小学一年级语文“种水滴”教案范文
范，小学一年级“种水滴”教案。
教学目标:
1.正确流利地朗读课文。
2、认识水滴，了解它的作用和特点。可以用“可以可以”来练习说话。
3.通过了解水的自然循环来训练学生的想象力。通过对课文的学习，让学生热爱生活。
教学重点和难点:
带着感情读课文，理解关键词。
教学准备:
水滴与多媒体课件
教学过程:
首先，复习旧知识
上节课，我们遇到了水竹娃娃。这节课，水竹娃娃就考考你。你能正确地发这些单词的音吗？(展示课件)画学生认，一起读。
二，创设情境，吸引话题
老师:小朋友，你见过种树种花吗？你见过种植水滴吗？我们再进入课文，看看小姐姐是怎么长出水滴的。
一起看题目:26。植物水滴。
第三，读课文，感受感受
1，老师:你见过水滴吗？老师这里有一些水滴的图片(展示课件)。你对水滴有什么看法？文中的水滴呢？请打开书，在第一段找一找，在“”旁打勾，然后和朋友一起读。(引导学生寻找闪闪发光的水滴)
老师:只有一个闪亮的水滴吗？生:不是，是串串。(老师的课件展示了一串亮晶晶的水滴)一串亮晶晶的水滴好看吗？生:美。让我们把它读得很美。妈妈晾衣服的竹竿上挂着一串串亮晶晶的水珠，多美啊！让我们再来读一遍这句话！(自由阅读、随机阅读、小组阅读)
2.学习第二段
老师:是啊，多美的水滴啊。你想要吗？(想)小女孩也想要。(点击一串水滴课件)他想接受大自然这份珍贵的礼物，于是伸手去拿，得到了。你为什么没带来？(放动画，小姐姐伸手去拿，水滴一闪，掉在地上。)
老师:小女孩想拿水滴，水滴不让她拿。你觉得水滴怎么样？(健康；调皮，可爱，搞笑)你从哪些词中感受到？把这句话再读一遍，边读边悟，哪里体会到了调皮可爱的水滴，在这几个字下面打“△”。(闪，跳)学生在书上做笔记。板书:闪跳
老师:多淘气的小水滴啊！它一瞬间躲开了小女孩的手。你能读懂淘气的水滴吗？学生读“但我站在小凳子上，手轻轻一碰竹竿，水滴一闪，都跳到地下了。”
老师:抓住关键词大声朗读就好！带学生去读书，一起读书。请向你的同桌大声朗读第二段。
3.学习第三段，练习句型。
老师:可爱调皮的小水滴跳进了地里。地面上能出现什么奇迹，孩子们？自由阅读第三段找出答案。(课件显示草、小树、小蘑菇长出来)老师:小树、小蘑菇、草都可以长在地上。地上还能长什么？你能完成“草可以长在地上”吗？同桌同学说，请起来说。那你能用“地上的罐罐”说话吗？
老师:是谁让地球如此生机勃勃，如此美丽？(是小水滴滋润了大地；是小水滴把花染成红色，把草染成绿色；是小水滴伴随着我们的花草树木一起成长，那么我们该感谢谁呢？谁想读第三段？朗读，强调阅读问题的语气。一起读。
4.学习第四段
老师:亮晶晶的水滴能长在地上吗？为什么？老师:是的，水滴怎么能像草一样生长呢？水落到地上，被小草和小树吃掉，小草和小树慢慢长大。那我们该感谢谁呢？
老师:孩子们，美丽的蘑菇，碧绿的小草，挺拔的小树，都是因为水滴而发芽长大的。难道你不想大声快乐地告诉大家吗？啊！我在地里种了水滴！按名字读，分男生女生，一起读。
第四，文本的扩展和延伸
学完这篇课文，你有什么想对小水竹说的？生:水滴很漂亮，也很调皮。有了水滴，许多植物就会生长。总结:对！是小水滴让地球生机勃勃，让我们的祖国美丽。让我们一起种下一些水滴，让我们的祖国更加美丽！用你喜欢的方式赞美水滴！
1，对水滴说一句赞美的话。2.画一幅赞美水滴的画。
板书设计
26.植物水滴
闪闪发光的水滴(图片)
闪光跳跃
模范文儿，小学一年级“种水滴”教案。
教学目标:
1.认识这节课的生词，把课后的单词写的正确工整，感受汉字之美。
2.能够理解文中出现的与现实生活相关的关键词，感受用词的准确性。
3.能够正确、流利、有感情地阅读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点:
1.学习这节课的新单词。
2.感性地阅读文本，体会文本所表达的思想感情，憧憬美好的场景。
教学准备:
新单词卡
班级安排:
1课时。
教学过程:
首先，创设情境，引入话题
(显示多媒体视频)
老师:孩子们，下雨了！听，顽皮的小雨“丁咚·丁咚”唤醒了大地，也唤醒了梦中的花朵。你看，它们还挂在妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿草里。天亮了，雨停了，一个可爱的小姐姐来到草地上种水滴！孩子们，和她一起种水滴吧！板书:种水滴。
第二，第一次读课文，自主阅读
1.自由阅读课文，独立学习新单词。(老师提出阅读要求:用拼音正确读出发音，不发错音，不漏字。)
2.检查学习新单词的情况。
★显示带音节的生词。学生和中国娃娃打招呼，自由拼读。
★无序阅读(单独阅读？组交错读取)。
★找规律:珠子、风干、衣服、竹子、站姿、杆子、椅子、蘑菇、蘑菇引导你读带鼻音韵、吐舌、轻声的单词。
★去掉音节读。
★用中国娃娃玩找朋友的游戏，读单词:挂衣服，竹竿，一定要，停，读带“哟”“马”的句子；
竹竿上挂着一串亮晶晶的水珠。多漂亮啊！
(2)地面上能长出闪亮的水滴吗？
③用“马”练习提问和说话。
三、熟悉文本，了解感悟。
1.再读一遍课文，提出进一步的要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。
2.报告阅读(分组阅读)。
3.引导第一段朗读。
分开读？男生女生分开读(老师引导他们从《闪闪发光》、《多美》感受水滴的美和可爱)。
4.引导第二段朗读。
文章中的小姐姐看到这么漂亮的小水滴是怎么想的？你是怎么做到的？
☆单独读(其余同学听小姐姐怎么做)。
☆展示第二段。
☆观看多媒体动画，联系实际生活和动作感受“跳”的含义，并指出导得好:“可是我站在小方凳上，手轻轻一碰竹竿，水滴一闪，全跳到地下了。”
☆小女孩有没有弄水滴？为什么？(体验调皮可爱的水滴。)单独看？男同学读？一起读。
5.指导第三段朗读，发散思维，学会运用语言。
转场:开心调皮的小水滴已经跳进地里了。孩子，地面上能出现什么奇迹？一起看？举报？老师在黑板上画了一幅画。想着:地上还能长什么？
出示灯光观察(绿草地)，引导学生用“地也可以”这句话说话。
●生活-生活互动？同桌说的？请在黑板上添加图片。
●教师指导看图，学语言，用“也可以”来表达。
●总结:是谁让地球如此鲜活美丽？(是小水滴。是小水滴滋润了大地；是小水滴把花染成红色，把草染成绿色；是小水滴伴随着我们的花草树木一起成长。)
6.引导最后一段朗读，感受感受。“哦，我在地里种了水滴！”
7.扩大交往，发展语言。
啊，我在地里种了水滴！
啊，我们在地里种了水滴！
啊，大家都往地里种水滴！
啊，春天的田野里种下了水滴！
啊，你在地里种水滴，我在地里种水滴，他在地里种水滴，我们都在地里种水滴！
第四，背字形，练写字。
1.认识要求书写的单词，正确读出发音。
2.观察字体，你能用最聪明的方法记住哪些单词？
3.观察字形结构，老师写出难词“竹”“光”。
4.生红？临时写作？鉴定。
黑板设计:
种子水滴
雨珠江
可以也可以。
模文三，小学一年级语文“种水滴”教案
教学目标:
1.认识11生词，重点写“轻”字，了解单字作部首时笔画的变化。进一步掌握图像识字、文字识字、生活识字、编顺口溜、填字游戏、拆字等识字方法，激发学生主动阅读的欲望，初步感受中国汉字的形体美。
2.能够正确流畅地阅读课文，理解课文的意思，感受生活的乐趣。
3.认识水滴，初步了解它的作用。
教学的重点和难点:识字；通读课文。
教学准备:生词卡和课件。
教学过程:
首先，创设情境，引入话题
1.课件展示了雨景图和水滴的图片，老师用音乐描述了题目的引入。
2.今天我们就一起学习关于种水滴的26课来一起读题目。
二，整体感知，准确发音
1.老教师读课文，学生边听边圈出不熟悉的单词。
2.交流:你圈了多少不熟悉的单词？遇到不熟悉的单词怎么办？用自己喜欢的方式自己读生词，看谁先和生词娃娃交朋友。
3.同桌一起读新单词。
4.展示生词卡片，以朗读的形式检查反馈，及时纠正发音，激发学生学习兴趣。
5.用舌音和鼻音展示生词，引导学生找规律，找规律，分类记忆发音。读一排男女。
6.展示去掉拼音的单词，利用小学教师朗读和男女竞赛朗读的形式检查单词识别情况。
第三，读感悟，记住与文章的字形，理解单词的意思
(1)读第一段，记单词并解释(出示第一段):一夜雨后，妈妈在竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠晾衣服。多美啊！
1.命名第一段。
2.记住新单词“福”、“杭”、“竹”、“串”。
(展示“衣服”):你在日常生活中哪里见过“衣服”这个词？(比如广告牌、商标、药品包装盒等上面。，引导学生感受汉字无处不在，在生活中阅读。)左边的“福”是下个月，我们都会写。特别注意右半部分的笔画顺序。我们来看看计算机老师是怎么写的。老师和学生一起写“福”字。
(展示“挂衣服”):看这个“挂衣服”。你是怎么记住的？左边有太阳，右边有北京，说明和太阳有关。引导学生根据字体想象画面，联系词义，记忆字体。)
(展示“竹竿”):课件展示竹子的竹图和象形图，并补充其他“鸟、马、山、象”的象形图，结合象形图的特点进行记忆，让学生感受汉字文化的魅力。
(展示“一串”):你有什么好方法记住“一串”这个词？(1)编儿歌(镜头显示儿歌:一根小棍子连着两个嘴巴，大嘴跟着小嘴巴。)师生拍手，背单词。(2)联系生活，想象记忆:看这一串单词。你觉得它看起来像什么？(羊肉串，糖葫芦)③引申应用:除了一串水滴，你还能说什么？(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等。)
3.大声朗读课文的第一段。谁来读一读，赞美这一串闪闪发光的水滴？读，一起读。(阅读到位、流畅、及时评价)
(2)阅读第二段，指导写作。
1.填字游戏，背生词“要”、“定”、“立”、“轻”。
①展示水滴图案的生词(想、定、立、凳、光)并一起读，巩固记忆。
老师把字谜一个一个展示出来，提示学生认真听，试着猜字谜，并问学生怎么猜。同时设置水滴落地动画，奖励水滴卡，激发学习兴趣。
(纵横字谜):想想:两个“M？”谐音不一样，坐在一起一条心。
设置:去掉“走”字的十字头，把宝盖在上面。
站:“点”字落在四点的下方，左边来了一个“站”。
2.“站”释义:看这个“站”，联系左边的“李”。你想到了什么词，朋友？通过为“station”寻找朋友，帮助学生感知它的动词和名词含义。有时候，“站”也指一个地方，比如坐车的地方，就叫车站。还有什么？课件展示“站”组成的单词，引导选择，自主选择记忆，积累单词。)
3.大声朗读课文的第二段。(展示第二句:我想这串水滴一定是给我的。但当我站在小方凳上，手轻轻一碰竹竿，水滴一闪，全跳到了地下。)
自由阅读，名曰读书。
(默认:1)谁能正确流利的阅读？(2)引导读“轻轻地”和“眨眼”。指导朗读:这个“光”怎么读？)
4.用“轻轻”造句。什么时候，你会温柔地做什么？
5.指导写作要“轻”。(课件)
怎样才能写得漂亮？请仔细观察田字格中的人物。
(2)通过观察，你发现了什么？(笔画、位置、结构)成为参照物，文中也有类似这样的词(相机黑板上的“朱、詹”)强调笔画的变化。
(3)老师示范着写，学生在空本子上写。(老师在写字的时候强调重点笔画)
(4)学生画红色，然后模仿两张。(老师巡视指导，强调写字姿势)
⑤评价(老师巡视点评，学生以奖励书法之星的形式鼓励评价)
⑥交流与展示。看谁最能观察欣赏别人，别忘了指出汉字的优缺点。
(C)阅读第三段，句子训练
1.水滴一闪，都跳到地下了。地面上会发生什么奇迹？自由阅读第三段
2.什么长在地上？根据学生的回答，摄像机在课后展示2个问题的句子(展示蘑菇时教“蘑菇”的发音)
3.一起读句子。谁能把这三个短句说成一个长句？(课件展示句子，引导学生归并，进行句子训练。)
4.扩张:地上还能长什么？谁能这样说？
地球能长出这么多东西，太神奇了。聪明的孩子，亮晶晶的水滴能长在地上吗？小水滴去了哪里？
读第四段，感到快乐。
1.(展示最后一段)读、读、评(指南读好“啊”；指南阅读"！")
2.总结:今天我们通过学习感受到了小水滴的神奇，在心中种下了新单词娃娃。下节课，我们继续把课文读得更漂亮，把生词写得更漂亮。
附书设计:
26种水滴
灯塔珠
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