如何学习小学阅读理解
问题二:小学生如何学好阅读技巧？希望能帮到你！希望能领养！！！！！！！
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1.多读书
2.多做练习，专注阅读。
3.阅读技巧如下:(多用于中高年级，尤其是初中！)
叙述
题型:1。主题的含义
技巧:先介绍文章的大致内容+主题+可能的修辞(双关有意、形象生动、比喻、拟人、线索，以及+激发读者的阅读兴趣)。
2.理解句子或单词
技巧:句子/单词本身的意思+深刻的含义(=主题)+我的感觉。
3.根据文章内容填空。
提示:先整理顺序，然后找到每段的中心句，提炼中心句的关键词。
分析人物
提示:找到文章中的讨论段落，提炼关键词+我的感受。
5.特殊用途(括号中的特性)
1)顺序:倒叙(特色:悬疑设置)和插叙(内容充实，主题突出)
2)修辞:比喻，拟人(传神)，
排比反问句的重复(强调...)
3)配置文件描述(描述...突出...从xx的角度)
4)环境描述:写了…+技能(渲染…高亮…)。
问题三:如何教好小学语文阅读？学生方面，要求学生掌握拼音，养成良好的书写习惯和学习习惯。对自己来说，要尽可能注意孩子的语言，说话的时候可以多使用孩子的声音。不要指望他们一下子就能掌握你的教学内容，并重复几次。
用温柔的话语来引起孩子的学习兴趣，同时寓教于乐，让孩子在轻松舒适的氛围中受到智慧的启迪。
多调动孩子喜欢的话题，不要刻意看孩子怎么做，做自己最喜欢的，教拼音的时候多教儿歌，让孩子在游戏中学习。
问题4:如何提高小学低年级的阅读理解能力(1)阅读材料所谓“阅读材料”，就是阅读试卷上的书面材料，阅读全文，抓住文章主题。理解材料的基本思想，明确材料的层次和段落。浏览全文，了解全文概况后，要记住文章的要点、重要结论和一些关键的名称、地方、定义、数字。不同的名字和地点可以用铅笔在试卷上做不同的标记，方便查找。阅读理解题的书面材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的用一句话，有的用一段话或者一整篇文章。它内容广泛，主题各异。根据题目的难易程度，人们常将其分为浅层次理解和深层次理解。所谓表层理解，就是对文本中客观事实的感知和记忆；所谓深刻理解，就是以文中的客观事实为基础，经过缜密思考、逻辑推理、总结或概括，得出结论。通常在阅读试卷上的文字材料时，第一遍需要快速阅读。首先，你要重点了解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时，不要在没有完全看完试卷上的书面材料的情况下，就匆忙写答案。最好先把文章从头到尾看一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次，要理清文章的思路。一般来说，文章的每一段每一句，归根到底都是为了阐明中心，都是为了回归文章的主旨。平时要学会文章的竞价，总结每一段的意思，概括中心思想。对段落大意进行概括往往是解决阅读理解问题的有效方法。有的同学想用顺序阅读法，就是先看短文，再看题目，再看短文，找出正确答案。有的同学倒着读，就是先读题目(四个选项不读)，再读短文，最后找到答案。我赞成倒读法，因为这种阅读法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时掌握与解题密切相关的信息，从而节省阅读时间。“逆向阅读是对话题(时间、地点、原因等)进行肤浅理解的最好方法。).对于题目的深入理解，要从短文的整体内容出发，归纳总结，分析提供的选项，做出准确的判断。所以解决这类问题的中心步骤是阅读，既要看短文，也要看题目。阅读时注意阅读技巧，提高阅读效率。在以上几点的基础上，我们可以分别用“一次判断法”、“逐一分析法”、“排除法”来判断和回答文章后面给出的问题。(2)找原话所谓“找原话”，就是找到语文阅读理解中需要的关键词、单词或句子所在的段落，让学生重点圈出书面材料，然后重点进行理解和分析。当然，找原话的目的是为了弄清问题的意思，确定解决问题的阅读空间和范围。在阅读全文的基础上，把书面材料中要回答的问题放在阅读纸上，然后浏览要回答的问题，初步思考后确定解题的阅读空间。理解文章，然后分析句子结构，确定词类和单词在句子中的构成。同时利用句子提供的信息，这样可以直接从文章或文字材料中提取有效信息。有些问题要求用课文原话回答，那么我们可以用课文原话回答，然后就可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文章原话回答，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。如果规定学生必须用自己的话回答，我们也可以要求学生翻译课文中的原话，换句话说。尽量挖掘出原句隐藏的信息和深层含义。有些试题需要结合全文内容，挖掘句子隐含的信息，经过缜密思考，寻求完美答案。(3)看要求所谓“看要求”，就是要求学生重新审视语文阅读理解中要求回答的题型的要求。关键的关键词、单词或句子也要由学生圈出，这是扣题的要点，也是学生答题可能的得分点。仔细阅读文章内容，机智冷静地回答问题。文章的二读要求考生带着问题仔细阅读全文......> & gt
问题五:如何教小学生语文阅读理解1。在课堂上指导学生精读。
对于小学低年级的学生，在刚接触阅读时，老师一定要耐心地引导学生阅读理解，并告诉学生阅读后的练习很容易，只要在短文中寻找答案，做得不对就鼓励他们再来一遍，做对了就马上表扬，举一反三，多次训练。对于高年级小学生来说，语言知识和阅读时间也是有限的。因此，除了安排合适的阅读任务之外，在课堂上进行适当的精读教学也是相当有意义的。教师必须引导学生仔细阅读语言，掌握必要的语篇知识，理解语言不同层次之间的制约关系，帮助他们正确预测和有效推理。教师可以灵活设计一些有针对性的练习，帮助学生理解课文，并给出阅读理解的反馈。第二，指导课外泛读，提高阅读兴趣
要提高学生的阅读能力，学生首先要有一定的阅读量。只有这样，学生才能建立语感，提高阅读水平。要培养学生正确理解文章的能力，帮助学生提高阅读兴趣。孩子在家阅读时，家长要时刻关注孩子的阅读情况，让孩子说说书的内容或评价，避免盲目阅读。第三，训练答题技巧
阅读能力训练的最终目的是在答题时获得最大的正确率，因此教师要正确培养和提高学生的答题能力，教会学生掌握必要的答题技巧。
1，做题前至少看两遍。
2.教学生用这种方法处理生词:①用构词法知识猜测词义；②普通人名、地名能看懂；③有些名词要根据上下文意思猜测。
3.找出问题所在
有些问题是根据文中的一段话设计的，你能从文中的一段话找到正确答案？有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.运用排除法，在精学与泛学相结合的过程中，不仅锻炼了学生的语文阅读能力，而且培养了学生的思维和分析能力。
问题六:如何提高小学生的语文阅读能力1。调动学生积极性，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。古代教育家孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对阅读产生积极的需求。想学的和不想学的差别很大。小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。因此，教师应该尽力诱导和培养孩子的阅读兴趣。我在平时的教学中经常告诉学生阅读的重要性，一定要充分利用课余时间“多读书，读更好的书”，这对考试分析课文、做阅读题会起到很大的作用；在我们班文化的一个展板上，我专门做了一个板块，写了一段，主题是“广泛阅读”，我觉得也能潜移默化地影响学生。
谁都喜欢听到别人的表扬，何况是小学生。老师和家长都要鼓励小学生平时多读书，调动他们的积极性，及时肯定小学生在阅读上的一点点进步，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，真正爱上阅读，快乐地阅读，快乐地接受自己想学的语文知识。
培养学生的阅读兴趣，要形式多样，方法灵活。首先，根据学生的年龄特点和知识水平，帮助学生选择好的读物，指导他们阅读优秀的课外作品。选取的内容可以涉及生活、历史故事、科学常识等。也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要思想内容健康，有教育意义，对孩子的思想、品德、智力、情感等方面有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。同时，教师要经常谈自己或组织学生谈读书后的收获和体会，以引起学生的情感歌唱。记得五年级下册我们学了一篇鲁迅写的课文《少年跑者》后，我们班一个女同学给我介绍她借的《晨花夕拾》，建议我也读一读。面对这个热情的孩子，我欣然接受，并表扬了她。回家后，我认真地读了这本书。当我把这本书还给这位女同志的时候，我们一起分享了自己的收获，观点各不相同。总之，我们的老师和学生进行了愉快的讨论。
其次，小学生处于人生的初始阶段，如刚刚破土而出的幼苗，渴望吸取知识的甘露，使自己茁壮成长。这种“甘露”的获得，不仅要靠老师在课堂上的有限讲授，更要靠学生的课外阅读。个人认为，教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合。每学一篇课文，老师都可以给学生介绍与课文相关的课外书，鼓励他们多学一点。比如，我在学习了季羡林的《思念母亲》后，把他的文章《给永久的遗憾》推荐给学生，让他们更加深刻地感受到他对母亲的遗憾和向往，学生们很感兴趣。还有，在学习林的《东阳童年的驼队》时，建议同学们找她写的《城南旧事》来读，既增长了见识，又方便了课文的学习。
再次，教师可以通过开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展示优秀读书笔记”等生动多样的课外活动，有效检查阅读情况，巩固阅读成果。老师也可以根据本班学生的实际情况，增加一些短小精悍的阅读材料，比如古诗词。让学生享受阅读，从而激发学生的阅读兴趣和热情，调动学生的阅读积极性。
第二，让学生学会阅读。
要提高阅读能力，学生只有阅读兴趣是不够的，还要学会掌握灵活、科学、合理的阅读方法。有了好的方法，可以事半功倍。在我平时的教学中，主要向学生介绍以下方法:
1.略读法。这种方法就是根据学生学习或锻炼的需要，有选择地阅读相关章节或部分，做到学以致用。比如我们在学习* * *《为人民服务》的时候，我先让学生快速阅读课后资料袋的内容，了解张思德的事迹，为学习这篇文章打下基础。
2.精读。精读是针对文章中的一些重点内容，逐字仔细阅读的一种阅读方法。它是培养学生阅读能力的最重要、最基本的手段。对于语言流畅、情节生动的文章，教师可以以这些文章为基础指导学习...> & gt
问题7:如何学好小学语文其实是一个提高语文素质和能力的过程，没有读写是做不到的。所以，解决阅读和写作的问题，就会提高语文的素质和能力，也就是学好语文。
读书就是阅读和理解；写作是指写作和作文。这两点是语文学习过程中最重要的。
阅读可以培养语感。在语言学习中，培养语感是非常重要的。“为什么在本段中用这个词而不用那个词”和“为什么这句话是病句？”很多时候，我们不需要问“为什么”，语感已经告诉我们原因了。语感的培养来自于平时“阅读”的积累。
阅读是提高阅读理解能力的有效方法。这里所说的“读”，不仅仅是指大声或默读文章，还包括思考和记忆。换句话说，阅读应该是一个用脑用手的过程。学习一篇文章需要从哪些方面入手？总结起来就是:第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记住文章中精彩的段落和文字。这三个方面其实是在说一个用脑用手的问题。在学习一篇文章的过程中，我们可以有意识地解决这三个问题，这就是“阅读”。只有这样我们才能提高我们的阅读理解能力。
阅读也是积累语文基础知识和作文素材的手段。我的知识面很广，胸中有自己的“山丘和山谷”。这样，在写作的过程中，你就不会觉得自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴巴，而是振振有词，意味深长。
既然“读书”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读书”开始吧。
写作包括两个方面――写作和作文。
在写作方面，高考大纲有明确的要求:第一册作文漂亮，第二册工整清晰，第三册工整清晰，第四册潦草。2005年开始高考，山东单独命题，语文网上阅卷。这就对写作有了进一步的要求。所以无论是高考大纲还是山东语文的网上阅卷都在告诉我们一个信息:一定要把字写好。
退一步说，要求所有人都达到美的程度是不现实的，但书写工整清晰，避免乱涂乱画，是我们每个人都能做到的。也许有人会用“写得工整会影响答题速度”之类的话来为自己的不工整找借口。是的，在你认真写作的初期，会对你的答题速度有一点影响。但是我们不能因为又来了一次“流感”就停止治疗这种“重感冒”吧？明明知道会影响语文成绩，怎么敢不重视写作？
其实写工整也不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们是一个启发:党也是党。就是在“方”上动心思。你的字是横的还是竖的？左上角和左下角，右上角和右下角在一条线上吗？还没有？先从这两个方面说起吧。我相信用不了多久，你会认不出自己的笔迹，你也不会相信自己能写得这么好。
先说作文。虽然说写作没有固定的方法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要明确一个问题。应试作文和平时写的文章是有区别的。我们平时写文章是为了“品味”，应试作文则是经常浏览。浏览和品味是有质的区别的。所以写一篇应试作文一定要注意一些应试技巧。比如文章开头，开门见山，一开头就说清楚，让读者明白你开头写的是什么，这一点很重要。否则读久了，读者还是稀里糊涂，不知道你想说什么。这怎么可能呢？文章的主体部分一定要围绕中心写，一定要有意义。必须满足这些最低要求。最后，最后一次强调要表达的主要思想，以加深读者的印象。这样，一篇文章就做好了。
有人把一篇好作文总结为两句话:动之以情，悟之以理。这两句话的意思是，如果你的文章，当作为记叙文写时，很好地解决了“以情动人”的问题，当作为议论文写时，很好地解决了“以理服人”的问题，那么你的作文问题就解决了。
那么怎样才能写出《感动于情感》> & gt
问题8:如何引导小学生做好阅读理解？1.读书是关键。我建议孩子先读作业或练习中的短文(至少两遍。上课讲这类问题时，时间和孩子阅读速度的关系，通常是孩子参考阅读1-2遍，然后听我读一遍)，再读另一个问题来解决一个问题。这里强调，短文必读。一般这样的短段子都不长。如果你在家指导孩子做阅读理解练习，我建议你不要让孩子先写一大堆问题的答案，而是口头做，这样可以快速训练孩子的阅读能力和口头表达能力，不会让一年级的小学生感到厌烦。但是这类题如果出现在作业或者练习中，一定要写出来，练出来，因为往往说得好，写起来很麻烦。二、按部就班解题粗心漏题，这是我们小学生在回答阅读理解题时经常犯的错误，因为阅读理解后面通常有几道题排列在一起。这时候就需要耐心的反复咀嚼单词，仔细审题，这样就要按照题的顺序一个一个的来答，不至于漏答；也是因为试题的安排一般都是先易后难，感觉之前容易理解。比如第一题一般是填空、标点、画原句的简单题，在文中明确说出答案；后面可能会有更多关于理解文章内容和你的看法的开放性问题。所以，拿试卷可以按照试题顺序来做。但是，如果你一时答不上来，就不要停下来浪费时间。可以做个记号，做完所有的题再回来一个一个的解决。避免空题(因为这些题仔细看完文章不难，但是孩子一旦养成了空题的习惯，就会遇到问题，空了之后就很难改了)三、答题技巧1，明确问题，熟练运用原话。对于一些问题，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的原文来回答。①有些问题是根据文中的句子设计的，从文中的一句话就能找到正确答案；②有些问题是根据文中的一段话设计的，你可以从文中的一段话中找到正确答案；③有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。2.想象与生活对话和交流。3.回答问题时，要提醒学生注意组织规范的语言回答，认真书写。回答基本认为成熟后，就需要注意表达的语言了。语言简洁明了，语句通顺。尽量不要有错别字。回答完问题后，如果时间允许，要重读全文，认真复习。默读自己写的答案，这样可以发现错别字和拼音，也可以发现哪里多，哪里少。总之，小学语文阅读理解能力的提高绝非一日之功，但只要我们采取正确的方法，持之以恒，坚持训练，就一定能提高。作为老师和家长，在阅读理解训练中，我们只能教给学生正确的解题方法和技巧，让学生轻松学习，放松心情，事半功倍，在阅读教学中取得良好的效果，为以后的学习打下坚实的基础。
问题9:如何提高小学生的语文阅读理解能力？1.在课堂上指导学生精读。
对于小学低年级的学生，在刚接触阅读时，老师一定要耐心地引导学生阅读理解，并告诉学生阅读后的练习很容易，只要在短文中寻找答案，做得不对的时候鼓励他们再来一遍，做对了马上表扬，举一反三，多次训练。对于高年级小学生来说，语言知识和阅读时间也是有限的。因此，除了安排合适的阅读任务之外，在课堂上进行适当的精读教学也是相当有意义的。教师必须引导学生仔细阅读语言，掌握必要的语篇知识，理解语言不同层次之间的制约关系，帮助他们正确预测和有效推理。教师可以灵活设计一些有针对性的练习，帮助学生理解课文，并给出阅读理解的反馈。第二，指导课外泛读，提高阅读兴趣
要提高学生的阅读能力，学生首先要有一定的阅读量。只有这样，学生才能建立语感，提高阅读水平。要培养学生正确理解文章的能力，帮助学生提高阅读兴趣。孩子在家阅读时，家长要时刻关注孩子的阅读情况，让孩子说说书的内容或评价，避免盲目阅读。第三，训练答题技巧
阅读能力训练的最终目的是在答题时获得最大的正确率，因此教师要正确培养和提高学生的答题能力，教会学生掌握必要的答题技巧。
1，做题前至少看两遍。
2.教学生用这种方法处理生词:①用构词法知识猜测词义；②普通人名、地名能看懂；③有些名词要根据上下文意思猜测。
3.找出问题所在
有些问题是根据文中的一段话设计的，你能从文中的一段话找到正确答案？有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.运用排除法，在精学与泛学相结合的过程中，不仅锻炼了学生的语文阅读能力，而且培养了学生的思维和分析能力。