5 .中小学疫情防控安全教育教案

#教案#导读疫情爆发以来,每一次数据的变化都牵动着全中国人民的心。以下是为大家精心整理的,欢迎阅读。

1.中小学疫情防控安全教育教案

活动宗旨1,传递战疫胜利的信心,鼓励学生用自己的成长向战疫英雄致敬。

2.明白什么是真正的英雄,让爱国主义和民族大义从小植根于学生心中。

3,明确自己的使命,当代青少年要志存高远,发奋图强,长大后为祖国和人民的幸福贡献自己的力量!

4、了解新型冠状病毒,该病毒来自野生动物。了解近年来发生的病毒与野生动物密切相关。

5.明白每一个生命都值得敬畏!保护地球,拯救人类!

要准备的活动

收集资料,图片,课件,诗歌朗诵视频等。抗击流行病的英雄们。

活动过程

第一,面对疫情,我们无所畏惧。

2022年的春节是一个特殊的春节。当全国人民沉浸在“夏天最美”的祝福中时,谁也没想到,一场没有硝烟的战争就此打响——一种新型冠状肺炎猝不及防地袭击了千家万户。

设计理念:从大家熟悉的疫情直接引入,拉近与学生的距离,调动每个学生的积极性。

二、识英雄:疫情就是命令。

防控是责任。2022年,病毒肆虐,形势严峻,举国抗击。多少英雄事迹让人落泪。

(1)接近钟南山

(1)84岁的何,依然在战争和疫情的第一线。他是谁?没错,他就是钟南山。让我们走进钟南山的故事。

(2)阅读事迹:(展示课件)

(3)我们来看看有新闻报道的钟南山的行程。

(4)赞美英雄。一场史无前例的肺炎疫情再次考验着中国大地。84岁的钟南山没有选择休息。他不停地去防疫线。年过八旬的钟南山院士,有着战士的勇敢,也有着民族学者的担当。他一路奔跑,对国家和人民充满了责任,令人肃然起敬,感动着中国的每一个人,鼓舞着中国的每一个人!他是我们的英雄!

设计理念:用实例和钟南山院士的行程,让我们了解那些众所周知却并不熟悉的英雄人物,我们的敬佩之情油然而生。

(二)走近无名英雄

其实还有很多不为人知的英雄:护士、司机、解放军、清洁工、警察、社区工作者(展示图片)

他们没有防护服,没有护目镜,只靠一个面罩和一个。

村民和居民一张张熟悉的面孔,一颗颗为人民服务的心,奔跑在防疫工作的第一线,用沙哑的声音和忙碌的背影,在疫情防控的战场上筑起一道道“防疫墙”,用实际行动彰显着每一位工作者的责任和担当。他们不是英雄,但比英雄强!

设计理念:这个环节旨在让学生明白,在这场疫情战争中,还有很多不为人知的工作者。也是坚守岗位,无私奉献的英雄。

(3)走近身边的英雄

同学们,在这个特殊时期,我们身边涌现了很多英雄。(展示同学父母亲戚的图片)

他,他们,和我们在一起。用专业的知识和牺牲,在医院里拦截疫情,在安全的地方隔离我们。他们用自己的智慧筑起一道抵御恶魔和危险的防护墙。

他们是平凡的,他们是伟大的英雄!

为保护我们的和平而奋斗的各路英雄!这些抗疫英雄真的很伟大,不顾危险,冲锋在第一线。没有平静的岁月,却有人负重前行!

设计理念:通过寻找身边的亲人、朋友等防疫人员,拉近与英雄的距离,知道英雄就在身边。

第三,向英雄致敬

(配乐朗诵)在国家危难、黑暗降临的时刻,总会有一些人像一束光,带领我们一步步走出绝望与恐惧、盲目与偏见、病人与地狱,走向开阔开朗的光明地带...设计理念:这个时候,我们不能不尊敬英雄。通过这个环节,让学生明白每个时代都有英雄,英雄给人类带来希望。

第四,歌颂英雄

有人写了这样一首赞美诗,大家一起来听。(课件:诗歌朗诵)

优美的声音,真挚的感情,表达了每一个中国人的心声。

赞美英雄,赞美英雄,我们少先队员也用稚嫩的笔写出了这样的诗篇。让我们一起阅读。(展示诗歌)

设计理念:通过朗诵诗歌表达对英雄的赞美和敬意,让英雄的种子在学生心中生根发芽。

五、学习英雄

同学们,这样感人的画面,这样催人泪下的故事,让我们深思。

思考:当我们的国家陷入困境时,我们该怎么办?我们未来要成为什么样的人?是啊,国家有难,我们就应该站出来,为祖国贡献自己的力量!

看,钟南山爷爷给小学生回信,用知识缝铠甲。不久的将来,你出了社会,各行各业都会披甲上阵!好好学习,不畏艰难,勇往直前!

相信同学们会把这些话记在心里,并付诸实践。

设计理念:通过钟南山爷爷的回复,让学生明白,在这个特殊时期,要“停止学习”,要听教学,做好自己的事情。课外活动由课内活动指导,学生付诸实践。)

第六,了解新型冠状病毒。

这场疫情影响了人们的生活,威胁了人们的生命,给国家的经济带来了损失。想象一下:春节假期你的生活是怎样的?是的,家人团聚,愉快的旅行,快乐的晚餐,庙会和游乐园。)

但是现在呢?以前熙熙攘攘的街道变得特别安静,喧闹的车厢变得空荡荡的。本该团聚的亲人却相隔甚远,人们的心情因为疫情变得一塌糊涂!谁是幕后黑手?相信大家都已经知道了——那是新型冠状病毒。

你知道吗?你知道吗?据报道,这种病毒来自野生动物。了解蝙蝠,听它们说话。(播放录音)

设计理念:从新奇的冠状病毒源头,到知道各种毒源的蝙蝠,一层一层靠近,了解真正的罪魁祸首,震撼同学们。

7.明白近几年发生的病毒和野生动物关系密切。

八、呼吁保护地球,敬畏生命。

铁的事实和血的教训再次警示人类,要敬畏每一个生命。

设计理念:分析具体案例,引起学生的深度思考和* * *。

九、小结(学生一起读)

在这场抗击疫情的战斗中,我们要关注社会,崇尚英雄,明确自己的使命:当代青少年要志存高远,奋发图强,长大后为祖国和人民的幸福贡献自己的力量!也要明白,每一个生命都是值得敬畏的!保护地球,拯救人类!

让我们携手:致敬英雄,敬畏生命。加油,中国!

2.中小学疫情防控安全教育教案

教育目标:1。根据现有的生活经验,可以在交谈中初步了解到贬低生命带来的危害;

2.通过有趣的讲解和感受的交流,理解生命的意义,明确尊重生命的意义;

3.明确如何从自己、他人、自然三个角度尊重生命。在《蝙蝠的自我介绍》中,尊重生命也是一种责任。

4.在了解名言和制作海报的过程中,我体会到了生命的珍贵,引导我从自身做起,将尊重生命付诸实践,进一步增强了尊重和保护生命的意识。

要准备的活动

学生:收集疫情中照顾他人的例子。

老师:课件,《蝙蝠入门》音频,关于尊重生命的名言等。

活动过程

第一部分:引入对话,引出“生活”

1,老师:同学们,恭喜你们,你们又大了一岁!今年春节你去了哪里?你开心吗?(默认:不开心)

2.老师:哦?你为什么这么难过?发生了什么事?

默认:每天呆在家里;我都出不去了。

老师:是啊,今年就是这么特别。我们这边来了一个不速之客,让我们哪里都去不了,哪里都玩不了。专家称可能来自野生动物。这种野生动物可能是蝙蝠。你想对它说什么?

生:你真讨厌!

4.老师:但这真的是它的错吗?(展示《Bat简介》)谈谈感受。

5.老师:看来罪魁祸首是我们人类!我们把别人的生命当儿戏,我们给自己带来的是灾难。今天我们就来聊聊“生活”这个话题。(板书:生活)

设计意图:对话的引入拉近了师生之间的距离,从学生已有的生活经验入手,激发了学生的真情实感。通过蝙蝠的自我介绍,学生可以立即知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个体,并初步形成尊重生命的认识。

第二节:趣味解读,理解“生活”

1,科学定义“生命”

老师:哪些是活的?

生:蜻蜓,花草,人。

让我们来看看“生命”的科学定义

老师总结:学生的理解是正确的。人、动物和植物都是活着的。

2.对“生活”的有趣理解

老师指导:你觉得你的生命在世界上存在了多少天?

生:几万天。

②老师:是真的吗?让我们算一下。(用软件“寿命计算器”计算)

老师总结:你看,其实学生在世界上只呆了三千多天,动植物的寿命都比我们短。但是这几千天能重复吗?时间回不来了,我们的生命也回不来了,所以要珍惜和尊重生命。

设计意图:从学生自身经验出发,结合科学定义,准确解读“生命”,通过“生命计算器”让学生知道生命的长度可以用时间来衡量,但即使是短暂的生命也不能重复,进一步认识到生命是宝贵的,每个人都应该尊重生命,不能剥夺任何一种生命。

第三节:尊重“生命”是每个人的责任。

1.保护自己就是尊重生命。

老师:在这场与肺炎的斗争中,你做了什么来保护自己?

生:不要出门,戴口罩之类的。

老师总结:现在看到你健康地坐在这里,我知道你已经尊重了自己的生命,不会轻易受伤或生病。我喜欢你的行为!

2.关爱他人就是尊重生命。

①展示对比材料。

材料1:隐瞒记录和身体状况的确诊病例;用口罩偷工减料的无良商家;

材料二:我去了没日没夜在医院走廊和病房里的医务工作者,去了连夜赶制缓解病情的药品和防护口罩的药厂工人,去了大街小巷每个角落忙着消毒的保洁员。

老师问:你更喜欢哪种方法?(学生:材料二)为什么?

生:材料1的人不关心别人的生活,只关心自己的利益。

老师问:医生,工人,清洁工那么努力是为了什么?

健康:为了患病的人尽快康复,也为了健康的人不被感染。

老师总结:对,这些人不仅是对自己负责,也是对别人的生命负责!他们用自己的行动告诉我们,关爱他人也是尊重生命的表现!

3.善待自然就是尊重生命。

①展示科普音频:人与自然的边界在哪里?

②生命讲情怀,老师重在引导:保护自然界万物的生命也是保护自己的生命,善待自然就是尊重生命。

老师总结:尊重生命,人人有责。如果每个人都把保护自己、关爱他人、善待自然作为自己的行为准则,人与自然会更加和谐美好!

设计意图:结合初三的学习情况,这个阶段的孩子对尊重生命的理解比较浅,能零敲碎打地说出自己能做什么,但不够全面系统。学生们从保护自己、关爱他人、善待自然等角度出发,明白尊重生命不仅要尊重自己的生命,也要尊重其他生命,任何生命都是有价值的。

第四节:尊重“生命”,共同行动。

1,播放宣传片《各界团结防控疫情》,谈谈感受(老师展示尊重生命的名言)

2.画一张“明确防疫责任,尊重生命”的海报,同学们来报告宣讲。

3.教师总结:通过这节课的学习,学生对生活有了更深刻的理解。希望我们能把对生命的尊重放在心上,做一个对任何生命负责的小使者!

3.中小学疫情防控安全教育教案

一、活动目标1,借助视频让学生清楚了解新型冠状病毒的危害。

2.通过小组讨论,老师的讲解使学生掌握正确的预防知识,注意个人卫生。

3.提高学生的防范意识和安全意识。

二、活动的重点

使学生掌握正确的预防措施。

三、活动的难度

强化学生健康防控意识,提高自我保护能力。

四、活动过程

(A)谈论:

同学们,在过去的一段时间里,“新型冠状病毒”肆虐了整个中国。因为它的传染性,很多人不幸被传染,直到今天我们也无法顺利重返校园。学生们对此了解多少?今天,我们来仔细看看。

(B)了解新型冠状病毒。

冠状病毒是一大类病毒,可引起多种疾病。新型冠状病毒是一种新的病毒株,以前从未在人类中发现过。常见症状包括呼吸道症状、发烧、咳嗽、肾衰竭甚至死亡。可以在人与人之间传播。

(3)为了防止病毒,我们这样做。

1,勤洗手,正确洗手。

(1)掌心相对,手指摩擦在一起;

(2)手掌和手背沿手指方向相互摩擦,相互作用;

③手掌相对,双手交叉,沿手指摩擦;

④双手手指互锁,摩擦在一起;

⑤一手握另一手拇指旋转摩擦,交换;

⑥五指指尖并拢放在另一只手掌中,旋转摩擦,交换;

⑦交替螺旋擦洗手腕。

2.主动保护

A.咳嗽或打喷嚏时,用纸巾或袖口或手肘完全捂住口鼻,并立即将用过的纸巾扔进密闭垃圾箱,洗手;

b、保持家庭和班级的开放通风,加强空气流通,清洁环境。

3.避免近距离接触

a、避免近距离接触无保护的养殖或野生动物;

b、避免接触患病动物和变质肉类;

c、避免接触生鲜市场流动的动物和废水;

d、上下学。你在路上必须戴口罩。

4.良好安全的饮食习惯

彻底煮熟肉类和鸡蛋,处理生食和熟食时要洗手。注意食物的多样性,粗细搭配,多吃新鲜果蔬,补充维生素和纤维素,多喝水。

4.中小学疫情防控安全教育教案

教学目标:1。通过互动交流对疫情的感受、看法和建议,缓解学生心理压力,释放学生紧张、恐惧等不良情绪。

2.说说你心中的抗疫英雄是谁?表演他们的行为。

3.想一想:小事情怎么保护自己?

教学重点:

1,如何做好自我保护。

2.释放压力,积极面对疫情。

教学难点:

把英雄事迹表演出来,想想小学生的责任是什么。

课前准备:

学生:玩拍手游戏。

老师:关注学生情绪。

教学过程:

首先,导入:

学生:20xx年的春节是一个难忘的春节。你害怕新型冠状动脉肺炎吗?

点名回答。

老师总结:新型冠状肺炎的主角是通过空气飞沫传播,大家都戴着口罩,不去探望,不去聚会。

第二,互动交流:

同桌交流:寒假面对疫情我的感受、看法和建议。

老师指定了演讲的舞台。

学生:你们现在的心情有没有因为沟通和互相诉说而改变?

大声点名回答。

老师总结:只要我们做好自我保护,比如勤洗手,戴口罩,不要聚在一起,按老师要求的去做,就一定能做好自我保护,听家长的话,远离疫情。

第三,开展交流:

防疫期间你最敬佩的一线英雄是谁?说说他的事迹吧。

说出它的名字。

谁想演一个英雄的动作,表情或者感人的瞬间?

点名表演。

学生评价

问题:作为小学生如何保护自己?

说出它的名字。

学生记笔记。

一起读录下的内容。

四、教师总结:

动词 (verb的缩写)学生反映:作为小学生,责任就是学习。

5.中小学疫情防控安全教育教案

第一,班会的主题是反对新冠肺炎,我们一起努力。

二、班会背景

由于疫情突然,过年的时候都是走亲访友,没有机会和朋友一起玩。要求学生保护好自己,不能接触外人。长期封闭的生活使学生浮躁、懒惰、害怕、焦虑,影响身体健康。

三、班会的目的

1,了解新冠肺炎的危害,学会正确认识病毒。

2、做好疫情期间的预防工作,学习基本的预防知识。

3.理解焦虑和突发事件的关系。

四、班会准备

1.收集疫情爆发以来的相关事件。

2.分享缓解心理压力的方法。

动词 (verb的缩写)班会流程

老师现场直播

1.介绍班会的过程和班会的背景。

2.详细说明关键部分,并举例进行正面分析。

(1)什么是冠状病毒?

冠状病毒是自然界中广泛存在的一种病毒,因其在显微镜下观察时形状类似于皇冠而得名。到目前为止,已发现冠状病毒只感染脊椎动物,可引起人和动物的呼吸系统、消化系统和神经系统疾病。

此次发现的新型冠状病毒已被命名为“20xx—nCOV”,即20xx新型冠状病毒。

(2)有哪些临床表现?

一般症状包括发热、疲劳、干咳和逐渐呼吸困难。部分患者发病症状较轻,但无发热。严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、感染性休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出血和凝血功能障碍。大多数患者症状轻或中度,预后良好。少数患者情况危急,甚至死亡。

3.明确焦虑和突发事件的关系。

(3)什么是焦虑?

心理焦虑:是生物因素(遗传因素和生化因素)和心理社会因素相互作用的结果。

(1)为什么会有焦虑感?

(2)如何缓解焦虑?

①认知疗法:改变不良认知或重建认知。

正确看待冠状病毒的危害,深入了解,了解身边的具体疫情,采取适当的防范措施,不要过度恐惧和紧张,按要求正常应对。比如做好日常消毒,测温,配合控制,尽量不要出门,多关注时事。

②行为疗法:呼吸训练和放松训练。

做深呼吸、眺望远方等放松训练,或者做一些能让自己放松的事情,比如瑜伽、阅读、做手工、画画、演奏乐器、唱歌等。,并进行适当的体育锻炼,增加身体免疫力。

4.解释自我保护过程中的细节。

5、学生连麦,提出自己的问题,老师总结会议内容:

(1)正确认识新冠肺炎病毒,从自身做起,做好自我防范,不麻烦医护人员;

(2)正确对待新冠肺炎,树立正确心态,积极应对,积极配合。

六、班会教学思路

安排这次主题为“抗击新冠肺炎,我们一起努力——缓解疫情期间的心理情绪”的班会,目的是让同学们真正了解新冠肺炎,调整心理情绪,学会自我保护。