为什么小学数学二年级的应用题做起来那么难？
一、解决应用问题要注意什么？
1.加强基础知识训练，掌握基本的数量关系。
基本的数量关系是指加减乘除的应用。比如求一个数比另一个数少多少，用减法算出来；；找出几是多少，用乘法求解。所以掌握基本的数量关系是解决应用题的基础。复习的时候，要安排一些需要补充条件的应用题，让学生看到这个问题就能很快想到需要什么条件。在此基础上，做一些练习，训练发散思维。如果给出两个条件:5只白兔和4只黑兔，让学生多提问。让学生提出只需要一步计算的问题，如“白兔比黑兔多多少”。另外，写应用题也是一种可以帮助学生巩固数量关系的练习。另一方面也为分析复杂的应用问题打下了良好的基础。
2.正确分析问题，灵活回答。
解决应用问题常用的方法一般采用综合法和分析法。复习的时候重点教分析方法。注意分析应用题中的问题，加减乘除用的是哪种算法。要解决这个问题，我们需要先知道那些量，然后再去做。禁止不看题就盲目做。
3.组织和总结知识点之间的联系，形成知识网络。
同类量的多与少之差形成一系列数量关系。在应用题的复习中，一题多解也是沟通知识之间内在联系的有效练习方式。
二、小学一二年级常见应用题的分类及解答
应用题由条件和问题组成。一道应用题，除了最后一句带问号的，都是条件题，带问号的题就是题。如果题目中有几个问号，就有几个问题，解题时每个问题都要回答，否则会出现漏答的情况。
小学大部分应用题都会有关键词或者词，比如“大于”、“小于”、“一”
* * *”等等。我们回答的时候要抓住这些关键词。现在，我把应用问题的类型和相关解决方案总结如下:
1.问题包含“剩余”
解决这类问题，我们一般先给出两个量的和，然后告诉你少了多少，还剩下多少。遇到这种问题，做的时候要想到减法。
示例学生制作了14面旗帜，使用了9面旗帜。现在还剩几面旗子？14-9=5(面)答:还剩五面旗。
2.主语条件中有“多(大)”和“少(小)”。
这类问题的解决方法是先给出一个量，然后在条件中加上“A大于B(较大)”或“A小于B(较小)”，这样就可以找到另一个量。解题时要先分析哪个多哪个少，然后以多多少少的原则做题。
小明有13张邮票。小明的邮票比梁肖多7张。梁肖有多少张邮票？梁潇的邮票较少，所以减去13-7=6(枚)。回答:梁潇有6块。3.这个问题包含“than”
解决这类问题是先给两个量，再问一个量比另一个量多(少)多少。解题时要想到减法，直接从大数中减去小数。
例如梁肖有11支铅笔，肖勇有6支铅笔，肖勇比梁肖少多少支铅笔？11-6=5(分支)答:肖勇比梁潇少5个分支。4.问题包含“一个* * *”
解决这类问题是先给出两个或两个以上的量，再问一个* * *是什么。“一* * *”的题目是做加法的。解题时，问题中所有的量都要计算和相加。
例子:小猴子摘了20个桃子，熊又给了它8个。这只小猴子有几只？小猴子原来有桃子，是熊给的，也就是小猴子现在有20+8=28的桃子(a):小猴子有28个桃子。