小学综合实践活动课程汇报材料

在知识经济和信息技术飞速发展的今天，基础教育的内涵必须更加贴近灵活丰富的当代生活，而过去简单过时的课本知识和课堂教学已经难以满足现代教育的需要。为适应教学改革和学校发展的迫切需要，我校把综合实践活动课程的开发作为“建设名校、培育特色”的支撑点，提出了“利用和挖掘无穷无尽的社会资源，开展学生乐于接受的综合实践活动课程研究，让学生成为最有价值的“人文教育”的前瞻性教育理论。历史上一直遵循的桌面教学模式和课堂上的指令性教学内容限制了教师的开放式教学思维，而学生也遵循了传统的室内课桌教学模式，限制了儿童调查、合作和获取概括信息的技术能力。教师观念和经验不足，学生素质和现状堪忧。根据综合实践活动课程的特点和我校的实际，针对不同的年龄阶段，确定了三个研究课题。礼仪教育，端午节的由来和习俗，煤矸石的开发利用。下面，我从三个方面向大家汇报一下我校综合实践活动课程的实施情况，向各位专家同仁学习和参考。

一、山有自己的客路，水有自己的渡口——综合实践活动课程的开发

(一)狠抓师资培训，用骨干带路。

“老师能走多远，学校就能走多远。”学校发展的关键是建立一支既擅长学科教学又擅长课程开发，同时具有大胆创新意识和强烈责任感的现代化教师队伍。因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是教师培训。

1.选择老师付诸实践。开学的时候，我们学校的教导处进行了两次针对老师的活动。一是向全体教师征集综合实践活动方案，二是介绍原学校在综合实践活动课程领域所做的探索，结合学校的工作谈谈自己对综合实践活动课程的思考。目的是了解教师课程实施的理念、经验和基本素质。根据两次活动的结果，我们确定了王、、赵孟森、王健、四位教师作为课程实施的骨干，并进行重点培训。无论是出去学习，上课，还是有实践经验，我们都尽力为他们创造学习和锻炼的机会。

2.引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生各种不利于课程实施的想法，如:接受任务之初畏难情绪；实施之初的混乱；与传统教学方法冲突时的犹豫...综合实践活动课程是一门新课程。没有现成的教案，没有具体的教学方法，甚至连参考资料都很难找到。所以，为了上好一堂实践课，老师们不得不利用大量的业余时间在生活中找资料，在网上查资料，花费的精力和时间是无法估量的。毫无疑问，组织和指导学生进行采访、调查、咨询专业人士等校外活动来完成每一个实践主题是很麻烦和困难的。为此，我们发现老师们的思想问题后，学校领导没有急于求成、横加指责，而是做了深入细致的思想工作，设身处地、具体分析他们的思想和疑惑，有针对性地与老师们一起学习教学理论、更新教育观念。

3.帮助老师掌握方法。起初，我们学校的指导办公室先拿出一个学期的校内综合实践活动的总体方案，然后牵头组织各年级综合实践课的指导老师和讲师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分课题，并与指导老师一起制定具体方案，指导各年级的具体实施。在实施过程中，通过跟课、走访学生、查阅资料等方式对各年级的综合实践活动进行监督和指导。领导和老师一起讨论教学规律，改进教学方法。综合实践活动课程实施一年以来，骨干教师在课程中逐渐成长，形成了自己的教学特色。

(二)，强调以点带面，步子小。

作为一门全新的课程，在实施的过程中，我们没有急功近利。起初我们学校并没有大面积实施，而是确定了一批骨干教师和三到六年级的几个班级，以小项目的形式小范围实施。有了这些班级的经验和成绩，再一步步推进，推动全校的教育改革。在活动的主题和内容上，也体现了从低年级向高年级深化和拓展的过程。

在实施过程中，我们遵循“做-知道-做”的原则。在阶段性实践中，我们总是及时总结经验，写出阶段性总结和论文，把经验上升到理论的高度，然后在实践中不断丰富。这个过程既是教师收集、整理、验证材料，使自己的经验和教学有条不紊、有规律的过程，也是对课程实施的回顾和检验。这样，课程改革才能稳步推进，教师实施项目的自觉性更强，学生参与的兴趣更强。

(三)、注重科学选题，以实效取胜。

综合实践活动课程本身就是综合性的。其基本要求是将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融为一体，相互促进。引导学生走出课堂，走向社会，走向自然，参与实践。基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时，注重实际，讲求实效，充分调查学校周边环境，考虑学生实际发展的需要和他们的年龄、心理特点，选择一些贴近学生生活、易于捕捉信息和收集数据的主题。我们密切关注学生与自然环境、学生与生活、学生与社会以及学生与科学之间的关系。比如，根据我们学校地处农村环境，部分家长文化素质较低的实际，我们确定了礼仪教育作为低年级的实践课题。针对杨韬煤矿北段，我们设立了煤矸石开发利用项目。

1.与相关课程的整合

广义的综合实践活动是指学生在各学科的学习中开展的实践活动，所以我们将课程的实施延伸到各学科的延伸实践活动中，如汉语延伸的说和写的实践、运用数学知识解决生活中的数学问题的实践、用英语与人交流的实践等...这样每个老师都有机会参与，每个学生都有练习的方法。

2、具有社团活动和周边环境。

除了家庭和学校，学生实践的空间比社会更广阔。为了使学生更密切地接触和了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，学科的老师们互相讨论，共同完成社团活动。比如我们开展了由课题组设计、大队部组织、教师参与的“爱从一家到一家”、“废物利用”等一系列实践活动。这些活动的成功表明，学校在社区和家长中赢得了良好的声誉，学生们在实践中学会了学习、合作和做人。

(四)、加强课程管理，规范制度。

1.通过实施规则来规范活动的内容。首先我们成立课题组，保证领导重视，组织健全，结构合理，分工明确。其次，制定了实验方案和总体方案。在广泛收集师生和家长对活动的意见，认真审核他们提出的活动方案的基础上，根据各年级的特点，制定分层次、分等级的方案和学校整体方案，使方案具有可操作性，使活动科学化、规范化。

2、通过监督制度来保证活动的实施。每个月，指导办公室都会组织有综合实践的老师进行研究讨论，汇报一月份各班的活动情况，师生的收获，存在的问题和困惑。大家* * *享受成功的经验，* * *讨论解决问题的方法，具体指导下一步活动的实施。

3.用激励机制促进活动的开展。每学期评出教师设计的综合实践活动计划、教育故事、教案、小课题和论文；

第二，小何虽然暴露在尖角，但蜻蜓已经站在了顶端——综合实践活动取得的成绩

综合实践活动以其开放的课堂形式、丰富的信息容量和个性化的实践体验越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了接触社会、体验生活的机会。在活动实施过程中，学生培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提升自己。

当然，在指导学生实践的过程中，由于没有固定的教材和现成的教学参考资料，教师每次组织一次活动都要三思而后行。精心策划；为了应对活动过程中每一个来自学生或现实生活的具体问题，教师必须广泛查阅相关资料，储备文化知识；为了吸引学生的参与，教师应不断创新组织形式，丰富教学方法...因此，在实施综合实践活动的过程中，教师的专业素质也得到了提高。

可以说，综合实践活动的实施起到了培养学生、培训教师、推进课程改革、提升学校的作用。在“礼仪教育”活动中，学生的礼仪习惯赢得了家长的肯定，受到了社会的好评。基本礼仪使学生能够正确对待gfd，养成勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣服等良好的个人卫生习惯。

交际礼仪使学生初步学会站在他人的角度考虑问题，学会讨论，懂得谦虚，学会交际和用餐中的一些礼仪要求；学校礼仪学生学会主动和老师、同龄人打招呼、道别；知道饭前便后要洗手；懂得等待，在活动中谦逊；学会了倾听，不随便打断别人的谈话；通过学习公共场所的礼仪，学生可以保持环境卫生，不乱扔垃圾，把东西放回原处...在“走进端午”活动中，学生们学会了在网上查找资料，建立自己的文件夹，制作简单的网页，了解屈原的爱国精神。在“煤矸石的开发利用”活动中，学生如何进行社会调查？在各种社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了团队合作能力，使学生在了解和参与社会活动中提高了社会意识，丰富了社会经验，为今后适应社会、创造更美好的社会生活打下了坚实的基础。

三、任重道远，吾将上下而求索——综合实践活动课程展望

与其他知识型学科相比，综合实践活动课程因其广阔的研究领域和深刻的研究维度，必然承担更重要的教育责任。传统学校教育所欠缺的，要在综合实践中勇敢肩负。

在我校领导对综合实践活动的密切关怀下，我校有一个高度重视综合实践活动的行政集体，有一支热爱综合实践活动、业务精通的专业教师队伍，有一批在培养初期就掌握和理解了综合实践课程的真谛，但正在迅速成长的学生。我相信，现阶段仍被一些学校视为“烫手山芋”的“综合实践活动”，必然会成为我们学校大家的竞赛。我们也绝对相信，综合实践活动课程的视野将从目前学生的全面发展扩展到学生的全面发展，从学生的全面发展扩展到全人类的现代发展。同时，我校综合实践课教师的专业素质将会越来越成熟，课程开发技术将会越来越完善。同时，我们清醒地认识到，综合实践活动不可能是独立的，不能孤立地以一门课程求新求独立。还应该介入到传统的课程体系中，通过迁移深入到传统的课堂教学组织、形式和方法中去，发挥其改善效应，否则就会失去鲜活的生命力。

“雄关之路铁打如铁，现在离开始也就一步之遥。”我校始终坚持“学生综合素质的提高是实现社会后备力量全面进步的重要前提。“社会综合实践是提高学生能力和水平的最佳载体和标杆。虽然我们的综合实践在有限的范围内取得了一定的成绩，但与兄弟单位相比还有很大的差距。综合实践是课程改革的新生儿，实施之路任重道远。但是，只要我们有正确的教育理念、进取的敬业精神和团结求实的工作作风，我们有信心它会成为新课程中一颗闪亮的“明星”。