用教科书。低年级使用教材的重点应该是观察。新教材使用了大量图片、图形、直线、线段等生动直观的内容。在指导学生阅读和观察时，可以根据儿童在观察过程中的几种心理特点，采用以下顺序:

(1)观察画面，理解画面的意思和要求，能按一定顺序观察，会使用上、下、左、右方向词。

(2)根据图片的要求，能操作摆学习工具，并组织语言表达操作过程。

③会按图纸要求填写数字、符号或计算；

(4)能够在图片中清楚地表明自己知道什么，要求什么，为学习应用题做好准备。在中高年级的教学中，我注重引导学生去理解和学习书中提供的学习方法，去理解概念和规律。比如在学习“分数意义”的时候，我提出:①应该把什么看成单位“1”；②将单位“1”平均分成若干份；③每个副本都是单位“1”的一个分数。请带着这三个问题阅读和讨论。公式推导这一部分是让学生带着问题去阅读、思考、讨论。让学生自己掌握，自己学习。这样就充分利用了课本，培养了学生的自学能力。

2.关注学生的学习过程。数学课最忌讳的就是老师的思维活动占据了学生的思维活动——学生的学习过程。学生的学习过程就是思维过程。所以在数学课上，要注意充分揭示学生的思维过程，让他们说出自己的想法或者怎么理解。

例如，在教十多个学生减九的时候，我问了以下问题:

(1)放置对象。放一根小棍子。一捆(10)和三捆。

(2)如何从13取9块？

(3)你怎么看？

(4)说出你的想法，让我们听听。让学生根据问题设置学习工具，不仅为学生提供“扶手”，更重要的是教授思维方法，训练学生将具体变为抽象的思维过程。

第三，学生学习习惯的形成

习惯是一个人经过长时间逐渐养成的不可改变的行为。良好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，对以后的工作和学习有很大的帮助。在一年级的教学中，我开始培养学生的学习习惯。比如:认真听讲，独立思考；仔细观察，用心记忆；书写工整，计算准确；及时检查，理清思路，中高年级更注重检查、查分等习惯的培养。此外，我教的学生都擅长解决多重问题。有时候一道应用题一节课就能做完，同学们争先恐后地设公式，讲思路。在“教学对一”的应用过程中，我和同学列举了24个公式，极大地调动了学生的学习积极性。良好的学习习惯也与一个人性格的形成密切相关。在课堂上要严格培养、帮助和引导学生，久而久之，就能形成学生良好的行为习惯。

总之，在数学教学中培养学生的学习能力势在必行。坚持训练训练，一定会事半功倍。