中国古典知识树全集
下面是语文知识树的一些资料，供大家参考:同学们感觉现在的语文课有两个特点:一是每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计上百道考题。第二，每一篇课文，哪怕是名著，你听课的时候缺了课，只要你基础好，期末或者入学考试的时候成绩还是优秀的。
针对第一个特点，一些年轻老师想尽办法猜测题目，针对题目讲课，想尽办法屏蔽各种偏颇的问题，所以都是应接不暇，疲于应付。一个老师说《白毛女》上了四个课时，在练习册上发现了很多关于《白毛女》的考题，都讲给学生听。我觉得自己尽到了责任，觉得《白毛女》肯定没问题。没想到期末考试居然出了这么一道题:“北风吹，雪花飘，过年了雪花飘。”
这首歌词表现了怎样的性格？老师很后悔:我讲了四节课，这次考试怎么没猜到？当学生在教室里回答他们的论文时，中国老师将讨论答案。每个人都猜测很多，比如性格强势，性格乐观，普遍性，自信...结果他们一看评分标准，大家都猜不到什么。标准答案是什么？原来是幼稚。
大家都很疑惑为什么一定要幼稚。其实是写问题的人看到了这句歌词，产生了幼稚的想法。谁不“幼稚”就扣谁。面对“天真”这样的问题，任何人想猜，都到了，到了，真的会教，学生也会学。
针对第二个特点，学生觉得其他学科的知识结构清晰，每天把每一门课的知识都一一联系起来。如果我错过了两节课，我会感到非常焦虑，害怕落后。
语文呢？有优秀的同学说:“别说我不听几节课，就算我一个月不上语文课，语文成绩也不会低。”问他语文成绩优秀的原因。原来他的学习方法是:你可以问任何问题，我有一定的规则。
他认认真真地学习汉字、字、句、语、修、理，写字认真，喜欢读中外经典。虽然他不做作业本，对课文的详细分析也不感兴趣，但他能不断改变，每次考试都能取得优异的成绩。
这说明语文学科的知识也是有规律的，有相对稳定的结构。我常想，我们去一个遥远陌生的地方，一般都要带一张地图，一路看地图，知道方向，定好目标，选择最佳路线，这样就可以少走弯路，少在死胡同里拐弯抹角，节省时间，顺利到达。
学生在学习语文的时候，应该有这样一张“地图”。当思维的汽车行驶在知识的原野上，只有有了这样的“知识地图”，目标才明确，才能在“无罪”的问题上少走弯路，少兜圈子。
你走得越远，地图就变得越重要。从65438到0979，我开始指导学生画语文知识的结构图。
我问学生:“表达一门学科的知识结构，常用的有塔、树、网、表格式...我们该选哪个？”学生们选择了树形结构。所以学生也称之为“语文知识树”。
怎么画？我先让同学把初中的六本教材收起来。后面的教材我还没学。没有书怎么办？我让同学从我毕业的亲戚，邻居，兄弟，单位借的。六本教材，很多学生没有指导是画不出来的，而是画一棵语文知识树的树干。什么是分支？有的同学把每一篇课文都当成《阿智子》，这样画出来的知识树就不像树，而像一根长长的羽毛。
经过和学生们的多次讨论，我才知道，有6本教材，180课，200多篇文章(包括诗歌)。编辑的主要意图不仅仅是让我们看懂文章，更重要的是让我们通过学习课本，掌握系统的语文知识，提高听说读写能力。
六书的语文系统知识由基础知识、文言文、文学常识、阅读写作四部分组成，是第一级，是知识树的分支。进一步分析会发现，基础知识还包括语音、写作、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点八个方面。
文言文包括词、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括古代、现代、当代、外国四个方面。
读写知识包括中心、选择、结构、表达、语言、体裁六个方面。这是第二闪，22个方面。
进一步分析，每个方面都包括几个知识点，比如语法，包括词性、短语(现在叫简评)、简单句、复句。这是第三个层次，大概有130个知识点。
比如这个中国知识结构图，就像是中国的交通图。第一层知识像一个省，第二层像一个市，第三层像一个县，第三层以下还有更细致的知识细胞，就像乡镇。
学生先把课本知识分成不同的层次，然后掌握一、二、三层次的主要知识点。整体语文教材怎么看，学什么知识，先学什么，后学什么，从书上学什么，知道什么，可以心中有数。这样，学生在自学的时候，就可以开着思维的车，在知识的原野上奔跑，一级一级、一类一类地征服语文知识的目标，就不会感到迷茫，无从下手。
语文知识树，同学们画的不一样，有的认为画的是4部分19项108知识点，有的画的是5部分21项120知识点。七八十个同学有五六十种意见。总的来说都差不多，不会再引导学生在小问题上争论。大的方面，基本确定如下。就像“电”一样，进入了千家万户，但理论家们还在争论如何定义“电”。“艺术”这个词也是被广泛使用的，但是如何确定艺术的内涵呢？
2.小学三年级如何画语文知识树“语文知识树”产生于20世纪70年代末。当时语文教育题泛滥，教学缺乏顺序的现状导致学生画出来的。它的起源主要基于语文课的两个特点:“第一，每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计成千上万道考题。第二，每一篇课文，哪怕是名著，你都在讲课的时候漏了课。只要基础好，期末或者入学考试还是会很优秀的。”[1]从第二个特征中，魏书生先生看到了“语文学科的知识也是有规律的，有稳定的结构”。【2】掌握了这些规律，学生就能在考试中不断变化，学生也就不用做大量的练习了。
基本确定为四部分，22项，131知识点:四部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”、“文学常识”。文言文知识包括实词、虚词、汉字、句型四项。基础知识包括写作、句子、修辞、标点、语音、词汇、语法、逻辑八项。阅读和写作包括六项:中心、结构、语言、材料、表达和体裁。文学常识包括古代、现代、当代和外国。每一项都包含了很多知识点***131。
小学三年级语文知识树如下图:
3.怎么画中文知识树？
一、基础知识:
1，字:同音、复音、同义、多义、形似、字典、六书。
2.句子:陈述，疑问，简洁，数词，被动，命令，感叹，无主，主动和否定。
3.修辞:类比、排比、对偶、重复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、设问。
4.标点符号:句号，停顿，冒号，感叹号，括号，破折号，书名，项目符号，逗号，分号，问号，引号，省略号，连字符和间隔。
5.语音:声母、韵母、拼音方案、普通话和声调。
6.词汇:单词结构、单词解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词和成语。
7.语法:词类、短语、简单句、复合句。
8.逻辑:概念、判断和推理。
第二，阅读和写作
1.材料:生动、典型、中心、新颖、真实。
2.表现形式:抒情、议论、叙述、描写、解释。
3.体裁:剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。
4.中心:生动、正确、集中、深刻。
5.结构:层次、开头、过渡、段落、结尾和照应。
6.语言:准确、生动、简洁、流畅。
第三，文学常识
1.古代:先秦秦汉魏晋南北朝隋唐五代宋元明清。
2.现代性:五四以来，抗日战争和解放战争时期。
3.当代:反右之前，文革前后。
4.国外:亚洲、美洲、欧洲。
四、文言文知识:
1.文字:古今字、异体字、繁简字、通假字。
2.句型:判断句、省略句、被动句、倒装句。
3.实词:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
4.副词，介词，连词，助词和感叹词。
4.求一棵中文知识树。
一、基础知识:
1，发音:注意多音字和一些容易发错音的单词和短语；这个要在平时有意识的积累，最好找个本子记下来。
2.书面汉字六书:“六书”是指中国古代创造汉字的六种方法，即象形、指法、会意、形声字、音译、假借、熟本、举例。
3.词汇:你可以区分不同的同义词和成语的用法(根据意思判断所用成语的对错会在选择题中找到)
4.句子:我会做一些对联和比喻句...
5.语法:
(1)词性:根据能否作为句子成分，现代汉语中的词可以分为实词和虚词两大类。任何能单独充当句子成分的词都是实词，任何不能单独充当句子成分的词都是虚词。
实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、感叹词和拟声词。虚词包括介词、连词、助词、语气词，共***14。
(2)短语的结构:掌握短语的五种基本结构类型(并列式、偏旁式、动宾式、动补式、主谓式)，了解短语的几种特殊结构类型(宾语-宾语、词、方位、意愿、复合指称、兼语、进行动词等。)
(3)单句:单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。知道如何划分和总结主干。
(4)复句:复句可分为并列复句、接续复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句(从句表示原因与结果的关系)、条件复句(从句表示条件与结果的关系)和假设复句(从句表示假设与结果的关系)。
6.修辞:常见的修辞格:引用、重复、反讽、拟人、夸张、对比、反问、排比、对偶、隐喻、借代)、逻辑、标点。
二、文言文:词、实词、虚词、句型。
初中的要求是能借助工具书理解古文的大意，重点在于记忆和积累的过程。
高中常用文言文词汇:
(一)实词(120)
爱安被兵重视，一度利用诚意引咎辞职，危机四伏。
如果你不掩盖过去，你就不会在乎回国。为什么讨厌胡的病或病？
如果看到假期之间的解决方案，可以放弃看客课的可惜。莫莫就是那个过渡时期搬来的穷人。
劝就像说，如果你好，少参与赢知识，那就出书合适。
苏唐哭死，汪汪望恶，谢辛星邢星修徐扬。
要留下易阴和对的东西去创造知识和素质，去统治盗贼。
虚词(15)
而你做什么，取决于你做什么，你做什么。
三、文学常识:外国、古代、现代、当代。就是本名，籍贯，作家在他研究过的文本里写过什么作品。
5.如何把一棵中文知识树做成知识树本质上是一个层次化的知识图谱，表达所有相关组织知识之间的因果关系或隶属关系，以达到一个组织目标。分层知识地图因其对称性、良好的图形性和连续性而被广泛应用。
语文知识树产生于20世纪70年代末，是魏书生老师觉得当时的语文教育考题太多，教学缺乏顺序而画的。它的起源主要基于语文课的两个特点:“第一，每一篇课文，哪怕是最简单的课文，人们都可以围绕它设计成千上万道考题。第二，每一篇课文，哪怕是名著，你都在讲课的时候漏了课。只要基础好，期末或者入学考试还是会很优秀的。”[1]从第二个特征中，魏书生先生看到了“语文学科的知识也是有规律的，有稳定的结构”。【2】掌握了这些规律，学生就能在考试中不断变化，学生也就不用做大量的练习了。
基于此，在1979中，魏书生老师开始指导学生绘制语文知识的结构图。经过讨论，他们选择了树形结构，通读了6本初中语文课本，画了一棵“语文知识树”。虽然在画的过程中众说纷纭，但最终基本确定为四个部分，22项，131个知识点:四个部分依次是文言文知识、基础知识、读写和文学常识。文言文知识包括实词、虚词、汉字、句型四项。基础知识包括写作、句子、修辞、标点、语音、词汇、语法、逻辑八项。阅读和写作包括六项:中心、结构、语言、材料、表达和体裁。文学常识包括古代、现代、当代和外国。每一项都包含了很多知识点***131。