我需要一个具体的作文讲座内容和过程。
例:我参加了玄武分局全日制班的第一次活动。我觉得我们语文三班真的很棒！
分析:
思想1:宣武分局休班第一次活动是谁，什么+做的？
想法二:谁，什么+什么参加宣武分局休班第一次活动？
练习写作:
我参加了全托班的第一次活动，我觉得这是第一次难得的学习机会。对我这个从教四年的老师来说意义深远。我听老老师说过，如果一个老师在五年之内不在教学上有所创新和改变，就意味着他可能成为一个复读的老师。所以我真心希望我能改变成为一个复读老师的可能性。
2007年9月
建议:听听王均明老师的课。谁，什么+什么+还是什么？
示例:
答案是1。听了王均明先生的课，我想了很多。
回答2:听了王均明先生的课，我非常震惊。
回答3:听王均明先生的课，我的笔记不太容易记。
答案4。听王均明先生的课，我第一次听到了一些观点。
如果你写了多个句子:
回答1。听王均明先生的课，我的笔记不是很容易记住。王老师的思维很跳跃。
回答2:听王均明先生的课，我的笔记不太容易记。刚刚记下了王老师的第一个观点，后面的话就跟不上了。
回答3:听王均明先生的课，我的笔记不太容易记。课后找了三个人的笔记，还是觉得有漏。
练习写作:
听了王均明先生的课，我觉得王均明先生是一位具有强烈批判精神的学者。他能在深入分析的基础上坦率直接地批判一些教育理念，治学严谨。引起了我的兴趣，他的阅读教学方法值得深思。
2007年9月19
命题:连老师讲课，…要求:后面写有两个原因。
分析:连老师的演讲有着深厚的功底。就连老师的知识也带有浓厚的“家学”色彩。就连老师本人对学习也是极其严谨的。
练习写作:
连老师的讲课朴实无华，实用性强，知识丰富，没有华丽的技巧。他采用初高中课文讲解的方式，给听者最直接的教学指导，令人印象深刻。
听了连先生的讲座，我感觉王先生是一个治学非常严谨的人。我看过连老师发表的两篇关于中学语文教学的文章，其内容在这堂课上实际上得到了印证。连老师能翻译大量书籍，对教材中的错误给出正确答案。
2007年9月20日
命题:梁杰老师和张学军老师讲课风格不同。…… 。(此处添加两个结果句)
本周作业:在14、18、19年9月3日完成的部分句子中添加一个或多个原因句。
解析1
梁杰老师和张学军老师有不同的授课风格。我觉得这和他们不同的成长背景有直接关系。一个人的成长背景可以直接影响他的一生。给孩子创造一个良好的成长环境，应该是所有父母需要面对的重要问题。
分析2
我参加了宣武分校全日制班的第一次活动，我为语文3班感到骄傲！我们班吴昊代表全体新生发言，大方得体。袁志勇老师关于“班级组织实施方案”的报告很独特！
练习写作:
梁杰老师的课堂充满案例，角度多样，注重对学生的情感教育和思维培养。张学军老师的课堂充满学术气息，古代文化知识丰富，教学目标明确。本文围绕语文教师的专业素质提出建议和指导。两位老师的课令人印象深刻，值得思考和研究。也让我重新审视自己作为语文老师的心态。
2007年9月25日
命题:顾老师上课忘记时间。…… 。(此处添加一个原因句和两个结果句)
分析
顾老师在讲课时忘记了时间。11: 40还在有条不紊的讲着。他似乎已经完全沉浸在“读书”的世界里了。喜欢听课的人似乎没什么反应，但有些人开始心不在焉了。
练习写作:
顾老师在讲课时忘记了时间。他在阅读教学方面有很多想法:强调阅读，认为语文新课程目标非常符合阅读教学的实际，认为阅读教学与文体知识无关...感觉顾老师是希望在有限的时间里给我们更多的教学思路，所以他好像没有听到下课铃，但还是很热情的教，而我们还是认真听讲，记忆。
2007年9月26日
命题:张虹和陈杰有相同的特点。…… 。…… 。…… 。…… 。
分析
张虹和陈杰有一个共同的特点。年轻是这个的基本原因。年轻人对年龄的好恶是一样的。面对新事物，年轻人容易接受。面对陈旧的观念，年轻人很容易抛弃。
练习写作:
张虹和陈杰有一个共同的特点。温柔是他们的* * *。他们讲课时都很和蔼可亲。一个是举一反三给你解释，一个是亲自给你看。
2007年9月28日
建议:在我们班组织班级活动。(写几个具体的句子)
练习写作:
我们班的班级组织活动准备得很充分，也很细致。活动中，袁老师详细介绍了我们语文三班培训的实施方案，包括培训的目的和意义，培训的师资配备，课题的研究，以及版块成员的安排。语言平实真诚。其中对老师的介绍比较详细，但是可以更好的了解老师的学术研究领域，便于我们学习知识。班委的安排对袁老师更细心，生活委员的热情，学习委员的责任。课题研究的建立为我们的研究创造了一个良好的实践平台。
2007年6月9日+65438
命题:谁或什么+什么，或什么？
练习写作:
唐力老师的讲座慷慨激昂，渲染力极强。当我全神贯注于解释时，我的眼睛闪闪发光。
2007年6月10
命题:谁或什么+什么，或什么或什么时候？
练习写作:
张老师的绘画造诣很深。那些水墨画灵动，充满生活气息。
2007年6月10日
命题:张宝石老师现场写什么或者什么，或者他做的时候是什么样子？
练习写作:
张老师当场下笔示范。张老师首先把宣纸平放在桌面上，然后轻轻地拿起笔，站了一会儿，苦苦思索，把内容定在心里后，抬起手腕，在宣纸上写下了一个有力的“福”字。
2007年6月65438+10月65438+6月
命题:张付斌老师是做什么的，或者他长什么样，或者他做一件事的时候长什么样？
写作:张老师讲课。
张老师是明智的。
张老师的讲课很有智慧。每当课堂上出现突发状况，他总能不动声色地解决。
2007年6月23日+65438
命题:who+做什么，或者什么，或者做什么的时候做什么？
写作练习:王仲雅老师讲课，语言铿锵有力。全班的气氛在王老师的控制下时起时落。
2007年6月26日+65438
命题:韩老师赵琪(+What，or what，or What What What What do things？之后，为这个句子写一些补充句，然后分析补充句与目标句的关系，补充句与补充句的关系。
练习写作:
韩老师作了热情洋溢的讲座。韩先生都这么大年纪了，还激情四射！做老马真的很让人佩服。
2007年10月30日65438
命题:爱尔兰著名作家萧伯纳访问苏联。一天，他在街上遇到一个苏联小女孩。她聪明、活泼、可爱，所以他和她玩了很久。临走时，他对她说:“回去告诉你妈妈，今天是举世闻名的萧伯纳和你一起玩。”没想到，小姑娘学着他的口气说:“你回去跟你妈说，今天跟你玩的是苏联姑娘XXX。为这组句子写一个结果句。(先找原因，再写感受)
树立榜样
著名的爱尔兰作家萧伯纳访问了苏联。一天，他在街上遇到一个苏联小女孩。她聪明、活泼、可爱，所以他和她玩了很久。临走时，他对她说:“回去告诉你妈妈，今天是举世闻名的萧伯纳和你一起玩。”没想到，小女孩学着他的口气说:“回去告诉你妈妈，今天跟你玩的是苏联姑娘安娜。萧伯纳把自己当回事！虚荣心甚至可以让伟大的人陷入庸俗！
分析
著名的爱尔兰作家萧伯纳访问了苏联。一天，他在街上遇到一个苏联小女孩。她聪明、活泼、可爱，所以他和她玩了很久。临走时，他对她说:“回去告诉你妈妈，今天是举世闻名的萧伯纳和你一起玩。”没想到，小女孩学着他的口气说:“回去告诉你妈妈，今天跟你玩的是苏联姑娘安娜。萧伯纳把自己当回事！虚荣心甚至可以让伟大的人陷入庸俗！
练习写作:
不能以貌取人
刚认识袁老师的时候，感觉他很严肃，很难接近。上课时，袁老师讲课认真，说话恳切，毫无幽默感。休息的时候，袁老师说话了，感觉自己变得和蔼可亲了。
2007年6月31+0
命题:房山之行收获颇丰。为这组句子写一个结果句。(先找原因，再写感受)
练习写作:
房山之行收获颇丰。郭老师的课讲的详细而独特，值得在教学实践中借鉴。郭老师对房山历史的介绍很幽默，感觉任何一个地方都有耐人寻味的历史文化。
课前练习写作
北京十四中有什么智慧？
2007年9月14
参加宣武分局全托班第一次活动，感觉很幸运，也有一些压力。工作五年了，由于平时学习的时间、内容、形式有限，一直渴望这样一个持续时间长、水平高、对学生要求严格的学习机会。很幸运，我得到了这个机会。压力也随之而来，教学任务并未减轻。不知道能不能全身心投入学习，能不能达到自己的期望。总之，珍惜机会，全力以赴，克服困难！
九月18
听着王均明先生的课，我感受到了一位真正智慧的语文老师的风采。王老师对语文教学的本质和功能有着深刻的思考，见解精辟，逻辑严密。每天努力，不应该是为了当老师，而是做一个有智慧的语文老师，教“让学生更聪明”。
2009年9月65438日
连老师讲课，还有很多板书。那是因为连教授考虑到老师没有文言文原文，为了让每一位老师收获更多，才煞费苦心地在黑板上认真书写。我们有三个全日制语文班，由初中和高中老师组成。甚至教授课上的例题都是高中课本上的文言文例题。初中老师对高中文言文不熟悉。由此，也可以看出连教授重检证据的学术研究思想。连教授的考证主要指人物、文字、法规、制度等。这是学习文言文的目标之一，也是正确掌握词义和学习字词的基础。
9月20日
梁杰老师和张学军老师有不同的授课风格。听梁先生的讲座就像听春风一样，温暖而亲切，我感到非常亲切。听张老师讲课就像喝浓茶，容量大，浓度高，感觉很渴。我深深佩服两位老师对语文教学的深入理解，希望通过努力形成自己的教学风格。
9月25日
顾老师在讲课时忘记了时间。顾先生是一位严谨的学者。他想完整的陈述自己的观点，也希望自己的学生能够完全完整的接受他所传达的信息，所以他稍微推迟了上课时间。因为下午有课，下课后匆匆赶回学校吃晚饭准备下午的课。幸运的是，还有时间。只是那个等我一起回去的中学班的老师回学校晚了。
9月26日
张虹和陈杰有着相同的特点，他们讲课都非常细致。每次张虹先生谈到一个理论，他都要解释或举例说明。陈杰先生在大屏幕上详细写下制作幻灯片的步骤。我觉得这跟两位老师都是女的有关，当然也是因为两位老师在学习上都很严谨。我们都听得很认真，收获很大。上课的时间不知不觉就过去了，我们带着充实愉快的心情回家准备中秋晚餐。
9月28日
我们班的班级组织活动很有意义，也很轻松。我们听了袁老师高质量的培训班活动方案，我们还分组进行了有趣的“20分相识”活动。在整个活动过程中，我们对这次脱产学习的任务、要求、目的有了更清晰的认识，我们也以独特的方式进行了自我介绍，让彼此有了更深入的了解。来到3班，我收获了很多，心情也很好！
10 10月9日
我每天都感觉很累。每周上课两天半，在校两天半，批改作业，见同学，处理相关事情。每天下班回家还要带孩子，洗衣服，备课，周末还要继续完成一周的休息。怎么说呢？日子过得很匆忙，似乎人的精力和时间都可以挖掘。
10六月
张宝石老师的课，证明张老师动手能力强。讲课需要板书。张老师的板书是在黑板上画画。张老师给大家准备了一些课件，课件里有很多自己的书画作品。中午张老师吃完饭和大家聊了聊，边聊边指导大家装裱图片。下课了，几个人没走，张老师又给他们写了几句。
65438+10月12
张宝石老师现场书写时很注意笔的大小。张老师在给我们讲课的时候，首先介绍了写字需要的各种质地和大小的笔。写大字时，老师用的是大号笔；写小字的时候，老师马上换上了小笔。
65438+10月16
张老师让我们写自己在语文教学中遇到的问题。张老师希望通过了解我们的问题，来准备下一节课的内容，让自己的课更有针对性。张老师给我们14分钟，大家尽量写，把写的题分类总结一下。我们写了很多题，晚上还把自己的题输入电脑传给张老师。期待张老师接下来的精彩讲座。
65438+10月19
范颖老师讲课时注重引导学生解读课文。范老师通过反复讲课，体会到教师要关注学生如何学习，帮助学生参与主动学习，通过对文本的解读来欣赏文本。范老师提出有梯度的问题后，学生讨论，澄清，回答。老师的引导重在让学生在课文中寻找答案，结合语境品味语言，让学生抓住课文的语言点进行深入鉴赏，体会作者的情感。这给了学生独立解读课文的途径，激发了学生的思考。
65438+23 00年10月
张老师对的课堂评价是有重点的。与张老师的接触，我的确有所收获。备课之前，有很多问题要思考。现在，我基本能抓住矛盾的要点了。张老师的课堂评价还是以学生为中心。以学生为中心的教学理念是自古以来行之有效的真理。张老师在评课时强调了学生在这节课上所学到的东西。我们就这个问题进行了讨论。老师的提问能否解决学生学习中的问题，让他更深入地掌握课文？只有上了这门课，学生的作业才能做好吗？张老师的课就像一个，豁然开朗。
65438+10月26日00
韩老师讲课时充满感情。虽然韩先生老了，但他仍然充满激情。他富有激情，声音如洪钟，语调抑扬顿挫，充满力量。老人谈笑风生，腰板挺得笔直，一副健康的样子。
10 10月30日
安娜的童心给萧伯纳上了深刻的一课。其实在我们的生活中，应该多一些少女感，少一些世故。
65438+10月31
房山之行收获颇丰。郭志富老师慷慨激昂的演讲。看到一个普通老师对教学的激情探索，真的是给我很大的震撼。学习和做研究也是一件需要激情的事情。我们还被邀请去参观云水洞穴。云水洞高100多米，宽60米，坐落在高山上。走在洞中，冬暖夏凉，让人心旷神怡，流连忘返。
每天练习写作
第十四中学王月涛
2007年9月14
今天，丰台12的王均明先生给我们做了一次讲座。听了之后，让我觉得茅塞顿开。
王老师重点讲了他对语文教学的一些独到见解:(1)“质”。上语文课到底是为了什么？学生应该学什么？器乐？人文主义？王老师认为，要摆脱“性”的困扰。语文就是阅读和写作。我们应该让语文教学回归最朴素、最本真的特质，那就是教会学生“自己读书写字”。(2)“启蒙”。道即法。要努力探索语文教学的规律。每天渗透学生，让他们逐渐成为自己的思维习惯。我们要坚持课堂，如何在课堂上提高学生，努力让每节课的学生变得更聪明。读教后，王老师要求每个学生每天写“三新”笔记(新知识、新方法、新感悟)。我觉得这招特别有效，把阅读和写作很好的结合起来，课内和课后结合起来。(3)讲求“法”。对于阅读和写作，要尽力探索学习方法。方法要科学有序。比如老师讲的“以文释文”和他在阅读中学习的文章“各因互释律”。大家都特别感兴趣，觉得特别实用。下课后，我围着王老师又不停地问。(4)“研究”。你必须研究一切才能明白。王老师一生教书育人。所以研究课题都来源于自己的语文实践，向学生学习，从学生的错误中学习。研究从很小的点开始，从微观开始。他的研究精神和方法给了我很大的启发。在教学中，还是满足于完成任务，没有很好的回头看自己的工作，导致原地踏步，犹豫不决。
听了王先生的智慧，整个上午很快就过去了。老师的身影渐行渐远，但他的思想和精神却铭刻在我心中，随时提醒着我的教学工作。
九月18
如今，名师连少在教文言文。我才真正体会到什么是大师。
不用说，我对每一篇文章都如天书般了如指掌，分析详尽，见解深刻独到；不用说，在讲座中，我自由地听从缰绳；我很佩服老师写的板书认真细致。不知道写了多少黑板，擦了多少黑板，但老师总是不厌其烦地把讲解的内容呈现在黑板上，连一个小小的标点符号都不乱。我被他对知识的尊重和认真深深震撼了。由此，我明显感受到老师严谨的治学精神和高尚的人格。我觉得在工作和生活中能学到什么的话，差别很大。
与大师的零距离接触，一下子显示了我的渺小和浅薄，但也激发了我前进的勇气和信心。
2009年9月65438日
最后，我有幸听了梁杰老师的课。她用自己的教学经历向我们阐述了“追求永无止境的人生体验”的个人感受。谆谆告诫我们，首先要安下心来教书育人。教师的幸福只有在教书育人中才能实现。退下，投入进去。其次，要设计一个超越自我的愿景。她一直给自己定了几个目标:只有害怕的时候才能有所作为；心中的角色永远是学生；但不求耕耘，不求收获。她一直这样练。仰望学生，甚至仰望学生，很多问题都是和学生一起讨论，一起探讨，努力为学生搭建平台。再次，要想办法提升自己，就是做一个科研的参与者。梁老师认为这是成长的直通车。积极参加科研，有助于提高自己的理论水平；有助于在实践中非常快速的突破自己；有助于在更高层次上认识自己。
听了梁老师的教诲，我觉得应该把每一堂课都当成师生共同创作的作品，当成师生共同成长的平台。
2009年9月65438日
今天是张学军老师的课。他给我们讲的是“谈语文教师的专业素质”。主要谈了以下内容:语文教师的困境；语文教师的知识结构；语文教学之我见。我对他的大语言概念特别感兴趣，老师也给了我微操作的好建议。比如认识人，讨论世界，背景教学；比如老师建议，首先要想办法打通生活和课本的联系。生活中时不时总结一下与中国相关的东西，可以作为讲课的素材。其次，我们必须联系过去和现在。古往今来，人们都和我有同样的耳朵。用过去证明现在，用现在证明古代。其次，打通教材内部资源之间的关系。比如比较阅读。);独立见解和批判意识；试着挖掘出文中微妙的含义。总的来说，我牢记老师的观点:睁大眼睛看小书，小书也是大书。我会尽力去做。
9月21日
顾老师给我们讲述了他在阅读教学中的思考和实践，对我帮助很大。他主张在阅读教学中淡化文体。人们认为，不管文章的风格如何，其关键在于理解其含义。说话风格的价值在于写作，而不在于阅读。阅读最重要的是基础阅读能力的培养。主要从两个方面来说:(1)注意多种形式的阅读。语文学习的规律是阅读，要努力提高阅读的质量。学生只有正确阅读，才能储存语言材料，储存多了，语感就强了。这是读书的基础。(2)注意一句话和几句话的准确理解。一举而动全身。在文章重点处说出自己的独到见解。(2)精读和泛读并重。对于一篇文章来说，精读是必不可少的，但也不能太多。精读中有精读，泛读中有精读，精读、精读、泛读都贵在“灵感”。(3)走出知识的刻板印象，让学生成为阅读的主人。
老师的观点如此精辟，击中了梦想者的要害！我突然找到了我之前对阅读教学困惑的答案，我会按照关怀老师的指导努力练习。
9月25日
张虹老师谈“知识转化与教学改革”。
记住你深深感受到的:
“今天备课，主要是给学生。我们必须充分了解学生的情况。”
“什么是好老师？各个层次的学生都能理解。把深奥的知识变得简单。”
“教育不是一切。教育只是在有效的空间和时间里做有效的事情。”
“教学关系首先是人际关系。”
“让课堂教学焕发生机。师生相互成就，共同发展。”
9月26日
《史记》研究专家韩老师的讲座，让我充满了幸福感。
老师对中学课本中的《史记》章节进行了策略性分析，如《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、《陈涉世家》、《李将军列传》、《游侠列传》等。，也理清了一些教师长期困惑的问题。老师专心听讲，声音洪钟，不知不觉把我们带入了看似遥远却又充满无穷魅力的艺术世界。由此我深刻体会到，一个优秀的教师首先要精通自己的专业领域，在深度和广度上不断拓展，然后形成自己独特的观点。这样的大师授课，会在举手投足间表现出极大的吸引力。
整个上午很快就过去了，我却沉浸其中很久...
65438+10月12
今天听了北师大一位著名教授的讲座《学习理念和教学方法的改革》。让我们站在更高的层面重新理解学生、教师和学习的概念，反思自己的教学教育工作。
在学生看来，当前的课程改革不仅仅是教材的改革，更是其背后理念的改变。学习观念支配着教学观念和教学行为。在改革中，我们倡导自主、合作、探究的学习方式。但自主学习不等于行动上的自主学习，也不是放任自由的学习，而是有一定策略的高效学习。合作不等于小组讨论的形式。探究不仅是在网上查资料，更是探究思维。一定要注意思考和思考的过程。在学习中，一定不能让学生做旁观者，要让他们充分发挥足球，独立体验，对自己的学习结果负责。学习活动要有智能的参与，让学生有高层次的思维参与，有目的、有意识、有条理的思考，或分析，或批判，或反思，或创新。
在教师看来，传统教学是纯知识教学，教给学生知识的碎片，没有学生的个性、情感、潜能的知识...今天我们必须注意。老师只是一个方便学生学习的人，是学生学习的促进者。无条件关注学生的学习；展现真诚，与学生建立和谐的关系；要有同理心，设身处地为学生着想。教师应该是学生学习的脚手架，是学生临时的、过渡性的学习工具。
知识观，过去的知识是指人脑对客观世界的反映。现在的学生的知识应该是自己发明和建构的。知识不是客观的东西，也不是现成的东西，而是在实践活动中创造出来的一种尝试性的解释和假设。所以，学习不是简单的复制和输入信息。学习应该是学习者主动建构知识的过程。我们教师一定要打破教学就是传递知识的传统观念，为我们所教的东西创设情境，让师生共同探索，共同解决问题。老师满足学生需求，适时讲解。
虽然老师的讲解很理论，但是用通俗易懂的例子，我们也很容易接受，站在更高的层面去审视和反思我们的教育教学工作。
11.2
薛东川老师谈“语文阅读教学探索”。
老师强调阅读是中国教育的核心内容。作为教材的文章和作品是语文教育最重要的资源。阅读教学是开发和利用这一资源的基本途径。阅读教学是一座富矿。加强基本阅读能力是提高语文素养的根本保证。课本上的文章都是经典，学生的学习就是和各种各样的人交流对话。所以要尽量引导学生用文章来交流自己的感受和思想，从而在一篇文章中了解一个人和他的精神世界。最大程度的了解作品和作者。这位老师还认为，在过去的二十年里，中学语文教育领域出现了两种相对独立的阅读局面，即教学阅读和应试阅读。教学阅读是根据语文教育的需要和阅读文本的教学价值，设定教学目的和教学过程。思想教育、知识输送、能力培养贯穿始终，新的教育资源在课堂上随机生成，师生之间存在经验交流和情感传染。因此，要重视学生初读的效果；抓住阅读的要点。学生必须养成良好的习惯。习惯是最好的老师。好习惯有助于成功，成功带来兴趣。测试阅读是一种检测形式。教师应该能够设置问题。命题时抓住几个点:亮点、疑点、缺陷。老师认为，一定要坚持阅读教学的原则，兼顾考读，以教读引领考读，让考读逐渐接近平时的教学。我对这个观点特别感兴趣，它给了我如何把素质教育和应试教育统一起来的新启发，对我以后的教学实践有极大的帮助。
165438+10月6日
赵大鹏老师的课真的很机智。摘录如下:
“听一节课和读一篇文章是一样的。要读一篇为一行，读一本厚书为一本薄。”
“如果你善于学习，并且在某个领域思考、研究、透彻，你就很容易成为一名优秀的顶级教师。”
“当今中国教育存在三个问题:把简单的问题复杂化；将通过实践解决的问题理论化；无限的课改范围。”
“教师是实践者，真理来自实践。所以我们当老师的，最重要的不是看远处，而是看清楚身边。”
"语文教学是一种行为和过程，任何单方面的活动都是不可接受的."
“教与学的结合既复杂又简单，结合的重点是从学生学习的实际和需求出发。"
“精心设计教学目标。如果否定了教学目标，那就不是语文课。教学目标是明确教学价值取向。”"每一种语言能力都可以外化、具体化、可操作、可测量."“课本上的文章都是经典，都是过去流传下来的。只能笼统理解，不能具体分析。任何这样说的都是失败的教训。在通识的理念下组织教学，会很顺畅，学生也能读懂自己的个性、兴趣和自己的世界。”“语文阅读能力就是要外化为学生能力的表现，让学生说得到，做得到。语文课成功的关键在于学生能力的表现。教师的教学设计是否有助于学生能力的发挥，是评价一堂课好坏的重要标准。