小学二年级语文识字表。
2.第一个生词表是蓝色的，要求认读，也就是所谓的二类生词。
3.第二个生词表是绿色的，不仅要求认识和阅读，还要求书写正确。这是一种新词。
扩展材料:
识字和写字在教学中存在哪些问题和不足？
1，教学目标不准确:初中语文教学第一节课有一个非常明确的教学目标——认识生词。第一节课，我听的所有课都没有落实背单词的任务。具体表现为:在教授生词时，忽视了各种形式的识别、字形分析和词义理解，记忆生词的时间短，教学不深入。然后进行阅读教学，重点是分析单词和句子，理解和分析课文，导致教学目标不准确。
2、教学重点不突出:小学生入学前就接触了大量的口语单词，会说会用，但不认识字体。我们老师就是忽略了生词的字体教学，这是低年级识字教学的重点和难点。长此以往，必然导致学生对生词的记忆差，影响日后的阅读和运用。
3.写作习惯要求不严格:大部分学生没有养成良好的写作习惯是因为老师对学生的写作习惯不够重视，要求不严格，写作指导不到位。具体表现为:一是书写姿势不正确；二是字迹潦草；第三，书写不规范。
1，识字表是要求学生认识的字(当然可以写得更好)；写字桌是一个需要学生认、写、用的字。
2.第一个生词表是蓝色的，要求认读，也就是所谓的二类生词。
3.第二个生词表是绿色的，不仅要求认识和阅读，还要求书写正确。这是一种新词。
扩展材料:
识字和写字在教学中存在哪些问题和不足？
1，教学目标不准确:初中语文教学第一节课有一个非常明确的教学目标——认识生词。第一节课，我听的所有课都没有落实背单词的任务。具体表现为:在教授生词时，忽视了各种形式的识别、字形分析和词义理解，记忆生词的时间短，教学不深入。然后进行阅读教学，重点是分析单词和句子，理解和分析课文，导致教学目标不准确。
2、教学重点不突出:小学生入学前就接触了大量的口语单词，会说会用，但不认识字体。我们老师就是忽略了生词的字体教学，这是低年级识字教学的重点和难点。长此以往，必然导致学生对生词的记忆差，影响日后的阅读和运用。
3.写作习惯不严谨。
由于教师对学生的写作习惯重视不够，要求不严，写作指导不够，大多数学生没有养成良好的写作习惯。具体表现为:一是书写姿势不正确；二是字迹潦草；第三，书写不规范。
你说的是小学语文课本后面的两张表吗？识字表中是要求学生认识的字(当然可以写得更好)；写字桌是一个需要学生认、写、用的字。