如何上小学生性别教育课

“当别人的亲密动作让你觉得不舒服的时候，你应该说？”“不行，你不能碰我！”.....从个人到小组再到全班，孩子们依次呼喊，表情严肃，态度坚决。这是记者昨天在上海科技大学附属小学的一堂性别教育观摩课上看到的一幕。值得关注的是，这是《男孩女孩》教材出版后的第一堂公共性教育课，令人耳目一新。

这节观摩课35分钟，是第二册的一节课——车身红绿灯。目的是让三年级的孩子知道身体保护的基本原理，知道身体的私处是什么，告诉他们私处不能随意触摸，学会根据自己的感觉判断不同的情况，增强自我保护能力。

在课堂上，学生被分成四组，每组六名学生围坐在一张桌子旁。在老师的指导下，课程以游戏和问答的形式进行，充满了欢笑。

“老师用图片给你看了几种情况，学生觉得不能接受，红灯亮了；可接受，绿灯；看情况，黄灯亮了。”一位老师和蔼地对孩子们说。

然后，黑板的投影仪上，依次出现了不同场景的画面，比如妈妈睡前亲吻男孩的额头，小男孩撩起小女孩的裙子，坐在车里的阿姨喊孩子们“进来坐”...孩子们可以根据自己的理解，选择举起桌子上红黄绿三种颜色的任意一张纸卡。

有一幅画引起了孩子们的热烈讨论:画中，一个大人抱着一本书，抚摸着小女孩的头说:“你真可爱！”"一个女孩说，"如果老师这样对待我，我会觉得很温暖，所以我会开绿灯。"一个小男孩举起了一张红牌，他的理由是:"如果这个人太用力摸我的头，我会觉得不舒服。”他的回答把大家都逗乐了。

在这节课的最后一部分，老师教学生学会勇敢地说“不”。“当发生让你不舒服的事情时，你要大声告诉他:‘不行，你不能碰我！’这句话谁会说？"

孩子们热情地举起了手。

一个小女孩站起来，温柔地说:“不行，你不能碰我！””她说话缓慢而虚弱。

老师接着问大家:“她这样说可以吗？”

“不——但是——是的。”

“来，再跟着老师大声‘不！“你不能碰我！”认真坚决！"

“不！你不能碰我！”

“好！大家为她鼓掌！”

老师的话一落，教室里孩子们热烈鼓掌，小女孩高兴地坐了下来。

回声

孩子说:我们喜欢这个班。

课后，几个孩子告诉记者，他们很喜欢这门课，因为它很有趣，他们学到了很多东西。孩子们说，在二年级下学期，他们还上了一堂性别教育课，那时他们学到了生活的足迹。通过上课，他们终于知道，他们不是在垃圾堆里捡的，而是用父亲的精子和母亲的卵子怀上的。

当被问及在这堂课上会不会感到尴尬时，几个孩子大方地说:“不会，因为他们就像我们的手和脚一样，都是我们人体的一部分。”

家长说:老师专业我们放心。

在家长方看来，有必要对孩子进行性别教育。她自己也受过“育婴师”的训练，专门研究如何对孩子进行性别教育。她在孩子很小的时候就用专业术语告诉他，男孩和女孩的区别是什么。后来她听说儿子的学校也有专门的性别教育课，她很开心。

关于性别教育，方提出两点建议:一是性别教育要科学有趣，希望由经过专业培训的老师来教，就像今天上课的老师一样；其次，她希望举办“家长班”，培训对性别教育无所适从的家长，尤其是老人。“性别教育需要学校和家庭的共同努力，为孩子创造一个健康、科学的教育环境。”方对说道。

校长说:性别教育重在“教育”

不久前，上海市第一套中小学生性教育教材《男孩女孩》也在北京市中小学性教育研究项目中期成果《成长的脚步》发布后引起广泛关注，引发社会热议。这套实验教材由上海理工大学附属小学编写，一套三册已由上海教育出版社出版。然而，在各路媒体的“聚焦”下，教科书在书店仅放了一天就“消失”了，引发各种猜测。上海教育新闻网曾经做过一个网络调查。当被问及“如何看待性教育教材进入小学课程”时，57.5%的网友表示“有必要，应该放下传统思维”，18.1%的网友表示“要看教材能否把握好尺度”，24.4%的网友表示。调查数据显示，大多数网民对这个问题是理性的。

上海理工大学附属小学校长丁丽敏告诉记者，她希望媒体在关注性别教育的时候，不要只关注甚至放大“性”的部分，而缩小甚至忽略本该放大的“教育”部分。在她看来，性别教育和教育是最重要的。她说《男孩女孩》还是一本实验书，学校的课程也只是小范围的实践，以后还会继续完善。“我们的目标是通过有效的性别教育，更好地关爱孩子，让他们少受伤害，健康成长！”

视角

个性化时代更需要性别教育。

复旦大学女性性别研究与培训基地研究部主任沈奕斐对美国的性教育非常熟悉。她指出，美国的性教育不适合中国，我们不能盲目照搬。在沈奕斐看来，上海理工大学附属小学推出的男女生教材和课程具有积极意义。首先，它将性别教育丰富到对生命的探索和对自我本身的认识。“当今中国已经进入个体化时代，个体的价值得到肯定和张扬，这使得教材在当下显得尤为实用。”沈奕斐说。

其次，它充分考虑到了孩子的年龄梯度，在内容设计等方面因材施教的难度很大。“孩子之间即使只差两三岁，心理和生理差异也是相当大的。”

沈奕斐认为，教科书《男孩和女孩》非常具有前瞻性。“性别教育其实就是差异的教育，教材始终贯穿着尊重和接受差异的理念，这是难能可贵的。”沈奕斐说，她希望这套教材不仅能在上海推广，而且能在全国推广。

在上海市教委基础教育处副处长朱雷看来，男女生教材和课程的推出完全符合上海市基础教育工作会议提出的“让每一个孩子健康快乐成长”的核心理念。她认为，这套教材和课程对促进孩子正确认识自己，消除性别歧视，增强自我保护意识起到了非常积极的作用。

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